Библиотечный квест «Путешествие в Тридевятое царство лексики»

Автор: Ремхе Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ Троицкая СОШ Карасукского м.о.

Населенный пункт: Новосибирская область, Троицкое

Целевая аудитория: учащиеся 5–7 классов.

Место проведения: школьная библиотека (читальный зал).

Время проведения: 40–45 минут.

Форма занятия: библиотечный квест-игра с элементами исследования и проектной деятельности.

Паспорт методической разработки

Ход урока

I. Организационно-мотивационный этап (5 минут)

Библиотекарь: Здравствуйте, юные филологи! Сегодня мы собрались здесь не просто так. До меня дошли слухи, что в нашем языке завелась Лексическая лень — страшный недуг, который заставляет нас говорить одними и теми же скучными словами: «круто», «нормально», «прикольно». Она крадет из нашей речи яркие эпитеты, меткие сравнения и мудрые пословицы.

Чтобы победить эту заразу, нам нужно отправиться в экспедицию в Тридевятое царство лексики и собрать эликсир красноречия. Для этого мы разделимся на команды (например, «Лексикографы», «Этимологи», «Фразеологи»). Каждая команда получает свой маршрутный лист. Ваша задача — пройти все станции, выполнить задания и доказать, что ваш класс знает русский язык лучше всех.

II. Основной этап. Библиотечный квест «Собери эликсир» (25–30 минут)

Команды получают первые подсказки. Задания выполняются строго с использованием печатных словарей с выставки.

Станция 1. «Архив Даля» (Работа со смыслом) Инвентарь: Несколько экземпляров «Толкового словаря». Задание: Команде выдается карточка с устаревшим словом (например, яства, десница, чело, ланиты, перст) или диалектизмом. Задача — найти слово в словаре, выписать его современное значение и составить с ним красивое предложение. За каждое верно найденное слово и удачное предложение начисляются баллы. Пример: Слово «брадобрей». Значение: парикмахер. Предложение: Царский брадобрей знал толк не только в усах, но и в дворцовых интригах.

Станция 2. «Сокровищница синонимов» (Работа со связной речью) Инвентарь: Словари синонимов (если есть) или использование гнезд однокоренных слов и примеров в толковом словаре. Задание: На доске или карточке написано предложение с речевым штампом. Например: «На улице была плохая погода». Командам нужно, используя богатство языка (подбирая синонимы к прилагательным и глаголам), сделать это предложение выразительным тремя разными способами. Затем один представитель от команды зачитывает варианты. Примеры решений: «Улица утонула в промозглом тумане»; «За окном бушевала настоящая стихия»; «День выдался ненастным и угрюмым».

Станция 3. «Бюро находок» (Работа с фразеологизмами) Инвентарь: Фразеологический словарь. Задание: Карточка содержит начало известного фразеологизма. Команда должна найти в словаре его продолжение и точное значение. Примеры:

• Бить... (баклуши) — бездельничать.
• Как кур... (во щи попал) — попасть в неприятное положение.
• Спустя... (рукава) — плохо, небрежно работать. Дополнительно: объяснить происхождение одного из найденных выражений (почему именно баклуши? почему спустя рукава?).

Станция 4. «Этимологическая кухня» (Историко-культурный компонент) Инвентарь: Школьный этимологический словарь (например, под ред. Н.М. Шанского) или статьи в конце крупных толковых словарей. Задание: Разгадать гастрономическую загадку истории. Почему мясной фарш называют «профитролями» только в сказках, а окно раньше называли «волоковым»? Или откуда взялось слово «авоська»? Команды ищут одно предложенное слово, выясняют его происхождение и кратко рассказывают историю одноклассникам.

Станция 5. «Редакция» (Творческо-прикладной блок) Инвентарь: Ватман, маркеры, старые журналы, клей. Задание: Создать экспресс-кластер (ментальную карту) на тему «Богатство родного слова». В центре пишется тема, вокруг команда за время стоянки должна наклеить или написать 10 самых красивых, сильных или смешных русских слов, которые они вспомнили или нашли в словарях на предыдущих станциях (например: лучезарный, лепота, окаянный, сударыня, зодчий, тороватый, дремучий, благолепие, чаща, хляби).

(Примечание для педагога: если команд много, Станция 5 становится финальной точкой сбора, куда команды приходят после прохождения первых четырех станций).

III. Рефлексивно-оценочный этап (10 минут)

Все команды собираются в читальном зале. Проходит презентация созданных кластеров. Капитаны вывешивают ватманы на доску.

Подведение итогов квеста: Педагог-библиотекарь подсчитывает баллы (за скорость, правильность, оригинальность предложений на первой станции). Объявляется команда-победитель, набравшая лучший «эликсир» (самый богатый словарный запас). Победителям вручаются символические призы: грамоты «Хранителей великого и могучего» и закладки для книг с напечатанными полезными ссылками на онлайн-словари (Грамота.ру, Академос).

Интерактивная рефлексия «Открытый микрофон»: Каждая команда должна озвучить три вывода:

1. Одно самое неожиданное слово, которое они сегодня узнали.
2. Один фразеологизм, которым начнут пользоваться уже завтра.
3. Главный секрет хорошего словаря (ответы детей обобщает библиотекарь: главное — уметь им пользоваться, словарь — это не сборник сухих правил, а карта сокровищ нашего языка).