Пояснительная записка

Современный школьник ежедневно сталкивается с большим потоком информации. Важнейшим навыком становится умение находить, проверять и использовать достоверные источники. Библиотечный урок в игровой форме позволяет в мотивирующей, соревновательной обстановке закрепить базовые навыки работы со справочной литературой, структурой книги и справочным аппаратом. Игра «Знатоки книжных богатств» направлена на формирование информационной культуры учащихся и развитие читательской грамотности.

Цель

Сформировать и закрепить у учащихся навыки самостоятельного поиска информации в различных видах справочной литературы (словари, энциклопедии, справочники), а также знания о структуре книги и её справочном аппарате.

Задачи

Образовательные:

• Научить находить сведения о книге через её структурные элементы (титульный лист, аннотация, предисловие, форзац, оглавление и др.).
• Отработать приёмы поиска информации в разных типах словарей (толковом, орфографическом, фразеологическом, этимологическом, словаре синонимов).
• Закрепить умение соотносить тип запроса (значение, написание, происхождение, синонимы) с подходящим справочником.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность и самостоятельность в поиске информации.
• Развивать логическое мышление и языковое чутьё через работу с многозначными словами, фразеологизмами, синонимами.
• Совершенствовать навыки смыслового чтения и интерпретации текста.

Воспитательные:

• Воспитывать уважительное отношение к книге и справочной литературе как к источнику знаний.
• Формировать культуру работы в команде, умение договариваться, распределять роли, аргументировать позицию.
• Мотивировать к дальнейшему самостоятельному использованию справочных ресурсов в учебной и повседневной деятельности.

Планируемые результаты

Предметные:

• Учащиеся знают основные элементы структуры книги и их назначение.
• Учащиеся умеют находить нужную информацию в словарях разных типов.
• Учащиеся могут объяснить значение фразеологизмов, подобрать синонимы, определить происхождение слов.

Метапредметные:

• Умение ставить учебную задачу и планировать действия для её решения.
• Навык работы с информацией: поиск, анализ, интерпретация, проверка достоверности.
• Коммуникативные умения: распределение ролей в группе, совместное принятие решений, представление результатов.

Личностные:

• Осознание ценности книги и справочной литературы как инструмента познания.
• Развитие любознательности, стремления к самостоятельному поиску знаний.
• Формирование позитивного отношения к библиотеке и чтению.

Методическое обеспечение и оборудование

Наглядные и раздаточные материалы:

• Книжная выставка «Суём свой нос в любой вопрос» (разделы: «Энциклопедии», «Справочники», «Словари»).
• Конверты с заданиями для разминки («Автор», «Произведение», «Герои»).
• Бумажная «ромашка» с вопросами для конкурса «Что ты знаешь о книге?».
• Карточки с заданиями по словарям (толковые, орфографические, фразеологические, синонимы, этимология).
• Смайлики/жетоны для поощрения правильных ответов.

Технические средства:

• Компьютер, проектор.
• Презентация «Энциклопедия для детей».

Книжный фонд:

• Толковые словари (в т. ч. С. И. Ожегов).
• Орфографические словари.
• Фразеологический словарь.
• Словарь синонимов.
• Этимологический словарь.
• Энциклопедии и справочники для демонстрации.

Ход мероприятия (технологическая карта)

Этап	Время	Деятельность педагогабиблиотекаря	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Вводный (мотивационный)	5 мин	Приветствие, постановка цели и задач. Цитата А. Герцена о библиотеке. Объяснение формата: игра из 5 конкурсов + разминка. Деление на команды, выбор капитанов.	Слушают, знакомятся с правилами, распределяются по командам.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: взаимодействие в группе.
Разминка «Литературная цепочка»	3 мин	Раздаёт конверты с карточками. Объясняет задание: собрать цепочки «Автор — Произведение — Главные герои» за 3 минуты.	Собирают литературные цепочки, обсуждают в команде.	Познавательные: сопоставление, классификация. Коммуникативные: распределение ролей.
Конкурс 1. «Что ты знаешь о книге?»	10 мин	Капитаны вытягивают вопросы с лепестков «ромашки». На обсуждение — 2 минуты. За каждый правильный ответ — 1 балл (смайлик).	Отвечают на вопросы о структуре книги, аргументируют ответы.	Познавательные: извлечение информации. Регулятивные: планирование времени.
Конкурс 2. «Путешествие по словарям»	8 мин	Объясняет, что словари — помощники. Даёт задания на поиск значений, написания, толкований. Проводит игру со зрителями («Составь слова из „энциклопедия“»).	Работают с разными словарями, находят нужную информацию, объясняют выбор словаря.	Познавательные: работа со справочниками. Коммуникативные: обсуждение в команде.
Конкурс 3. Фразеологический словарь	7 мин	Даёт задания: объяснить фразеологизмы и соотнести их с толкованиями.	Ищут значения фразеологизмов, объясняют смысл, соотносят с толкованиями.	Познавательные: интерпретация языковых единиц. Логические: установление соответствий.
Конкурс 4. Словарь синонимов	5 мин	Задания: найти лишнее слово в группе и подобрать синонимы к словам.	Анализируют лексическое значение, подбирают синонимы, обсуждают варианты.	Познавательные: анализ значений. Коммуникативные: аргументация выбора.
Конкурс 5. Этимологический словарь	7 мин	Вводная справка: что такое этимология. Задания: узнать происхождение слов «автограф», «локон», «поэзия» и др.	Ищут информацию в этимологическом словаре, объясняют происхождение слов.	Познавательные: поиск и анализ этимологии. Регулятивные: работа по алгоритму.
Заключительный (рефлексия)	5 мин	Подведение итогов, подсчёт баллов, поощрение команд. Рефлексия: «Что нового узнали?», «Какой словарь оказался самым полезным?». Заключительное слово, стихотворениенапутствие.	Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы рефлексии, получают поощрение.	Личностные: осознание ценности полученных навыков. Коммуникативные: выражение мнения.

 

 

Критерии оценивания и система поощрения

• 1 балл за каждый правильный ответ в конкурсах.
• Дополнительные баллы за чёткое объяснение, использование терминологии, помощь другим членам команды.
• Поощрение: смайлики/жетоны, которые в конце можно обменять на небольшие призы (закладки, наклейки) или учесть при выставлении «библиотечного рейтинга» класса.
• Оценка работы команды: учитывается не только количество баллов, но и слаженность работы, соблюдение правил, уважительное отношение друг к другу.

Дифференциация и адаптация заданий

• Для более сильных групп: добавить задания на сравнение словарных статей (например, сравнить толкование слова в двух разных словарях), поиск этимологии сложных слов, составление минисловарика по теме.
• Для менее подготовленных групп: упростить формулировки вопросов, дать образцы поиска, использовать подсказки (например, указать, в каком разделе словаря искать).
• При ограниченном фонде словарей: организовать работу по станциям (каждая команда проходит свой словарь по очереди) или использовать электронные версии словарей на одном устройстве.

Возможные трудности и пути их преодоления

• Недостаток словарей: использовать 1–2 основных словаря и организовать ротацию станций.
• Низкая вовлечённость отдельных учащихся: распределить роли в команде (капитан, секретарь, спикер, хронометрист), чтобы каждый отвечал за конкретный этап.
• Сложность формулировок: заранее подготовить карточки с упрощёнными вопросами и вариантами ответов.
• Шум и нарушение дисциплины: ввести правило «тихой дискуссии» (говорить негромко, чтобы не мешать другим командам), использовать таймер.

Рекомендации по реализации

• Провести предварительную беседу о правилах обращения с книгами и словарями.
• Подготовить резервные задания на случай досрочного завершения (например, составить кроссворд из найденных слов, придумать свой фразеологизм и объяснить его).
• После мероприятия оформить фотоотчёт и разместить на стенде библиотеки «Наши знатоки».
• Предложить учащимся вести «библиотечный дневник», где фиксировать, какие словари и как они использовали для поиска информации.

 

Список литературы

1. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Российская академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 4е изд., доп. — Москва: Азбуковник, 1999. — 944 с.
2. Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка: более 180 000 слов и словосочетаний. — Москва: АСТ, 2014. — 1268 с.
3. Фёдоров А. И. Фразеологический словарь русского литературного языка: ок. 13 000 фразеологических единиц. — 3е изд., испр. — Москва: АСТ: Астрель, 2008. — 878 с.
4. Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник: ок. 11 000 синонимических рядов. — 17е изд. — Москва: Русский язык — Медиа, 2006. — 564 с.
5. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Этимологический словарь русского языка. — Москва: Прозерпина, 1994. — 400 с.
6. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. — 8е изд. — Москва: Айриспресс, 2009. — 832 с.
7. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. — Москва: Большая Российская энциклопедия, 1993–1999.
8. Библиотечнобиблиографическая классификация: таблицы для детских и школьных библиотек / под ред. Э. Р. Сукиасяна. — 3е изд., перераб. и доп. — Москва: ЛибереяБибинформ, 2012. — 320 с.
9. Кузнецова А. И. Методические рекомендации по формированию информационной культуры школьников: из опыта работы школьных библиотек. — СанктПетербург: Профессия, 2015. — 144 с.
10. Примерная программа воспитания (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол от 02.06.2020 № 2/20).

 

 

Приложение 1.

(примеры раздаточных материалов)

Карточки для разминки (фрагмент):

• Автор: Г. Х. Андерсен → Произведение: «Снежная королева» → Герои: Герда, Кай, Снежная королева.
• Автор: А. С. Пушкин → Произведение: «Сказка о царе Салтане» → Герои: царь Салтан, царица, князь Гвидон, царевнаЛебедь.

Вопросы для «ромашки» (фрагмент):

• Для чего нужна суперобложка? (Защита и оформление.)
• Что такое аннотация? (Краткое содержание, обычно на обороте титульного листа.)
• Сколько форзацев в книге? (Два.)

Задания по словарям (фрагмент):

• Как правильно написать: «вничью»? (Орфографический словарь: через дефис.)
• Значение слова «кисть» (Толковый словарь: кисть руки, кисть винограда, кисть для красок и др.)
• Происхождение слова «автограф» (Этимологический словарь: от греч. autos «сам» + grapho «пишу»)

 

Полный текст статьи см. в приложении.