Литературный час «Добрый уральский волшебник»

Автор: Самошкина Елена Николаевна

Организация: ГБОУ РК «Бахчисарайская специальная школа-интернат»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Бахчисарай

Класс: 6 (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями).

Продолжительность: 40 минут.

Форма: литературный час с элементами игры-путешествия и викторины.

Цели и задачи:

Образовательные:

• Познакомить с основными фактами биографии П. П. Бажова и его произведениями для детей.
• Дать первичное представление о жанре «сказ» и особенностях уральских сказов.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать слуховое и зрительное восприятие через прослушивание отрывков и рассматривание иллюстраций.
• Корригировать и развивать связную речь при ответах на вопросы викторины.
• Обогащать активный словарь новыми словами: сказ, малахит, самоцвет, мастер, Хозяйка Медной горы.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к книге и чтению.
• Формировать уважение к труду мастеров, к народным традициям и красоте родного края.

Оборудование:

• Портрет П. П. Бажова.
• Книжная выставка: «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Каменный цветок», «Медной горы Хозяйка» и др.
• Мультимедийная презентация (слайды с видами Урала, камнями-самоцветами, иллюстрациями к сказам).
• Аудиозапись короткого отрывка из сказа «Серебряное копытце» (или мультфильма).
• Раздаточный материал: карточки с изображениями героев (Дарёнка, Кокованя, Серебряное копытце, Хозяйка Медной горы).
• «Волшебный мешочек» с мелкими предметами-символами: камешек (малахит), перо (птица), клубочек (нить) и т.п.
• Цветные карандаши, шаблоны для раскрашивания «камешка» или «копытца».

Предварительная работа (по возможности):

• За несколько дней до занятия прочитать с детьми (или прослушать аудиозапись) сказ «Серебряное копытце» в сокращении.
• Рассмотреть иллюстрации к сказам Бажова.

 

Ход занятия:

1. Организационный момент (2–3 мин)

Приветствие. Проверка готовности к занятию. Настрой на работу.

— Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие, но не в лес и не в город, а в удивительный мир уральских сказов. А поможет нам в этом человек, которого называют «волшебником Урала». Кто же это? (Показ портрета.) Это Павел Петрович Бажов.

2. Вступительное слово и знакомство с биографией (7–10 мин):

Рассказ сопровождается слайдами презентации.

Слайд 1: Урал.

— Посмотрите на эти горы. Это Урал — край, где высокие горы, густые леса и глубокие реки. Уральская земля очень богата камнями-самоцветами: малахитом, яшмой, горным хрусталём. Именно здесь родился и вырос Павел Бажов.

Слайд 2: Семья.

— Павел Петрович Бажов родился в 1879 году в семье горнозаводского мастера. Его отец работал на заводе, а мама плела красивые кружева. В детстве Павлуша часто слушал рассказы старых рабочих о тайнах гор, о волшебных подземных сокровищах. Эти истории он запомнил на всю жизнь.

Слайд 3: Учёба и работа.

— Павел хорошо учился, много читал. Он стал учителем, а потом начал собирать и записывать уральские предания и сказы. Так появились его знаменитые книги.

Ключевое слово: СКАЗ.

— Сказы Бажова — это не просто сказки. В них рассказывается о настоящих мастерах, о труде, о красоте камня и о доброте. Самый известный сборник его сказов называется «Малахитовая шкатулка».

Вопрос для проверки понимания (с опорой на наглядность):

— Покажите на картинке, где горы, где камни, а где портрет писателя.

3. Путешествие по сказам (10–12 мин)

Слайд 4: «Серебряное копытце».

— Сегодня мы познакомимся с одним из самых добрых сказов Бажова — «Серебряное копытце». Послушайте короткий отрывок.

Прослушивание аудиоотрывка (1–2 минуты) или чтение педагогом фрагмента.

Беседа по вопросам (с опорой на карточки-иллюстрации):

• Кого взял к себе старик Кокованя? (Девочку Дарёнку.)
• Какая была мечта у Дарёнки? (Увидеть волшебного козлика.)
• Какой был козлик? (У него на ножке серебряное копытце.)
• Что появлялось там, где козлик топал ножкой? (Драгоценные камни.)

Учитель помогает формулировать ответы, хвалит за попытки, при необходимости использует подсказки.

Слайд 5: Другие сказы.

— У Бажова много и других интересных сказов. Посмотрите на книжную выставку. Вот «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Медной горы Хозяйка». Герои этих сказов — смелые и трудолюбивые мастера, а ещё — волшебные существа, которые охраняют подземные богатства.

4. Физкультминутка (2–3 мин)

— А теперь немного отдохнём. Представьте, что мы — маленькие камешки-самоцветы в горе.
Дети выполняют движения:

— Мы сидим глубоко в горе (присели).
— Солнышко пригрело — мы потянулись вверх (встали, руки вверх).
— Ветер подул — мы покачались (наклоны в стороны).
— Дождик застучал — мы спрятались (сели за парты).

5. Викторина «Знатоки сказов Бажова» (8–10 мин)

Викторина проводится в игровой форме с опорой на наглядность. Детям можно предложить выбрать правильный ответ из двух-трёх вариантов или показать нужную картинку.

Задание 1. «Угадай героя».

Педагог показывает карточку или слайд с изображением, дети называют героя.

• Девочка-сирота, которую взял к себе старик. (Дарёнка.)
• Волшебный козлик с серебряным копытцем. (Серебряное копытце.)
• Хозяйка подземных богатств, красавица в малахитовом платье. (Хозяйка Медной горы.)

Задание 2. «Волшебный мешочек».

Педагог достаёт из мешочка предметы и спрашивает, с каким сказовым героем или предметом они связаны.

• Камешек (малахит) → Хозяйка Медной горы, «Малахитовая шкатулка».
• Перо → птицы, сказ «Серебряное копытце» (козлик) или другие сказы.
• Клубочек → нить, дорога, путешествие.

Задание 3. «Правда или нет?»

• Бажов родился на Урале. (Правда.)
• Бажов писал только стихи. (Неправда, он писал сказы.)
• В сказе «Серебряное копытце» главная героиня — девочка Дарёнка. (Правда.)
• Камни в сказах Бажова — это просто обычные булыжники. (Неправда, это самоцветы, драгоценные камни.)

За правильные ответы дети получают «камешек» (вырезанный из цветной бумаги). В конце викторины подсчитывается количество «камешков»; главное — не победа, а участие.

6. Творческое задание (5–7 мин)

— Ребята, представьте, что вы нашли волшебный камешек из шкатулки Бажова. Раскрасьте его так, как вам нравится. Может быть, это малахит, а может — яшма или горный хрусталь.

Дети раскрашивают заранее подготовленные шаблоны камешков. По желанию можно устроить мини-выставку «Наши самоцветы».

7. Рефлексия и итог (3–4 мин)

Беседа:

• С каким писателем мы сегодня познакомились?
• Как называется его самый известный сборник сказов? («Малахитовая шкатулка».)
• Какой сказ мы вспомнили сегодня? («Серебряное копытце».)
• Что вам больше всего понравилось на занятии?

Заключительное слово педагога:

— Павел Петрович Бажов — настоящий волшебник. Он сумел показать, что настоящие сокровища — это не только камни-самоцветы, но и трудолюбие, доброта и мастерство людей. Его сказы учат нас видеть красоту вокруг и быть добрыми. Если захотите узнать больше, возьмите книги Бажова в библиотеке и прочитайте их вместе с родителями.

Домашнее задание (по желанию):

• Нарисовать рисунок к сказу «Серебряное копытце».
• Вместе с родителями прочитать сказ «Малахитовая шкатулка» (в сокращении).

 

Список использованных источников

1. Сценарий «Добрый уральский волшебник» (Витебская областная библиотека) — биография П. П. Бажова, детство, учёба.
2. «Волшебник с Урала» (литературный час для 3–4 классов) — цели, обзор творчества, жанр сказа.
3. «Предметная неделя, посвящённая творчеству П. П. Бажова в коррекционной школе» — особенности работы с детьми с ОВЗ, отбор произведений.
4. Краткое содержание сказа «Серебряное копытце» — сюжет, герои.
5. Литературная игра по сказу «Серебряное копытце» для обучающихся с ОВЗ — форма викторины.
6. Список сказов П. П. Бажова для детского чтения.