​​​​​​​Сценарий литературно- музыкальной композиции «Мы о войне стихами говорим»

Автор: Самошкина Елена Николаевна

Организация: ГБОУ РК «Бахчисарайская специальная школа-интернат»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Бахчисарай

Целевая аудитория: обучающиеся 6–9 классов с интеллектуальными нарушениями.
Форма проведения: конкурс чтецов с элементами литературно-музыкальной композиции.

Цель и задачи:

Цель: создание условий для приобщения обучающихся с ОВЗ к исторической памяти через поэтическое слово, формирование эмоционально-ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны и развитие навыков выразительного чтения.

Задачи:

• Образовательные: познакомить с доступными для восприятия поэтическими произведениями о войне; закрепить знания о ключевых датах (22 июня 1941 г., 9 мая 1945 г.).
• Коррекционно-развивающие: развивать звукопроизносительную сторону речи, темпо-ритмическую организацию высказывания, слуховое и зрительное внимание, память, эмоциональную выразительность; обогащать активный словарь.
• Воспитательные: воспитывать чувство гордости за подвиг народа, уважение к ветеранам, негативное отношение к войне и ценность мира.

Направления работы (для обучающихся 6–9 классов)

В рамках подготовки и проведения мероприятия реализуются следующие направления:

1. Патриотическое направление — формирование представлений о защите Родины, подвиге солдат, цене Победы.
2. Коррекционно-речевое направление — работа над интонацией, паузами, силой голоса, чёткостью дикции (особенно важно для детей с нарушениями речи/слуха).
3. Познавательное направление — расширение знаний о поэтах-фронтовиках и произведениях о войне, доступных возрасту.
4. Социально-коммуникативное направление — развитие умения слушать, выступать перед аудиторией, сопереживать, работать в группе.
5. Творческое направление — возможность самовыражения через чтение, инсценировку, участие в оформлении зала.

Предварительная подготовка:

• Оформление зала: тематическая выставка рисунков «Мир без войны», портреты поэтов (А. Барто, К. Симонов, А. Твардовский, М. Джалиль), плакат «9 Мая».
• Техническое оснащение: мультимедийная презентация (слайды с датами, фотографиями военных лет, репродукциями), аудиозаписи песен «Священная война», «Журавли», «День Победы», метроном.
• Индивидуальная работа: каждому участнику подбирается стихотворение с учётом речевых возможностей; проводится 3–4 репетиции (отработка темпа, пауз, логических ударений)..
• Жюри: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатель, представитель администрации (критерии оцениваются по 3-балльной шкале, чтобы избежать травмирующей соревновательности).

Ход мероприятия:

Вступление (5 мин)

Звучит тихая мелодия «Журавли». На экране — слайд с изображением Вечного огня.

Ведущий 1 (педагог): Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня наш зал собрал всех, кто хочет прикоснуться к памяти о самой страшной войне в истории нашей страны.

Ведущий 2 (обучающийся 9 класса, с хорошей дикцией): 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Она длилась 1418 дней и ночей. Победа пришла 9 мая 1945 года.

Ведущий 1: В те годы поэты писали стихи прямо на фронте, в окопах, между боями. Эти строки поддерживали солдат, вселяли веру и надежду. Сегодня мы услышим стихи, написанные о войне, и почтим память тех, кто не вернулся.

Минута молчания (звук метронома — 30 секунд).

Основная часть. Конкурсные выступления (25–30 мин)

Блок 1. «Война глазами детей» (6–7 классы)

Задача блока: показать, что война не щадит никого, но даже дети проявляют стойкость. Стихи подобраны короткие, с чётким ритмом.

1. Агния Барто «Война» (читает обучающийся 6 класса).
   Текст доступен по ссылке: Сигнал тревоги / Над страной: / Подкрался враг, / Как вор ночной…
2. Агния Барто «В дни войны» (читает обучающаяся 7 класса).
   «Глаза девчонки семилетней / Как два померкших огонька…»
3. Степан Кадашников «Не забывайте о войне» (отрывок, читает обучающийся 7 класса).

Динамическая пауза (2 мин): игра «Салют» — ведущий называет цвет, дети хлопают в ладоши (красный — громко, зелёный — тихо, синий — топают). Снимает напряжение, переключает внимание.

Блок 2. «Солдатская доля» (8–9 классы)

Задача блока: познакомить с образами защитников, подчеркнуть мужество и силу духа. Стихи более объёмные, допускается чтение по строфам двумя учениками (дуэт) для снижения нагрузки на речь.

1. Александр Твардовский «Прошла война» (читает обучающийся 9 класса).
   «Прошла война, прошла страда, / Но боль взывает к людям…»
2. Константин Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете» (отрывок, читает дуэт 8 класса).
   Отрывок подбирается педагогом: акцент на образе мальчика, потерявшего мать. Для детей с нарушением речи — сокращённый вариант (4–6 строк).
3. Муса Джалиль «Чулочки» (читает обучающаяся 9 класса, при готовности — возможна инсценировка с куклой).
   «Их расстреляли на рассвете, / Когда ещё белела мгла…» — стихотворение требует предварительной беседы о сострадании, проводится только с согласия психолога.

Музыкальная пауза: слушание песни «Священная война» (1 куплет) или «День Победы» (припев).

Заключительная часть. Рефлексия (5–7 мин)

Ведущий 1: Ребята, сегодня мы услышали разные стихи. Какие чувства они у вас вызвали? (ответы детей: гордость, грусть, благодарность — на доске вывешиваются карточки-опоры).

Ведущий 2: Почему важно, чтобы стихи о войне читали именно дети?

Ведущий 1: Память живёт, пока мы говорим о ней. Давайте почтим героев аплодисментами.

Подведение итогов: жюри объявляет результаты по номинациям (чтобы не было «проигравших»):

• «Самое проникновенное чтение»
• «Лучший дуэт»
• «Артистичность»
• «Знание текста»
• «Воля к победе» (для детей, справившихся с волнением).

Награждение: грамоты и сладкие призы. Общее фото.

Заключительное слово педагога: «Спасибо, ребята, за ваши голоса. Пусть стихи о войне звучат не для того, чтобы напугать, а для того, чтобы мы берегли мир».

Критерии оценивания (гибкие):

• понимание темы (ответы на вопросы);
• интонационная выразительность (доступная ребёнку);
• чёткость произнесения (с учётом речевого статуса);
• эмоциональная включённость;
• умение держаться перед аудиторией.

Список рекомендуемых стихотворений (с учётом доступности)

• А. Барто «Война», «В дни войны», «Мой брат уходит на войну».
• С. Кадашников «Не забывайте о войне».
• А. Твардовский «Прошла война» (отрывок).
• К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете» (адаптированный отрывок).
• М. Джалиль «Чулочки» (для 9 класса, после беседы).
• М. Владимов «Ещё тогда нас не было на свете».
• В. Инбер «Трамвай идёт на фронт» (для 6–7 классов).