Методическая разработка по теме «Нравственные уроки в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Автор: Базалей Александровна Ангелина

Организация: ГБОУ СОШ №21 г.о Сызрань

Населенный пункт: г.Сызрань

( урок -беседа для учащихся 5 классов)

Введение.

Семья - первый коллектив, первая школа для ребенка. Здесь он получает первые знания об окружающем мире, учится правилам поведения, получает знания о том, что хорошо, и что плохо, что можно и что нельзя. В семье прививается милосердие, любовь к людям, положительное отношение к труду, бережное отношение к природе. Здесь человек учится быть самостоятельным, заботливым, ответственным за себя и своих близких.

Если семью связывают отношения любви, доверия и дружбы, то человек получает большой положительный заряд для своего нравственного развития. Характер человека, его будущая жизнь во многом зависит от того, какие нравственные ценности были привиты ему в семье, какие правила он уяснил в детстве. [2]

История семьи тесно переплетается с историей родного края. Вот почему важно хранить традиции семьи. В каждой семье детям рассказывают сказки, легенды, поют песни.

Сказка К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» значима для понимания нравственных вопросов, потому что произведение затрагивает проблемы доброты, ответственности, а также показывает, как поступок одного человека может навлечь беду на всех близких ему людей.

Это связано с сюжетом сказки, характеристикой героев, идеей произведения и нравственными уроками, которое оно учит.

Библиотечный урок: чтение сказки и беседа о прочитанном.

Методическая разработка на тему: «Нравственные уроки в сказке

К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб».

Цель: познакомить обучающихся с сказкой К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Задачи:

- развивать навыки осмысленного чтения;

- дать оценку поступкам героев;

- выявить нравственные уроки, благодаря сказке.

Оборудование:

- учебник по литературе 5 класс;

- портрет Г.К. Паустовский;

- иллюстрации по сказке.

Словарная работа: литературная сказка, сюжет, эпизод, пейзаж, милосердие, эпитет, теплый, олицетворение.

Целевая аудитория: 5 класс.

План методической разработки:

1.Организационный момент.

2. Мотивация.

3.Основная часть.

4.Рефлексия.

5.Подведение итогов.

Заключительное слово педагога.

Таблица № 1. Технологическая карта урока.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Образовательные результаты
Организационный Момент(3 мин.)	Приветствует учащихся. Создает положительный настрой на урок.	Приветствуют педагога.	Учащиеся настраиваются на рабочий лад.
Актуализация знаний(5мин.)	Подготовка учащихся к работе, восприятию нового материала, напомнить ранее изученные темы.	Беседа по вопросам.	Совместно с педагогом определяют и формулируют учебную проблему.
Изучение нового. Чтение сказки и беседа по вопросам.(27мин.)	Чтение сказки и подробный ее разбор.	Отвечают на вопросы педагога.	Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Рефлексия. Завершение (5 мин.)	Подводит учащихся к выводу. Побуждает к высказыванию своего мнения.	Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Оценивают результаты поставленных задач.

 

Ход урока.

1.Организационный момент. Вступительное слово педагога. Эпиграф к уроку по теме «Нравственные уроки в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» - слова Ч. Айтматова: « Добро не лежит на дороге, его случайно не подберёшь. Добру человек у человека учится». [1]

Как вы понимаете это выражение?

2.Актуализация знаний.

В начальной школе вы знакомились с творчеством К.Г. Паустовского.

С какими произведениями вы знакомы? Дети отвечают, что это «Кот-ворюга» и «Заячьи лапы».

Скажите пожалуйста, о чем произведения писателя? Ответы детей ( о животных) .

3. Основная часть. Изучение нового.

Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним произведением этого автора. Это сказка «Тёплый хлеб».

Знаете ли вы, что такое сказка?

Сказка - это серьёзный жанр литературы, так как в них поднимаются серьёзные проблемы и рассказываются варианты их решения.

Какие темы могут подниматься в сказке?

Ответы детей ( темы отношений к старшим, к животным, тема борьбы добра со злом).

Читая сказку К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» мы попытаемся найти ответ ключик, который откроет нам секреты отношений между человеком и природой , между добром и злом.

Паустовский прожил долгую, трудную , но интересную жизнь. Многие факты из его биографии послужили сюжетом для создания произведений.

Сам писатель говорил о своем творчестве: «Думать, что твои писания могут изменить к лучшему жизнь – наивно, но писать без веры невозможно». Таким образом, благодаря этой вере все повести, рассказы и сказки Паустовского направляют и поворачивают душу читателя всегда в одну сторону – в сторону добра. Сказка «Тёплый хлеб» именно такая мудрая и добрая.

«Когда кавалеристы проходили…» до слов «… пострадал от врага»- О чём вы узнал, прочитав эту часть сказки?

Ответы детей (Это часть сказки - введение – знакомит нас с ситуацией, вводит в обстоятельства, которые предшествовали главному событию).

-Теперь давайте познакомимся с главным героем и выясним наше к нему отношение. Читаем со слов «Жил в Бережках» до слов: «Да, ну тебя! Надоела!»

- Скажите, пожалуйста, какое отношение у вас вызвал мальчик? Почему?

Ответы детей (угрюмый, неласковый).

-Почему он такой? Почему его зовут Филька, а не Филей? Почему он живет с бабкой?

Здесь можно подчеркнуть, что мальчик – сирота, воспитывается бабушкой, у которой еле хватает сил его прокормить.

-Автор, прервав знакомство с Филькой описывает зиму в Бережках. Давайте послушаем. ( «Зима в этот год стояла теплая…» до слов «… и в нее кружились льдинки»

- Какое настроение у вас вызвал пейзаж?

Дети отвечают ( тихая, обычная зима).

Давайте продолжим чтение и узнаем, что же случилось в Бережках.

Чтение отрывка «В один из таких теплых, серых дней…» до слов «… Иди , копай!»

Что же произошло?

Подводим детей к выводу, что произошло злое, плохое, жестокое дело! Обидеть раненого коня, который жил милосердием добрых людей.

-Филька совершил злой поступок.

- Понимает ли мальчик, что поступил плохо? (Нет, он не переживает и не раскаивается).

-Что происходит в природе после того как Филька совершил плохой поступок? После бесчеловечного поступка завыл ветер. Что чувствует мальчик в этом завывании? Природа плохо отнеслась к его поступку. Филька ощущает смущение в душе. Когда Филька понял, что совершил дурной поступок?( Когда заплакал над рассказом бабки).

Какую легенду рассказала бабка Фильке? (Мороз стрясся «от злобы людской», мужик, обидевший солдата, помер «от охлаждения сердца»).

Почему Филька заплакал? (Он понял, что совершил дурной поступок, обидев коня. Боялся повторить судьбу солдата, который умер от «охлаждения сердца».

-Как вы понимаете выражение «от охлаждения сердца»?

Анализ эпизода «Помощь мельника Панкрата».

-Зачем мальчик побежал к мельнику, ведь он сказал «Да ну его, Панкрата». Что произошло с ним? Посмотрите, что интонация с которой Филька обычно произносил эту фразу, изменилась. ( «Да ну его ,Панкрата!- сказал Филька и затих»).

- На что решился главный герой, чтобы исправить «злодейство»(признаться в злодействе и попросить помощи).

Почему Филька не сомневался, что ребятишки ему помогут?(Филька знал, они хорошие, поэтому обязательно помогут).

Как отношение Панкрата и других героев произведения к Фильке помогло ему понять себя? Филька понял, что могло случиться непоправимое, если бы Панкрат и другие жители деревни отмахнулись от него. Выходить жить по правилу « Да ну тебя!» нельзя.

Каким мы видим Фильку в конце произведения? Найдите последнюю фразу с его любимым выражением.(«-Да ну его !-сказал Филька.-Пробьем мы, ребята, и такой лёд!»)

Что произошло в природе после того, как люди разбили лед? Какое выразительное средство использовал писатель для создания образа природы?

Давайте прочитаем сцену прощения Фильки от слов: «На следующее утро Филька пришел вместе с ребятами к мельнице» до конца.

- Почему конь простил Фильку?

Дети, старики и даже сорока помогали Фильке исправить «злодейство», но первый шаг он сделал сам: добрался по страшному морозу до мельницы, где рассказал все Панкрату, изобрел спасение от стужи, Он подобрел, его сердце теперь наполнилось любовью к ближним и благодарностью к тем, кто уже простил его, поэтому простил его и конь.

4.Рефлексия.

Возможно, вы, ребята, в жизни тоже совершали поступки, за которые вам было очень стыдно. Что же делать человеку, допустившему ошибку? Как исправить дело? Движение по дороге жизни превращается в подъем по лестнице.

На доске опорные слова и ступеньки лестницы.(осознание, преодоление раскаяние, исправление). Попробуйте создать лестницу преодоления зла добром на примере нашей сказке под названием «Теплый хлеб».

Первая ступенька- это осознание своего поступка и испытание стыда. Вторая ступенька - это преодоление, чтобы подняться на нее необходимо сила воли.

Третья ступенька ˗ раскаяние перед теми, кого ты обидел. Это нелегко, потому что нужно перебороть жалость к себе, но зато потом становится легко и даже весело, так как совесть становится спокойной.

Четвертая ступень – исправление. На эту ступень нелегко подняться. Плохое совершается быстро, легко. Зло же можно исправить только большим трудом.

Также и в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» Филька исправил свою ошибку, тем самым показав , что он сильный и мужественный человек. Он исправил злое дело, которое натворил добрыми делами. Совершить зло быстро, а осознать , раскаяться и исправиться трудно. Цель писателя – помочь в этом

5. Подведение итогов. Заключительное слово педагога. Почему сказка названа «Теплый хлеб»? Эту сказку писатель называет «Теплый хлеб» ни просто так.

- Что олицетворяет собой хлеб?

Хлеб на Руси был превыше всего. Нельзя никому было отказать в хлебе. Хлеб стал причиной ссоры не только между Филькой и конем, но также бедой всей деревни. Хлеб стал же и символом примирения.

- А что значит «тёплый хлеб»?

Когда же хлеб становится теплым?- Когда все согреты теплом души. Соответствует ли эпиграф главной мысли сказки?

Какой урок вы извлекли из сказки? Филька прошел свою дорогу добра. Он раскаялся. Мы видим как Филька изменился, стал добрее.

Произведение учит нас быть внимательными к окружающим, не проходить мимо чужой беды и помнить, что добрые дела возвращаются к нам. Оно напоминает о важности сохранения человечности в любых обстоятельствах и о том, что нравственный выбор остаётся за нами.

Итак, «Тёплый хлеб» - это не просто сказка, а глубокое произведение о нравственном становлении личности, о важности моральных ценностей и ответственности за свои поступки.

Литература:

1.Коровина В.Я. Литература.5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2. М.: Просвещение, 2021.

2.Васильева О.Ю., Кульберг А.С., Корытко О.В. и др. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры 4класс.Ч.1. М.: Просвещение, 2024

3.Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс, учебник. М.: Просвещение,2022