«Сказки народов мира», интеллектуальная игра для обучающихся 5-7 классов с интеллектуальными нарушениями

Автор: Иванникова Светлана Николаевна

Организация: МБОУ «Яйская ОШИППП»

Населенный пункт: Кемеровская область, Яйский район, пгт.Яя

Актуальность темы:

1. Государственный контекст. 2026 год объявлен Годом единства народов России. Проведение игры по сказкам народов мира напрямую отвечает этой задаче: через фольклор разных этносов у детей формируется уважение к культуре друг друга и понимание, что сила России — в её многообразии.

2. Коррекционно-развивающая ценность. Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями тема раскрывается не через абстрактные понятия, а через конкретный, эмоционально окрашенный материал сказок. Сказки народов мира имеют общие архетипы (добро побеждает зло, помощь слабому, смекалка), поэтому ребёнок узнаёт знакомые сюжеты в новом культурном контексте — снижается тревожность перед «незнакомым», формируется доступный уровень толерантности. Игра построена по принципу «Своей игры»: вопросы разделены на несколько тем, каждая из которых обозначена своим цветом. Такое цветовое кодирование помогает детям с интеллектуальными нарушениями быстрее ориентироваться в игровом поле, удерживать внимание и самостоятельно выбирать тему по интересу. Формат игры дополнительно тренирует произвольное внимание, память и умение работать в команде.

3. Практическая значимость. Кузбасс — многонациональный регион. Игра может быть приурочена ко Дню народного единства или тематическим неделям и становится практическим инструментом социализации детей с ОВЗ: они учатся взаимодействовать в команде, слушать друг друга и принимать чужое мнение.

Вывод. Разработка сценария актуальна и методически обоснована: она сочетает выполнение государственного запроса на укрепление межнационального единства с решением конкретных коррекционно-развивающих задач для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Форма:

Интеллектуально-развлекательная игра по типу телевизионной «Своя игра».

Тема:

Сказки народов мира (фольклор и авторские обработки).

Аудитория:

Учащиеся 5–7 классов (или смешанные команды).

Продолжительность:

45 минут.

Цель:

Популяризация чтения через игровые формы; знакомство с культурным многообразием мира через сказки.

Задачи:

1. Образовательные:

· Актуализировать и расширить знания обучающихся о сказках народов мира (русских, датских, французских, и др.) в объёме, соответствующем программному материалу 5 класса и индивидуальным возможностям детей.

· Познакомить с литературными сказками отечественных и зарубежных авторов (А. С. Пушкин, Х. К. Андерсен, Ш. Перро, А. Н. Толстой, К. И. Чуковский, А. Милн, С. Т. Аксаков) через игровые задания.

· Формировать умение узнавать сказочный персонаж, волшебный предмет или сюжет по описанию, иллюстрации или наводящему вопросу.

2. Коррекционно-развивающие (специфические для ОВЗ):

· Развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольное внимание и память через работу с цветными карточками, иллюстрациями и устными вопросами.

· Корригировать и развивать связную речь, умение строить высказывание-ответ (полный или краткий — в зависимости от речевых возможностей ребёнка).

· Развивать мыслительные операции (сравнение, обобщение, узнавание) на материале сказочных сюжетов.

· Формировать навыки саморегуляции: умение соблюдать правила игры, ждать своей очереди, выслушивать вопрос до конца, работать в условиях ограниченного времени (с возможностью увеличения времени для отдельных участников).

· Развивать коммуникативные навыки в условиях командного взаимодействия с учётом речевых и коммуникативных особенностей обучающихся.

3. Воспитательные:

· Воспитывать интерес и уважение к культурному наследию разных народов через знакомство с их сказками.

· Формировать навыки командной работы, взаимопомощи и доброжелательного отношения к соперникам.

· Воспитывать читательскую культуру и потребность в обращении к книге как источнику знаний и положительных эмоций.

· Создавать ситуацию успеха для каждого обучающегося (через посильные вопросы, поддержку команды, наглядность), способствующую повышению самооценки и уверенности в своих силах.

· Оборудование: Магнитная доска, карточки, магниты, секундомер.

 

Ход игры

 

-Здравствуйте, дорогие путешественники! Сегодня мы не просто сыграем в игру. Мы отправимся в кругосветное путешествие по страницам книг. Сказки — это душа народа. В них зашифрованы его мечты, страхи и мудрость. Русский Иван-дурак, итальянский Пиноккио, немецкая Золушка — все они говорят с нами на языке чудес. Но чтобы продолжить путь, нам нужно проверить, насколько хорошо вы знаете этот волшебный мир. Итак, мы начинаем «Свою игру»!»

Для начала каждая команда должна придумать название и выбрать капитана. (Дается одна минута на выбор капитана и название команды).

Прошу капитанов команды встать, выйти вперед и представить свою команду. (Капитаны представляют команды).

Теперь мы проведем жеребьевку, чтобы определить чья команда первой будет выбирать вопрос.

Проводится жеребьевка при помощи русской народной считалки:

 

 

Аты-баты, шли солдаты,

Аты-баты, на базар,

Аты-баты, что купили?

Аты-баты, самовар.

Аты-баты, сколько стоит?

Аты-баты, три рубля.

Аты-баты, кто выходит?

Аты-баты, это я!

 

 

Прежде чем начать, я хочу ознакомить вас с правилами игры.

 

 

Правила игры

1. Жеребьёвка. Команды тянут жребий — кто начинает первым. Далее ход передаётся по кругу.

 

2. Выбор вопроса. Команда называет категорию (цвет) и номинальную стоимость (цифру на карточке). Первым право выбрать вопрос предоставляется капитану, далее участники команды – по кругу. Ведущий снимает карточку с доски, зачитывает вопрос вслух. На обсуждение — 30 секунд (ведущий засекает по секундомеру).

 

3. Ответ. Капитан команды озвучивает версию. Ведущий объявляет: «Верно» или «Неверно».

 

4. Если ответ правильный:

· Карточка с цифрой остаётся у команды — капитан забирает её и кладёт перед собой (или крепит на свой «зачётный» магнитный уголок доски).

· Команда получает баллы, равные цифре на карточке.

· Ход переходит к следующей команде.

 

5. Если ответ неправильный:

· Карточка не уходит команде-неудачнику, а остаётся в руках ведущего.

· Ведущий говорит: «Шанс для соперников!» — право ответа получает команда противника (следующая по кругу).

· Соперникам даётся 15 секунд на обсуждение.

· Если соперники ответили верно — карточка с цифрой уходит им, они получают баллы. Ход после этого переходит к следующей команде (не к той, что ошиблась).

· Если соперники тоже ошиблись — карточка убирается с доски в «архив» (никому не достаётся), баллы не начисляются никому. Ход переходит дальше.

 

6. Подсчёт баллов. В конце игры команды считают сумму цифр на собранных карточках. Побеждает команда с наибольшим количеством баллов.

 

Итак, мы начинаем игру! Прошу капитана команды выбрать категорию и номинальную стоимость! Чем выше номинальная стоимость – тем сложнее вопрос!

 

Вопросы темы «Х.К. Андерсен»

 

10. Из какой сказки эти строчки:

- Славные у тебя детки! – сказала старая утка. – Все очень милы кроме одного… Очень уж он велик, да чудной какой-то… (Гадкий утенок)

20. Кто был богатым и ученым соседом полевой мыши, который влюбился в Дюймовочку и пожелал жениться на ней? (Крот).

30. Какой мальчик должен был выложить из льдинок слово «вечность», за это ему обещали подарить новые коньки и весь свет в сказке «Снежная королева»? (Кай.)

40. Этот небольшой предмет, положенный под 12 тюфяков и под 12 перин, помог королеве проверить, настоящая ли перед ней принцесса? (Горошина)

50. В сказке «Стойкий оловянный солдатик» мальчику подарили 25 оловянных солдатиков, все они были одинаковые, кроме одного. Чем же отличался 25-ый солдатик от своих братьев? (Не было одной ноги – на нее не хватило олова)

 

Вопросы темы «Шарль Перро»

10. Сколько вопросов задавала Красная Шапочка переодетому волку? (4: Почему у тебя такие большие руки? Почему у тебя такие большие глаза? Почему у тебя такие большие уши? Почему у тебя такие большие зубы?

20. Почему падчерицу прозвали Золушка? (Она часто сидела в уголке возле камина на ящике с золой)

30. Что получили в наследство сыновья мельника в сказке «Кот в сапогах»? (Старший – мельницу, средний – осла, младший – кота)

40. Что должно было произойти, чтобы проснулась Спящая красавица? (Её должен был поцеловать принц)

50. С помощью чего Мальчик-с пальчик и его братья смоги вернуться домой из леса в первый раз? (Мальчик-с-пальчик кидал по дороге камушки)

Вопросы темы «А.С. Пушкин»

10. Кто сидит на ветвях «у Лукоморья»? (Русалка)

20. Сколько лет рыбачил старик из пушкинской сказки о рыбаке и рыбке? (Тридцать три года)

30. У кого спрашивала царица о том, кто на свете всех милее? (У зеркальца)

40. За какую плату работал Балда у Попа? (За три щелчка по лбу)

50. Куда укусил шмель свaтью бaбу Бaбaриху в "Скaзке o цaрe Сaлтaнe"? (В нос).

 

 

Вопросы темы «Сказочные двойники»

10. В американской сказке бездетная старушка печет пряник в форме мальчика. Он оживает, выпрыгивает из печи и убегает из дома. А как зовут сбежавшего героя русской народной сказки? Обоих героев в финале съедает лиса. (Колобок)

20. В английской сказке Доктор Дулиттл выучил язык зверей и птиц, чтобы лучше их лечить. А как зовут знаменитого Доктора из сказки Корнея Чуковского? (Айболит)

30. В Италии этот деревянный мальчик носит имя Пиноккио, а у нас в России - … (Буратино)

40. Этот сказочный герой впервые появился в Англии. Русский писатель Борис Заходер перевел сказку, добавив свои песенки, кричалки, вопилки, шумелки, пыхтелки и сопелки. Кто это герой? (Винни – Пух)

50. В обеих сказках отец-купец привозит младшим дочерям волшебный цветок. Чтобы спасти отца, младшая дочь отправляется во дворец к чудовищу. В финале обе сказки заканчиваются свадьбой. Во Франции это сказка «Красавица и Чудовище», а в России - … (Аленький цветочек).

 

Вопросы темы «Мастер своего дела»

10. Этот мастер построил дом, который в отличии от домов его братьев смог выдержать натиск волка (поросенок Наф – Наф)

20. Эти мастера небольшого роста добывают в горах золото и драгоценные камни при помощи кирок, лопат и молотов. (Гномы)

30. Мастерица по дому: готовит, убирает за мачехой и сестрами, шьет им бальные платья (Золушка)

40. Этот мастер сделал куклу, которая ожила и стала настоящим мальчиком (Шарманщик Папа Карло)

50. Эта мастерица должна была сплести из крапивы 11 рубашек для своих братьев, чтобы их расколдовать, при этот не пророни слова (Элиза из сказки «Дикие лебеди»)

 

Финал мероприятия и подведение итогов

 

1. Рефлексия «Чему мы научились» (2–3 минуты)

Ведущий не спрашивает «понравилось ли вам?» (дети с ОВЗ часто отвечают шаблонно), а задаёт конкретные вопросы с опорой на наглядность:

 

· «Поднимите руку, кто сегодня узнал новую сказку».

· «Кто запомнил, из какой страны Винни-Пух? А Буратино?»

· «Какая карточка была самой трудной? Покажите цвет».

· «Что было самым интересным — вопросы, карточки или то, что вы играли командой?»

 

2. Подсчёт баллов и объявление результатов (1–2 минуты)

 

Ведущий вместе с детьми вслух считает карточки (или суммы на них) — это создаёт прозрачность и снимает напряжение «кто победил».

 

Важно: объявлять не только команду-победителя, но и номинации для каждой команды — чтобы никто не ушёл «проигравшим». Например:

 

· «Самая дружная команда»

· «Знатоки волшебных предметов»

· «Лучшие знатоки географии сказок»

· «Команда, которая лучше всех слушала друг друга»

 

Это особенно важно для детей с ОВЗ — ситуация успеха должна быть у каждого.

 

3. Награждение (1–2 минуты)

 

· Вручение дипломов/грамот всем командам (с разными номинациями).

· Небольшие призы: закладки с героями сказок, книжные закладки-магниты, раскраски по теме — недорого, но приятно.

· Победителям — книга или набор закладок.

 

4. Заключительное слово ведущего (1 минута)

 

«Сегодня мы убедились: сказки живут в разных странах, но учат одному — доброте, смелости и смекалке. А ещё мы увидели, как здорово играть вместе. Книги, которые вы сегодня вспомнили, ждут вас на выставке — приходите, выбирайте, читайте. Спасибо за игру!»

 

Список использованной литературы

1. Аксаков, С. Т. Аленький цветочек / С. Т. Аксаков. – Москва : Искатель, 2012. – 61 с. : ил. – (Библиотечка школьника) – Текст : несосредственный.
2. Андерсен, Г. Х. Сказки / Г. Х. Андерсен; пер. с дат. – Ростов-на-Дону : Проф-Пресс, 2016. – 16 с. : ил. – (Сказки БЭСТ) – Текст : непосредственный.
3. Андерсен, Г. Х. Сказки / Г. Х. Андерсен; пер. с дат. А. Ганзен. – Москва : Русская книга, 1993. – 240 с. : ил. – Текст : непосредственный.
4. Колобок : русская народная сказка / в обработке К. Д. Ушинского ; худож. И. Цыганков. – Москва : Искателькнига, 2016. – 16 с. : ил. – (Библиотечка школьника) – Текст : непосредственный.
5. Милн, А. А. Винни-Пух и все-все-все : повесть - сказка / А. А. Милн; пересказ с англ. Б. Заходера. – Москва : Детская литература, 1986. – 206 с. : ил. – Текст : непосредственный.
6. Перро, Ш. Волшебные сказки / Ш. Перро; пер. с фр. – Москва : Росмэн, 2020. – 138 с. : ил. – Текст : непосредственный.
7. Пушкин, А. С. Полное собрание поэм и сказок / А. С. Пушкин. – Москва : 2013. – 378 с. – Текст : непосредственный.
8. Пушкин, А. С. Руслан и Людмила / А. С. Пушкин. – Москва : СИМБАТ, 2020. – 128 с. : ил. – (Внеклассное чтение) – Текст : непосредственный.
9. Толстой, А. Н. Золотой ключик или Приключения Буратино / А. Н. Толстой. – Москва : Махаон, 2020. – 160 с. – Текст : непосредственный.
10. Чуковский, К. И. Айболит : сказки / А. С. Пушкин. – Москва : АСТ : Малыш, 2023. – 48 с. – Текст : непосредственный.

 

Полный текст статьи см. в приложении.