Хранитель вечной мудрости

Автор: Кудряшова Татьяна Михайловна

Организация: МБОУ «Гимназия №4»

Населенный пункт: город Чебоксары

Пояснительная записка.

Данная методическая разработка внеклассного мероприятия «Хранитель вечной мудрости» составлена на основе исторического и краеведческого материала.

Тема мероприятия ориентирована на сохранение памяти чувашского народа, связи с прошлым во имя будущего. Есть имена, которые народ вечно хранит в своём сердце. Жизнь этих людей является частицей истории Чувашской Республики, национальной гордостью. К таким людям относится Николай Иванович Ашмарин, выдающийся чувашский ученый, языковед, этнограф, фольклорист и педагог.

Хорошо спланированное и организованное мероприятие вызывает в последующем у детей стремление получать все новые и новые знания, овладевать новыми умениями, учиться и творчески развиваться.

Тип внеклассного мероприятия: интерактивная лекция.

Класс: 9.

Продолжительность: 40 мин.

Цель: расширить знания детей о жизни и творчестве составителя 17 томного словаря чувашского языка Н.И. Ашмарина, актуализировать его научное наследие в современном образовательном контексте.

Задачи.

Образовательные: познакомить обучающихся с творчеством, жизнью Н.И. Ашмарина;

рассмотреть ключевые работы ученого, в частности, «Словарь чувашского языка»;

раскрыть значение его трудов для сохранения и популяризации чувашского языка и культуры.

Развивающие: развивать интерес к изучению родного языка и культуры;

развивать критическое мышление и умение аргументировать свою точку зрения;

совершенствовать навыки работы с различными источниками информации.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: учитывать разные мнения и интересы;

создавать письменные тексты на заданную тему, выступать перед аудиторией;

умение анализировать вклад Н.И. Ашмарина в сохранение и развитие чувашского языка и культуры.

Метапредметные.

Личностные: формирование познавательной самостоятельности и ценностного отношения к культурному наследию родного края и страны.

Познавательные: умение находить и анализировать информацию из различных источников, сравнивать, классифицировать, обобщать и делать выводы.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность, ставить цели и задачи, контролировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других, выражать свои мысли устно и письменно, участвовать в дискуссии, аргументировать свою точку зрения.

Форма организации познавательной деятельности: групповая.

Ресурсы для проведения мероприятия: книжная выставка «17 томов – целая вселенная чувашского языка», компьютер, проектор, экран, презентация, документальный фильм Госкиностудии «Чувашкино» «Гений чувашского языкознания», словри Н.И. Ашмарина, конвертики.

 

 

Ход мероприятия.

I. Организационный момент.

Библиотекарь. Уважаемые ученики, сегодня мы открываем для себя мир словарей – незаменимых помощников в освоении языка. Эти справочные издания являются фундаментом для построения грамотной и богатой речи.

А теперь давайте поговорим о настоящем гении – Николае Ивановиче Ашмарине. Представьте себе, он создал 17 томов словаря чувашского языка. Это просто невероятно, как бережно он подошел к каждому слову, каждой пословице, каждой поговорке, раскрывая их суть. Каждый, кто обращается к словарю Н.И. Ашмарина, может найти там что-то свое: кто-то ищет конкретные ответы, кто-то просто наслаждается процессом познания, а кто-то открывает для себя новые, удивительные грани родного языка.

II.Включается документальный фильм «Гений чувашского языкознания».

Библиотекарь. Кто такой Николай Иванович Ашмарин? (Ответы обучающихся)

Как подружиться со словарем чувашского языка и сделать его своим верным помощником в учебе и в жизни? (Создание проблемной ситуации, ответы детей).

Представьте себе человека, который посвятил свою жизнь изучению и сохранению уникального языка. Именно таким был Николай Иванович Ашмарин – выдающийся чувашский ученый, языковед, этнограф, фольклорист и педагог. Его имя неразрывно связано с чувашским языком, его историей, его диалектами и, конечно же, с его литературным наследием. Ашмарин был настоящим исследователем. Он собирал слова, стремился понять их происхождение, их значение в жизни народа, их связь с культурой и бытом. Его труды – это не сухие научные трактаты, а живое свидетельство глубокой любви к своему народу и его языку. Еще будучи студентом первого курса Лазаревского института восточных языков, Н.И. Ашмарин написал первую статью «Очерк народной поэзии у чуваш», посвященную анализу чувашских народных песен.

Библиотекарь. Но, пожалуй, самым грандиозным и бесценным наследием Николая Ивановича Ашмарина является его «Словарь чувашского языка». Это не просто словарь, это настоящая энциклопедия, охватывающая огромное количество слов, их оттенков значений, диалектных особенностей и даже пословиц и поговорок. 17 томов – целая вселенная чувашского языка! Это колоссальный труд, над которым он работал около 40 лет. Зафиксировал в нем более 40 тысяч слов. Каждый том – это отдельный мир, открывающий нам новые грани чувашского языка. Здесь мы видим:

Богатую лексику, от самых простых бытовых слов до редких и устаревших терминов.

Каждое слово раскрывается во всей своей многогранности, с примерами употребления.

Николай Иванович скрупулезно собирал и фиксировал различия в речи разных диалектов, показывая живую картину языка.

Через слова и выражения мы узнаем о традициях, верованиях, истории и мировоззрении чувашского народа.

Изучая словарь, мы можем узнать, как развивался чувашский язык, какие влияния испытывал, оценить красоту и самобытность языка, увидеть, насколько он богат и выразителен.

III. Практический этап

Библиотекарь. Ребята, давайте изучим историю одного чувашского слова «çук» (нет) из словаря Н.И. Ашмарина.

С первого взгляда, слово кажется простым и знакомым. Но что скрывается за этой короткой комбинацией звуков? Давайте погрузимся в его историю и значение.

(Упражнение «Полистайте словарь», обучающиеся делятся на три группы).

Возьмите в руки словари Николая Ивановича, найдите слово «çук» и узнайте: а) историю, б) значение, в) примеры употребления.

Ответы детей.

1 группа расскажет про историю слова. (Слово «çук» в чувашском языке имеет глубокие корни и, как и многие другие слова, прошло долгий путь развития. Оно относится к числу древнейших слов, сохранившихся в чувашском языке, и имеет аналоги в других тюркских языках. Например, в татарском языке есть похожее слово «юк», в турецком – «yok», в казахском – «жоқ». Это свидетельствует о том, что «çук» уходит корнями в общее пратюркское прошлое. Интересно, что в древнетюркских языках существовало слово, близкое по звучанию и значению, которое означало «нет», «отсутствует». Со временем, в процессе эволюции чувашского языка, это слово трансформировалось в привычное нам «çук».)

2 группа расскажет про значение слова. (Основное и самое распространенное значение слова «çук» – это отрицание, отсутствие чего-либо или кого-либо. Оно используется для выражения:

Невозможности, запрета: «Çук, апла тума юрамасть!» (Нет, так делать нельзя!)

Отсутствия предмета или явления: «Ĕç çук!» (Нет работы!) или «Çук, унта нимĕн те çук» (Нет, там ничего нет.)

Отрицательного ответа на вопрос: «Эс килтĕн-и?» (Ты пришел?) – «Çук». (Нет.)

Недостатка, нехватки: «Ĕç çук, çын çук» (Нет работы, нет людей.)

3 группа показывает примеры употребления слова. (Чтобы лучше понять, как используется «çук», давайте рассмотрим несколько примеров из жизни и литературы:

Простой диалог:

– Эс мана пĕлетĕн-и? (Ты меня знаешь?)

– Çук, пĕлместĕп. (Нет, не знаю.)

Выражение запрета:

... Ачасем урамра çук, пĕччен юлма юрамасть. (Детей на улице нет, одним оставаться нельзя.)

Описание отсутствия:

Хĕвел çук, çумăр çăвать. (Солнца нет, идет дождь.)

В составе фразеологизма:

Вăл çук теме пĕлмест, пурне те тăвать. (Он не умеет отрицать, все делает.)

Удивление:

Çук! Эс чăнах та çавна турăн-и? (Нет! Ты правда это сделал?)

В литературном контексте (пример из поэзии):

Çук, ман чĕрем ырать,

Çук, ман кăмăл çук.

(Нет, мое сердце болит,

Нет, у меня нет настроения.)

Библиотекарь. Слово «çук», несмотря на свою кажущуюся простоту, является неотъемлемой частью чувашского языка, отражая его древнюю историю и богатство смысловых оттенков. Оно служит не только для отрицания, но и для выражения эмоций, запретов и даже для создания поэтических образов. Изучая такие слова, мы прикасаемся к живому прошлому, к тому, как наши предки мыслили и выражали себя. «Словарь чувашского языка» - это летопись чувашской жизни, запечатленная в лексике. Каждое слово в этом словаре – это маленькая история, это отражение быта, верований, обычаев, мировоззрения чувашского народа. Н.И. Ашмарин собирал слова, искал корни, показывал связь с другими языками, раскрывал многогранность. Он понимал, что язык – это не статичное явление, а живой организм, который постоянно развивается, меняется, обогащается. И его задача была в том, чтобы сохранить это богатство, передать его будущим поколениям.

Об уникальности словаря кандидат филологических наук В. Егоров в статье «Н.И. Ашмарин» написал: «Кроме обычных слов сюда вошли слова детские, подражательные, названия селений, рек, озер, лесов, полей, личные имена. Почти весь словарь сопровождается обширной фразеологией, позволяющей уловить малейшие оттенки и значения каждого слова. При некоторых словах приводятся пространные описания, характеризующие старый чувашский быт, предметы обихода, мифологию и предания чуваш. Например, словарная статья «Арман» занимает целых 60 страниц … в ней мы находим подробнейшее описание мельницы – водяной и ветряной, свыше 540 названий ее частей и 13 рисунков. Словарь Ашмарина до некоторой степени можно назвать энциклопедией чувашского быта…».

Сегодня, когда мир становится все более унифицированным, когда языки исчезают с пугающей скоростью, роль таких людей, как Н. Ашмарин, становится еще более значимой. Он – наш ориентир, наш пример. Он показал нам, как важно ценить свой язык, как важно его изучать, как важно его беречь. Он научил нас видеть в языке не просто средство общения, а часть нашей идентичности, нашей культуры, нашей души. И наша задача – продолжить его дело. Предлагаю упражнение «Сочините свое слово».

Упражнение «Сочините свое слово».

Библиотекарь. Устали от скучных учебников и одинаковых слов, давайте поиграем в лингвистов. Придумайте слова, которые будут понятны только нам. Попробуйте создать новые словечки, которые, как вам кажется, могли бы обогатить наш язык, соблюдая при этом правила словообразования.

Придумайте слова, которые будут:

Обозначать что-то новое: «телепортатор - прибор для мгновенного перемещения).

Передавать необычные чувства: «радогрусть» - когда одновременно и радостно, и грустно.

Описывать качества: «солнцеликий» - человек с добрым и светлым лицом.

Описывать действия: «книгоглощение» - когда читаешь книгу с огромным удовольствием.

Объясните их значение и происхождение. (Ответы детей).

Библиотекарь. Не стоит забывать, что Николай Иванович Ашмарин был не только лексикографом. Его интересы простирались далеко за пределы лингвистики. Он был увлеченным этнографом, собирал и изучал народные обычаи, обряды, верования. Он записывал фольклорные произведения – песни, сказки, легенды, пословицы и поговорки, тем самым сохраняя для потомков бесценные образцы народного творчества. Его этнографические и фольклорные работы дополняют и обогащают его лингвистические исследования, позволяя нам увидеть чувашский язык в контексте культуры и быта народа.

Ашмарин был также талантливым педагогом. Он преподавал в различных учебных заведениях, передавая свои знания и любовь к языку молодому поколению. В г. Казань преподавал татарский язык в Крещено-татарской школе (1895—1899 гг.), географию — в Инородческой учительской семинарии (до 1919 г.), с 1917 г. работал в Северо-восточном археологическом и этнографическом институте в должности профессора чувашского и татарского языков. В 1920—1923 гг. в Чувашском институте народного образования г. Симбирск вёл теоретический курс чувашского языка. В этот период им были разработаны и частично опубликованы: «Программа для составления чувашского словаря» (1900 г.), первые выпуски будущего монументального «Словаря чувашского языка» (1910, 1912 гг.), а также ряд статей по светской татарской литературе. С ранних лет Ашмарин проявлял интерес к языкам. Удивительно, что, будучи русским по национальности, он серьезно изучал чувашский язык. Известно, что Николай Иванович к концу жизни знал 65 языков.

Библиотекарь. Мы говорим «Николай Иванович Ашмарин - хранитель живого слова», и это не метафора, а точное определение его миссии. Николай Иванович не просто собирал и систематизировал слова, он вдыхал в них жизнь, раскрывая их многогранность, их связь с историей, бытом, верованиями и мировоззрением народа. Он был не просто ученым, он был настоящим хранителем живого слова чувашского народа. Талантливого ученого-тюрколога знали во многих странах. Без защиты диссертации ему присвоили учёную степень доктора тюркологии, в 1929 году он был избран членом-корреспондентом АН СССР. Его страсть к языку была заразительной, а его преданность делу – безграничной. Он видел в каждом слове не просто набор звуков, а отражение души народа, его истории, его мудрости.

IV. Информация по домашнему заданию.

Упражнение «Создаем словарь мечты»

Библиотекарь. Представьте, что вы – настоящий исследователь языка, и перед вами стоит задача собрать свою собственную, уникальную коллекцию слов. Это не список, а настоящий клад, где каждое слово имеет для вас особое значение. Ваше домашнее задание – стать настоящим «словарестроителем» и создать свой собственный мини-словарь.

Подумайте, какие слова и понятия вы считаете самыми важными, интересными или даже загадочными. Возможно, это термины из вашей любимой книги, слова, которые вы часто слышите, но не до конца понимаете, или даже придуманные вами понятия. Ваша задача – не просто перечислить их, а оживить, сделать ваш словарь настоящим отражением вашего внутреннего мира и ваших языковых открытий.

Вдохновитесь примером выдающегося ученого Н.И. Ашмарина, который с невероятной тщательностью собирал и анализировал слова. Попробуйте подойти к этому заданию так же творчески и с таким же энтузиазмом. Ваш словарь должен стать не просто сборником определений, а живым организмом, наполненным вашими мыслями, вашими ассоциациями и вашим уникальным взглядом на язык. И пусть труд Николая Ивановича Ашмарина станет для нас путеводной звездой на этом пути.

(Каждая группа будет работать над своим собственным мини словарем, а затем представит свои находки и творения остальным).

V. Рефлексия. Письмо в прошлое.

Библиотекарь. Дорогие друзья! Сегодня мы с вами совершили путешествие в мир чувашского языка, мир, который открывается нам через страницы 17 томного словаря. Пусть он станет для вас не просто пыльным справочником, а настоящим, верным другом, который поможет вам расширить ваш кругозор, узнать что-то новое о культуре и истории нашего народа.

А теперь, когда мы немного прикоснулись к богатству нашего языка, я хочу предложить вам еще одно, особенное задание. Перед вами – конвертики. В каждом из них – возможность обратиться к прошлому, к человеку, чье имя золотыми буквами вписано в историю нашего края. Напишите письмо великому человеку, нашему земляку – Николаю Ивановичу Ашмарину (раздает всем конвертики).

Представьте, что у вас есть шанс задать вопросы тому, кто посвятил свою жизнь изучению и сохранению чувашского языка, кто оставил нам бесценное наследие. О чем бы вы спросили его, зная о его глубоких знаниях и страстной любви к родному языку?

Возможно, именно ваши вопросы помогут вам самим лучше понять язык, его красоту и глубину. Пусть это будет ваш диалог с великим ученым.

 

 

Литература

1. Виноградов Ю.М., Виноградова Г.М. Орфографический словарь чувашского языка. - Чебоксары: Чувашский республиканский институт образования, 2002. – 304 с.
2. Воронцов Г.И. Чувашские детские игры. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1992. – 128 с.
3. Сергеев Л.П. Краткий фразеологический словарь чувашского языка. – Цивильск, 1995. – 39 с.
4. Словарь чувашского языка: в 17 т./ Н.И. Ашмарин Чебоксары: Руссика. 1994.-2000.