Дружно все вместе» организация деятельности школьной библиотеки в рамках проекта «Время читать

Автор: Черевкова Татьяна Леонидовна

Организация: СОШ №1 п. Переволоцкий

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Переволоцкий

Автор: Грек Татьяна Геннадьевна

Организация: СОШ №3 п. Переволоцкий

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Переволоцкий

Школьная библиотека - это центр формирования активного читателя. Отношение к книге, осознанность чтения претерпевает изменения, которые отражают процессы, происходящие в обществе. Это вызывает необходимость совершенствовать методы работы библиотеки. К новым формам работы можно отнести реализацию регионального проекта «Время читать», предложенного министерством образования Оренбургской области, который мы активно воплощали в жизнь в 2018-2019 учебном году. На заседании районного методического объединения школьных библиотекарей в начале года была принята программа к действию, а в конце года на заключительном семинаре состоялось подведение итогов, диссеминация лучшего опыта библиотечной работы. Предлагаем познакомиться с опытом работы МБОУ «СОШ №3 п. Переволоцкий» и с презентацией нового сборника «Фантазия» - стихи обучающихся этой школы.

Цели работы:

• Формирование активного читателя, повышение интереса к чтению;
• Объединение всех членов педагогического сообщества единой идеей «читая книги, мы становимся мудрее, современнее, образованнее»;
• Содействие развитию у обучающихся чувства прекрасного, усиление творческого подхода к увлечению чтением; стимулирование стремления к более осознанному чтению.

Задачи:

• Познакомить читателей разных возрастных категорий с произведениями современных писателей;
• Формировать нравственные качества личности на основе классических и современных произведений литературы;
• Добиться эффективности и открытости в работе с читательскими дневниками;
• Обеспечить выполнение проекта «Время читать» посредством внеурочной деятельности.

Результаты:

• Повысился интерес к чтению у читателей всех категорий;
• Установилось продуктивное сотрудничество между читателями, библиотеками, общественностью;
• Повысилась популярность чтения книг, в том числе и на бумажном носителе;

Для успешной организации работы по проекту «Время читать» необходимо выполнение следующих условий:

1. Создание чёткого плана действий на всех этапах работы.

2. Выдвижение идеи объединяющей всех членов педагогического сообщества «Дружно все вместе».

3. Привлечение современных методик, способных вызвать интерес учителей, обучающихся и их родителей.

4. Создание презентаций, буктрейлеров, участие в конкурсах.

 

Схема деятельности по проекту:

Каждому классу предлагается выбрать произведение для коллективного чтения и подготовить заключительное мероприятие. Художественная литература должна соответствовать возрасту. Младшим школьникам рекомендуется выбор детских стихов, сказок. Обучающимся среднего звена предлагаются произведения местных литераторов, пишущих о природе, родном крае, его людях. Старшие классы читают произведения, предложенные в проекте «Время читать». Заключительное мероприятие готовится по одному из данных произведений. Педагог - библиотекарь корректирует выбор литературы, обеспечивает её необходимое количество. Так, например, при подготовке к читательской конференции по произведению А. Гайдара «Тимур и его команда» для обучающихся и родителей необходимо подготовить по 1 экземпляру книги на семью. Чтобы конференция была успешной, дети и родители должны хорошо знать произведение. Помочь в обеспечении литературой может центральная детская библиотека. Педагоги школы часто не имеют времени посетить центральную библиотеку для выбора книг. Это вправе сделать педагог- библиотекарь школы. Он может доставить необходимую литературу желающим для чтения и обмена. Так же он организует обсуждение книги, конференции педагогов. Педагог-библиотекарь сам должен прочитать все предложенные книги, чтобы выразить своё отношение к произведению и сформировать представление об авторе.

Заключительные мероприятия стимулируют к осознанному чтению книги, вызывают интерес к прочитанному произведению, являются своеобразной рекламой. В следующей таблице предлагаем перечень произведений выбранных для прочтения и подготовки заключительного мероприятия. Ответственные за выполнение проекта, назначаются педагогом-библиотекарем. Сроки устанавливаются позднее.

Мероприятия по реализации проекта.

№ №	Произведение, автор	Класс	Итоговое мероприятие	Ответственные
1.	Стихотворения Сергея Михалкова	1а,1Б	буктрейлер	Учитель, вожатые
2.	Сказки	2	инсценирование	Классный руководитель
3.	Сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»	3а, 3Б	видео	Учителя начальных классов
4.	А.Гайдар «Тимур и его команда»	4а, 4Б	Читательская конференция учащихся и родителей. Буктрейлер.	Учителя, родители
5.	В.И. Даль «Девочка снегурочка»	5	Кукольный спектакль	Педагог -библиотекарь
6.	Волженцев Н.А. «Топлёное молоко»	6	презентация	Классный руководитель
7.	Встреча с писателем Волженцевым Н.А.	7-8	Встреча, видео	Классный руководитель
8.	Книга Н.А. Волженцева «Остаюсь жив»	9	презентация	Педагог -библиотекарь
9.	Роман Дмитрия Глуховского «Метро 2033»	10	обсуждение	Учитель литературы
10.	Ольга Громова «Сахарный ребёнок»	11	Совместное чтение (по главам), обсуждение	Педагог -библиотекарь
11.	Педагогический коллектив		Обмен литературой, мнениями, обсуждение.	Педагог -библиотекарь

Виды деятельности с родителями

Подготовка информационного материала к реализации регионального методического проекта «Время читать» и ознакомление родителей с документами, регламентирующими чтение.

Проведение бесед, круглых столов «О пользе чтения книг», «Формирование интереса к чтению».

Изучение списка рекомендованной литературы.

Проведение диагностики читательского интереса среди обучающихся и родителей.

Результаты анкеты «Изучение читательского интереса»

Родительские собрания «О посещении библиотеки, чтении книг детьми»

Родительские читательские конференции;

Конкурсы рисунков и фотографий с читательской тематикой;

Например, наша школьная библиотека провела конкурс фотографий «Моя семья читает». В конкурсе принимали участие начальные классы. По условию конкурса на фото обязательно должен быть запечатлён момент чтения в семье и домашнее животное. Дети снимали на фото своих «меньших друзей»: птичек, попугаев, собачек, хомячков и конечно любимых котят. Победило фото с читающим котёнком.

Виды деятельности с педагогами

Подготовка книг согласно перечню в проекте «Время читать» рекомендованной литературы;

Распределение книг по интересам;

Заинтересовать в прочтении и обсуждении книг;

Проводить регулярный обмен выбранной литературой;

Ведение записи в учительском читательском дневнике;

Проведение учительских, читательских конференций.

 

Виды деятельности с обучающимися.

Проведение организационных мероприятий. Работа с активом. Подготовка рекомендаций по проведению итоговых мероприятий.

Чтение вслух, чтение по ролям.

Конкурс выразительного чтения «Читаем по ролям», активизирует деятельность учащихся. В нём охотно принимают участие 1- 7 классы школы. Инсценируют басни И.А. Крылова: «Ворона и лиса», «Стрекоза и муравей».

Разработка итогового мероприятия, выбор формы проведения.

Встречи с местными литераторами, писателями, поэтами.

Подготовка конференций, спектаклей, презентаций, буктрейлеров по прочитанным книгам.

Запись на видео и буктрейлеры.

Запись на видео постановок, подготовленных классом по прочитанной книге, повышает интерес к чтению. Обучающиеся принимают участие в сценарии, используют собственноручно изготовленные декорации, костюмы. Удивляют артистичностью. Записанное видео становиться своеобразной рекламой произведения и используется последующие годы.

Буктрейлер новая форма продвижения художественной литературы.

Буктрейлер - это небольшое видео о прочитанной книге, в произвольной форме отражающий её содержание.

Можно выделить два вида буктрейлеров:

Атмосферный;

Повествовательный;

Атмосферный буктрейлер передаёт общий настрой истории, даёт представление о жанре выбранной книги. Это короткое видео длительностью 1,5 - 2 минуты. Цель повысить читательский интерес. В нём почти нет текста. Титры играют вспомогательную роль. Необходимо подобрать и наложить музыку.

Буктрейлер повествовательный. Он основывается на сюжете произведения. Отвечает на 3 вопроса по книге:

Где происходит действие?

Кто герои произведения?

Что происходит?

Создание буктрейлера позволяет развивать творчество обучающихся их родителей и педагогов. Ведь только совместными усилиями, при тесном взаимодействии можно получить интересный результат. Хороший буктрейлер способствует появлению интереса к художественному произведению. Мы легко освоили создание презентаций по книге. Неплохо бы освоить новый вид деятельности – буктрейлер.

Подготовка презентаций по книге.

Презентация по книге отражает её содержание. Она даёт возможность красочно с использованием картинок, рисунков наглядно показать события, описываемые в произведении. При необходимости в презентацию вставляется текст, что бы можно его было выразительно зачитать. Используются спецэффекты, не советую. Мне кажется, они отвлекают от содержания.

Кукольный спектакль

Год театра открыл новое направление в работе над проектом «Время читать». Активистами школьной библиотеки был создан школьный кукольный театр. Куклы для театра, костюмы для кукол, сшили ребята самостоятельно. Также юные художники подготовили декорации. Первым спектаклем была пьеса по сказке В.И.Даля «Девочка снегурочка». Куклы для спектакля легко подготовить обучающимся самостоятельно. В интернете есть много инструкций по их изготовлению. Помощь родителей при изготовлении костюмов для кукол делает общение с детьми более интересным и полезным.

Данная методическая разработка по организации деятельности педагогом–библиотекарем по реализации проекта «Время читать» способствует целенаправленной сплочённой работе в едином ритме. Это приводит к достижению целей, способствует развитию и поддержанию интереса к чтению, повышению качества образования.

 

 

Презентация нового сборника детских творческих работ «Фантазия» обучающихся МБОУ «СОШ №3 п. Переволоцкий»

Человеческое мышление, способность к творчеству - величайшие из даров природы. Одарённость - это дар, подарок природы. Особенным даром обладают люди искусства. Ещё Платон заметил, что поэт творит не от знания, а от «божественного предопределения и одержимости». Про музыкантов, поэтов и художников говорили просто, что у них «божественный дар».

Многие известные люди проявили свои выдающиеся способности в раннем детстве. И. Моцарт, М. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков сочиняли музыку с раннего детства. А.С. Пушкин с детства очень любил читать. Любимым занятием было чтение по ролям. Первое своё стихотворение он написал в 9 лет. В десять увлёкся баснями. Позднее написал поэму в стихах «Толида». В. Гюго тоже очень рано начал писать литературные миниатюры.

И наоборот, часто люди, не проявившие себя в детстве, достигли выдающихся результатов в зрелом возрасте. Сравнительно поздно начал свою литературную деятельность известный русский писатель И.А. Крылов.

Причины, по которым одарённость осталась не замеченной, различны. Родители, педагоги и другие взрослые не обратили должного внимания. Не сработала система воспитания, развития ребёнка. Психологи исследовали биографии 400 известных людей. Обнаружили, что 60% из них имели серьёзные проблемы в школе.

Педагогический опыт показывает, что вера в возможности воспитанника, помноженная на помощь родителей, мастерство педагогов, способна творить чудеса. В жизни важно не только то, что дала человеку природа, но и возможность развить этот дар, помощь в развитии от учителей и родителей.

Работа педагога-библиотекаря направлена на развитие творческих способностей детей. Это деятельность по:

• развитию интереса к книгам, через развитие чтения,
• созданию центра человеческого общения,
• формированию коммуникативных умений учащихся.

Развитие творческих способностей личности наиболее эффективно при личностном подходе. Только при индивидуальной работе с ребёнком получается хороший результат. Занятия при библиотеке проходят в свободной форме, в свободное время и, что особенно важно, по желанию учащихся. Главная обязанность педагога – библиотекаря это помощь и поощрение. Педагог направляет исследовательскую деятельность ребёнка, развивает у него независимость, изобретательность и творческую инициативу.

Формирование интереса к поэтическому творчеству, проводиться через следующие виды деятельности:

• чтение стихов вслух;
• чтение по ролям;
• постановка небольших сценок;
• видеосъемки клипов, пародий;
• поиск темы, обсуждение, коррекция.

 

Коллективная работа:

Творческие встречи с авторами стихов;

Чтение стихов собственного сочинения на мероприятиях;

Часы поэзии в классе;

Проведение поэтической игры-буриме;

 

Буриме - это сочинение стихов по рифме последних слов, например: закат- богат, ручей- ничей.

Игра буриме помогает раскрыть возможности написания стихов. Через игру можно открыть в себе литературный талант, предрасположенность к поэзии. Попробуем простые словосочетания превратить в стихи.

Библиотека-человека; читать-стать;

Книг хранилище библиотека,

Все они для человека.

Если много их читать,

Можно очень умным стать.

(можно очень от них устать)

(Можно великим поэтом стать.)

Ложка- брошка

Суп хлебаю своей ложкой.

И смотрю с тоской в окошко.

Мама просит: «Ещё немножко,

И куплю тебе я брошку»

Для развития поэтического таланта у ребенка главное найти идею, стимулирующую поэтическую деятельность. Такой идеей может быть поздравления к различным праздникам. Это день матери, день учителя, день Победы, 8 марта и конечно день рождения. Дети любят получать подарки и хорошо понимают, что на праздники надо делать подарки другим. Подарками к празднику как раз могут быть стихи, написанные детьми.

Ежегодно в школе проводиться День рождения библиотеки. А на дни рождения надо дарить подарки. Поэтому желающие в этот день дарят свои рисунки, рассказы и стихотворения, которые чаще всего дети сочиняют прямо в библиотеке на большой перемене. Если не достаточно времени, сочиняют дома и приносят готовые стихи про книги, библиотеку, литературных героев.

В школьной библиотеке МБОУ «СОШ №3 п. Переволоцкий» систематически проводятся конкурсы «Юных поэтов». Последнее время они стали шире, так как работы, поступающие на конкурс, пополнились рассказами, баснями, сказками. Конкурс получил название «Юных литераторов». На итоговое мероприятие приглашается Член Союза писателей России, лауреат нескольких литературных премий, обладатель «Серебряного витязя» премии славянского литературного форума, местный литератор Николай Александрович Волженцев. Общение с писателем помогает детям определиться в выборе творчества. Писатель даёт советы по подбору рифмы, выбору темы рассказов, правильности написания.

Работа над сборником началась с авторской работы, сказки «Роза» ученика 3 класс Мещерякова Игоря. Он принёс в библиотеку книжку, которую написал и иллюстрировал сам. В течение нескольких лет свои работы приносил в библиотеку Моисеев Борис, у него уже около 150 произведений. Его родители, очень заинтересованные в его творчестве, мечтали выпустить сборник стихов. В нашей редакции в 2018 году, мы выпустили книжки - малышки: «Роза» автор Мещеряков Игорь и «Пёрышко» автор Борис Моисеев. Ребята младших классов стали брать книжки-малышки для чтения дома.

С годами детских стихов стало много. Появилась необходимость создать сборник, чтобы оставить на память школе творчество выпускников.

Примерный порядок выполнения работы над сборником, может быть следующим:

• Набрать текст на компьютере.
• Придумать названия глав.
• Систематизировать по главам.
• Подобрать и нарисовать соответствующие рисунки и иллюстрации.
• Выбрать фотографии из архива.
• Форматировать текст на компьютере.
• Проверить ошибки.
• Составить оглавление.

Работа над сборником велась в течение 7 лет. А непосредственное издание с декабря 2018 по май 2019 года.

Помощь в создании сборника оказали помощь:

Никитина Л.Я.- председатель ветеранской группы редакции районной газеты «Светлый путь». Черникова Е.С., Колесникова О.П., Колонцова Т.А., Романова С.И. – учителя школы.

Материальную помощь в издании сборника «Фантазия» оказало ООО «Партнёр», генеральный директор Вишнёв Валерий Иванович.

 

1. file0.doc.. 10,9 МБ

Опубликовано: 29.10.2019