Тема: Внеклассное мероприятие по роману Джона Бойна «Мальчик в полосатой пижаме»

Автор: Габидуллина Лилия Ильдаровна

Организация: МОБУ ООШ №5

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бузулук

Цель: Раскрыть идейно-художественные особенности романа Джона Бойна “Мальчик в полосатой пижаме” и оценить значимость произведения на сегодняшний день.

Форма проведения: “круглый стол”.

Оборудование урока: компьютерная презентация, аудиозаписи из кинофильма “Мальчик в полосатой пижаме», подборка иллюстраций, фотографий, портрет Джона Бойна, текст романа «Мальчик в полосатой пижаме», инсталляция с колючей проволокой и цветами.

Предварительная подготовка к уроку: прочтение романа Д.Бойна «Мальчик в полосатой пижаме», просмотр кинофильма Д. Бойна «Мальчик в полосатой пижаме», индивидуальные или групповые сообщения учащихся (в зависимости от численности класса).

Ход работы

Ведущий: В этом году наша страна будет отмечать 75-летие со дня Великой Победы. И именно этому важному событию, также в рамках проекта «Время читать» мы собрались, чтобы поговорить об одном из самых значительных произведений ирландского писателя Джона Бойна «Мальчик в полосатой пижаме», провести читательский круглый стол.

Хотелось бы начать наше мероприятие словами Д. Бойна: “Конечно, все это случилось очень давно и никогда больше не повторится. Не в наши дни и не в нашем веке”.

(Обучающиеся разделены на группы можно по классам: «Социологи» (9«А»кл.), «Историки» (9«Б» кл.), «Литераторы» (8 «А» кл.), «Журналисты» («8 Б» кл.), «Кинематографы» (7 кл.), «Архивариусы» (7«А» кл.), «Философы» (7 «Б» кл.).

У каждого из вас будет возможность выступить и высказать свою точку зрения.

1. Первое слово мы предоставим группе «Социологов»

(можно провести анкету заранее)

Анкета «Умеешь ли ты читать художественную литературу?»

(для учащихся 7-9 классов)

Вступительное слово

Ты уже прочитал немало книг, и научных, и художественных. Уносился в другие миры, узнал жизни разных людей, окунался в сложные области знаний. Замечал ли ты, что чтение художественной литературы отличается от чтения научно-познавательной книги? Задумывался ли над этой разницей? Оценивал ли себя как читателя? Вопросы теста организуют твою мысль в этом направлении. Прочти вопросы и отметь подходящие для тебя ответы.

1. Быстро ли ты читаешь художественную литературу?

а) моментально «проглатываю»;

б) по-разному;

в) медленно, вдумчиво.

2. В какой обстановке ты обычно читаешь книги?

а) в шумной;

б) в любой;

в) в тишине.

3. Перечитываешь ли ты книги?

а) часто;

б) никогда;

в) редко.

4. Интересует ли тебя внутренний мир героев книг?

а) главное для меня — действие, сюжет;

б) для меня это самое главное в художественной литературе;

в) иногда задумываюсь над этим;

5. Включаешься ли эмоционально в написанное автором?

а) бывает, и радуюсь, и грущу;

б) никогда не реагирую, ведь это выдумка;

в) иногда, в особо захватывающих местах.

6. Возникает ли у тебя образное представление читаемого?

а) создаются в воображении целые картины;

б) иногда вижу персонажей как живых;

в) никогда;

7. Соотносишь ли ты читаемое со своим личным жизненным опытом?

а) всегда сравниваю с собой и своим поведением;

б) иногда, когда ситуации похожи;

в) нет, книжные герои далеки от реальности, и я не нашел ни в одном произведении героя, похожего на себя.

8. Интересны ли тебе авторы художественных произведений как личности и художники?

а) всякий раз это встреча с интересными человеком, оригинально мыслящим;

б) обращаю внимание только на знаменитых;

в) автор мне неважен, была бы книга интересна;

9. Пропускаешь ли ты описание природы?

а) да, они только отвлекают от сюжета;

б) иногда задерживаю на них внимание;

в) никогда, т.к. они помогают лучше постичь глубины происходящего.

10. Придумываешь ли ты продолжение прочитанного?

а) часто проигрываю про себя разные ситуации;

б) нет, это дело писателя;

в) иногда, в случае занимательности сюжета.

А теперь подсчитай свои баллы

Ключ к ответам.

10-15. Мы можем поздравить тебя — ты идеальный читатель: читатель-художник и мыслитель одновременно. Ты наблюдателен, эмоционален, способен к сопереживанию и мысленному перевоплощению. Ты чуток к внутреннему миру людей. У тебя богатое воображение и неординарное мышление.

16-25. У тебя есть определенный читательский талант. Может быть, тебе не хватает внимательности и более глубокого анализа прочитанного. Хотелось бы пожелать тебе хороших книг на твоем читательском пути, которые бы целиком, без остатка захватили тебя и вошли в твою жизнь навсегда.

26-30. Ты читаешь художественную литературу довольно поверхностно и с большей скоростью, чем научную. Очевидно, тебе еще не попалась книга, которая бы полностью погрузила в себя, заставила задуматься, вчитываться в это еще раз. Сделай усилие — возьми в руки хотя бы небольшой рассказ и почитай его, не пропустив ни одного слова, ловя между строк образ автора. Может быть, тебе откроется чудесный мир, полный жизни и красоты. Попробуй, ведь надо когда-то начать думать, чувствовать, страдать. Для этого и существует художественная литература.

2. Слово мы предоставим группе «Журналистов», которые предложат нашему вниманию краткую справку об авторе.

Ирландский писатель Джон Бойн родился в 1971 году в Дублине. Он изучал английскую литературу в дублинском Тринити-Колледже. Прослушал в Университете Восточной Англии курс магистратуры (MA course) по специальности «писательское искусство». В университете Бойн получил приз имени Кертиса Брауна.

Джон Бойн — автор семи романов, два из которых переведены на русский язык, но мировое признание ему принес «Мальчик в полосатой пижаме». Книга номинирована на почти два десятка литературных премий, в том числе и на престижнейшую British Book Award. Роман издан более чем в 50 странах, издан более чем на 30 языках. Автор говорил, что его привлекла сама идея написать о колючей проволоке именно с точки зрения ребенка, не понимающего сути происходящего. (Презентация 1)

3. Ведущий: Что же мы узнаём о сюжете произведения? (отвечает группа «Литераторов»)

История показана глазами девятилетнего немецкого мальчика Бруно, который беззаботно живёт в прекрасном пятиэтажном доме в Берлине, вместе со своей семьей и друзьями. Однажды Бруно приходит домой и обнаруживает, что горничная Мария складывает его вещи в чемодан, так как семья вынуждена переехать в Аж-Высь, на самом деле это Аушвиц, более известное, леденящее душу название которого – Освенцим, потому что у отца новое важное назначение по службе. Но новое место Бруно не нравится, он скучает, хочет играть, но не с кем. Тогда он отправляется исследовать территорию, которая виднелась ему из окна, где люди разгуливали в одинаковых полосатых пижамах. Там он и встретил своего нового друга — еврейского мальчика Шмуэля, сидящего по ту сторону ограды. Оказалось, что оба мальчика родились в один и тот же день, и, как казалось Бруно, у них много общего. Они регулярно встречались у ограды, но время шло, и родители решили, что Бруно с мамой и сестрой должны вернуться в Берлин. Тогда он решил сходить попрощаться со своим другом. Именно в этот момент Бруно приходит безумная мысль, помочь Шмуэлю разыскать отца. Переодевшись, он становится похожим на остальных узников, в таком виде мальчик пролезает на ту сторону ограды.

Ведущий: Какова тема романа?

В романе показана фашистская Германия времён Второй мировой войны. Мальчик Бруно живёт, как всем кажется, в счастливой семье. Но в доме высказываются полярные мнения об исторической сути фашизма. Осмысливаются вечные истины, такие простые и, казалось бы, очевидные, но забытые и извращённые временем и людьми. Взрослым трудно разобраться в происходящем. А каково девятилетнему мальчику? Он пытается найти ответы на волнующие его проблемы и понять происходящее. Итак, тема романа - мир нацизма глазами ребёнка. (Презентация 2)

4. Ведущий: Обратимся к философам.

- Что такое счастье? И был ли счастлив Бруно?

Счастье – это добро, любовь, дружба, уважение, понимание, гармония.

В Берлине Бруно живет счастливо: у него есть три верных друга, с которыми он играет и занимается исследованиями, пятиэтажный дом, в котором множество непознанных закоулков, оживленные и красочные улицы города.

-Кто и что разрушило его счастливую жизнь?

Все это заканчивается после того, как к ним приходит погостить "Фурор" (правильно говорить Фюрер) с красивой женщиной по имени Ева. Отца назначают комендантом, и вся семья вынуждена переехать в Польшу вместе с ним.

Бруно не понравилось новое место проживания. «Новый же дом выглядел так, будто в стенах его никогда не раздавался смех; нечему тут было смеяться и нечему радоваться». На пути мальчика вырастает колючая проволока, которая является символом непонимания, отчужденности. Ни Бруно, ни Шмуэль не понимают, как они здесь оказались, что тут происходит, каждый из них чего-то боится, чего-то ждет, ходит вдоль колючей проволоки и стремится осознать перемены в своей жизни и те причины, которые побудили их родителей переехать в это странное место.

Такого рода ограждения достаточно распространены в нашем мире. Остается только надеяться, что мы лично в реальной жизни не столкнёмся ни с чем подобным. В книге же этой проволокой был огражден концлагерь.

(Звучит композиция «Бухенвальдский набат» в исполнении М.Магомаева)

5. Ведущий: Спросим у историков.

- Что такое концентрационные лагеря? Сколько заключённых в них находилось, сколько погибло? Как содержались пленные, в каких условиях находились дети в лагере?

Концентрацио́нный ла́герь (сокращённо концла́герь) — термин, обозначающий специально оборудованный центр массового принудительного заключения и содержания.

Всего на территории Европы нацисты организовали 30 лагерей. Первый концлагерь на территории Германии был открыт в 1933 году. Последний из действующих был захвачен советскими войсками в 1945-м. Между двумя этими датами – миллионы замученных заключенных, умерших от непосильной работы, задушенных в газовых камерах, расстрелянных эсэсовцами и погибших от "медицинских опытов". Сколько было этих, последних, точно не знает никто. Сотни тысяч…

Первоначально термин использовался в отношении лагерей для военнопленных и интернированных лиц, но в настоящее время он, как правило, ассоциируется с концлагерями Третьего рейха.

Главными лагерями жестокости и бесчеловечности гитлеровского рейха были Бухенвальд, Освенцим. В сентябре-ноябре 1941 года в лагеря смерти один за другим стали поступать транспорты с советскими военнопленными. Фашисты пригоняли в концлагеря и тысячи детей. Это были еврейские дети, дети расстрелянных партизан, дети убитых советских государственных работников. Оторванные от родителей, они испытывали все ужасы жизни в лагерях смерти и умирали в газовых камерах.

Освенцим: концлагерь Аушвиц-Биркенау. Вход в лагерь венчает знаменитая надпись «Arbeit macht frei», что означает «Работа дарит освобождение». Фраза в качестве лозунга была размещена на входе многих нацистских концентрационных лагерей — то ли в насмешку, то ли для придания ложной надежды. Но, как известно, никому труд не подарил желанной свободой в этом концентрационном лагере. В Аушвице было 4 газовые камеры и 4 крематория. Новые заключенные ежедневно прибывали на поездах в лагерь Биркенау со всей оккупированной Европы. За всю историю Освенцима было совершено около 700 попыток побега, 300 из которых увенчались успехом, однако если кто-то бежал, то всех его родственников арестовывали и отправляли в лагерь, а всех заключенных из его блока убивали. Это был весьма действенный метод препятствовать попыткам бегства. Точное количество погибших в Освенциме установить невозможно, так как многие документы были уничтожены, кроме того, немцы не вели учёт жертв, направляемых в газовые камеры непосредственно по прибытии. Современные историки сходятся во мнении, что в Освенциме было уничтожено около 2 миллионов человек, большинство из которых составляли евреи.

Концентрационный лагерь СС Бухенвальд был создан в 1937 году. Первоначально он назывался Эттерсберг и был предназначен для изоляции противников правящего режима. На главных воротах Бухенвальда было размещено изречение Цицерона "Jedem das Seine" - "Каждому - своё". Первые советские военнопленные прибыли в Бухенвальд 16 сентября 1941 года.

Но даже среди жестокого издевательства и массового истребления людей были отважные узники – антифашисты, которые помогали больным и слабым, спасали жизнь многим обреченным на смерть. Запомните! Благодаря антифашистам концлагеря Бухенвальд смогли выжить 904 ребенка. (Сообщение сопровождается презентацией). (Презентация 3)

Ведущий: А теперь обратимся к группе архивариусов. Известно, что среди наших земляков тоже есть бывшие заключённые концлагерей. Удалось ли вам найти информацию о них? Поделитесь их воспоминаниями.

(Заключённые в концлагерях:

Василий Иванович Рыбкин. Военнопленный номер 67119. пос.Мичурино Сухореченского с/с // Вести от «Партнера».-2014.-26 марта. С.8.

Борис Петрович Косилов // Российская провинция.-2010.-1 апреля.-С.10.

Их воспоминания найдены в газете, в районном музее. Сообщение о бывших заключённых оформлено в виде презентации). (Презентация 4)

Ведущий: Слово предоставим кинематогрофам.

- На что пошел Бруно, чтобы помочь другу найти отца? Бруно ждет отъезд, и на прощание он решается помочь Шмуэлю разыскать его внезапно пропавшего отца. Остриженный незадолго до этого Бруно переодевается в грязную полосатую пижаму и оказывается по ту сторону проволоки, где его уже никто не может отличить от мальчика-еврея.

- Что ждало Бруно за проволочной оградой? (просмотр фрагмента фильма «Мальчик в полосатой пижаме»)

Ведущий: Прочитанный роман не оставил равнодушными наших ребят. Группа «Актёров» подготовили инсценировку отрывка из главы 12 «Как Шмуэль ответил на вопрос Бруно»

(два мальчика, инсталляция с колючей проволокой и цветами).

Ш. — Вот что я тебе скажу. Я знаю только одно: раньше мы с мамой, папой и моим братом Иосифом жили в небольшой квартирке над мастерской, где папа делал часы. Каждое утро мы завтракали в семь часов, потом шли в школу, а папа чинил часы, которые ему приносили, и мастерил новые. Однажды он подарил мне очень красивые часы, но у меня их больше нет. У них был золотой циферблат, и каждый вечер перед сном я заводил их, и они всегда показывали точное время.
Б — А куда они подевались?
Ш- Отняли.
Б — Кто?
Ш— Солдаты, кто же еще. А потом все изменилось. Как-то я вернулся домой из школы и увидел, что мама шьет для нас нарукавные повязки и рисует на них звезду. Вот такую. Мама велела нам надевать эти повязки каждый раз, когда мы выходим из дома.
Б — Мой отец тоже носит повязку. На рукаве формы. Очень красивую. Ярко-красную с черно-красным узором.
Ш— Да, но они выглядят по-разному.
Б — У меня никогда не было нарукавной повязки.
Ш— А мне ее повязали, хотя я и не просил.
Б — А я бы не отказался носить повязку. Правда, не знаю, какую предпочел бы, твою или папину.
Ш— Несколько месяцев мы ходили с повязками на рукаве. А потом опять все изменилось. Возвращаюсь домой, а мама говорит, что мы больше не можем жить в нашем доме…
Б — Со мной случилось то же самое! Фурор явился к нам на ужин, и — бац! — мне говорят, что мы переезжаем. Ненавижу это место.
Ш- Когда нам сказали, что мы больше не можем жить в нашем доме, нам пришлось переехать в другой район Кракова. Там солдаты построили высокую стену, и мама, папа, брат и я, все стали жить в одной комнате.
Б — Все вместе? В одной комнате?
Ш— И не только мы. С нами жила еще одна семья.
Б — Не может быть, чтобы вы все жили в одной комнате. Так не бывает
Ш— Но так было. Одиннадцать человек. Мы жили там какое-то время. В комнате было маленькое окошко, но я не любил в него смотреть, потому что видно было только стену, а я ее ненавидел, ведь она отделяла нас от нашего дома. А потом наступил день, когда приехали солдаты на огромных грузовиках. И всем велели выйти на улицу. Нас запихнули в грузовик и отвезли на вокзал, там мы сели в поезд… В поезде было ужасно. Во-первых, в вагоне было очень тесно. И нечем дышать. И мерзко воняло.
Б — Это потому, что вы все ринулись в один и тот же поезд. Когда мы ехали сюда, вдоль платформы стояло два поезда, но все хотели попасть только в один из них, а второго будто и не замечали. Мы же сели во второй. Вам тоже надо было так сделать.
Ш— Вряд ли бы нам позволили. Мы не могли выйти из вагона.
Б — Двери находятся в конце вагона
Ш— Там не было дверей. Если бы они были, мы бы все повыскакивали наружу. Когда нас наконец высадили, на улице было очень холодно, и нам пришлось идти пешком.
Б — За нами приехала машина
Ш— Маму от нас забрали, а папу, Иосифа и меня поселили вон в те бараки. С тех пор мы здесь и живем.
Б — Там у вас много ребят?
Ш— Сотни.
Ведущий: - Какие испытания пришлось испытать мальчику? Как переносит испытания?
(заключение в концлагерь, разлука с матерью, о которой нет вестей, потеря отца, голод, оскорбления и унижения, дружит с Бруно, мечтает о будущем, ищет отца)
Ведущий: Мальчику, которому всего 9 лет, пришлось испытать самые страшные потрясения: геноцид, жесточайшие условия жизни, потеря близких и …смерть. Шмуэль не сдается перед трудностями. Он продолжает жить, дружить, мечтать, борется с голодом и унынием.
Ведущий: Роман Джона Бойна заставил задуматься ребят о прошлом и о своем будущем и вдохновил их на поэтическое творчество.

(Стихи о войне дети читают со свечой и передают её друг другу).

Ведущий: Учитывая исторический опыт, преклоняясь перед духовным подвигом выживших из этого чада бесчеловечности, помня и скорбя по погибшим в концлагерях, современное человеческое сообщество должно уберечь, сохранить столь хрупкий мир не только от таких явлений, но и понятий, как геноцид, нацизм, фашизм.

Прочитанный роман не оставил равнодушными наших ребят. Они писали отзывы, аннотации, эссе. С небольшими фрагментами их творческих работ мы хотели бы вас познакомить. (Презентация 5)

 

Используемая литература:

1. Поговорим о прочитанном/ред.-сост. Л.В. Нестерович-Минск: Красико-Принт,2011.-172 с.-( Библиотека предлагает).
2. Энциклопедия Великая Отечественная война 1941-1945. М. ,1985.
3. Писатель Джон Бойн: биография и личная жизнь //http://fb.ru/article/236066/pisatel-djon-boyn-biografiya-i-lichnaya-jizn
4. Книги Джона Бойна // http://readli.net/avtor/Boyn-Dzhon/
5. "Не в наши дни и не в нашем веке" (идейно-художественные особенности романа Д.Бойна "Мальчик в полосатой пижаме")//http://festival.1september.ru/articles/65292
6. Холокост: предыстория, хроника, память//www.globallookpress.com
7. Ганиева Алиса «Взрослая трагедия глазами ребенка» // Независимая газета. –2008. -No46 (491)
8. Джон Бойн Мальчик в полосатой пижаме. Роман. Пер. с англ. Елены Полецкой. –М.: «Фантом Пресс», 2014. - 288 с.
9. Латышева Марина «Двое за проволокой» // PБК –daily. –2008. No243
10. Читать тяжело, представить - невозможно! Музей ужаса. Место зла и бесчеловечности – Освенцим//http://www.stranamam.ru/post/9103379/
11. Бойн, Джон. Мальчик в полосатой пижаме [Электронный ресурс] / Джон Бойн. - Режим доступа: http://knigosite.org/library/read/58009.
12. Бородина, В. А. Психологические методы в изучении читательского

развития. Методология исследовательской работы

[Текст] / В. А. Бородина. –СПб. : СПбГУКИ, 2011. –No 5. 18 27 с.

1. file0.docx.. 37,7 КБ

Опубликовано: 23.11.2019