Урок толерантности «Хорошо, что мы такие разные»

Автор: Васильева Елена Олеговна

Организация: МБОУ СОШ №1 им. Л.М. Поземского

Населенный пункт: г. Псков

Актуальность. Подростковый возраст - важнейший период в психосоциальном развитии человека. Подросток - уже не ребенок, но еще не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире. Позиция терпимости и доверия - это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов. Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества - значимый вклад школьного образования в развитие культуры мира на Земле.

Таким образом можно предположить, что особа актуальна проблема формирования толерантности обучающихся как средство профилактики и коррекции экстремизма, жестокости, агрессивности, или формирование умений строить отношения с теми, кто не похож на тебя.

 

Цель: формирование мировоззрения учащихся и воспитание культуры толерантности, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к межнациональному согласию, готовности к диалогу. Воспитание подрастающего поколения в духе гражданской солидарности и толерантности.

 

Задачи:

I. Образовательная:

1.Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.

2.Обьяснить ученикам, почему важно уметь решать проблемы мирным путем.

II. Развивающая:

1.Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

2.Развивать умения формулировать и высказывать свое мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.

III. Воспитательная:

1.Воспитывать положительное отношение к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

2. Формирование положительной самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы.

Форма урока – урок-практикум

Класс – 7-9

 

 

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Начинаем классный час,

Речь пойдёт здесь всё о нас.

Постарайтесь всё понять,

Что-то новое узнать.

И прежде чем сформулировать тему сегодняшнего разговора, мне бы хотелось вспомнить сказку В. Катаева «Цветик-семицветик».

1. Кто был главным героем этого произведения? (девочка Женя)

2. Что необычного удалось приобрести девочке? (Цветик-семицветик, который ей подарила старушка).

3. Чем был необычен этот цветок? (Мог исполнить любое желание).

4. Какие желания Жени было исполнено?

• Жёлтый лепесток – она оказалась дома со связкой баранок
• Красный лепесток – мамина вазочка склеилась
• Синий лепесток – на Северном полюсе
• Зелёный лепесток - очутиться дома
• Женя получила все игрушки, которые есть на свете
• Фиолетовый лепесток - возвращение игрушек в магазины

5. И так остался последний голубой лепесток. Женя хотела потратить его на конфеты, велосипед, билет в кино, сандалеты.

5. Задание: на голубом лепестке напишите свое желание.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли-

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы…

Учитель:

Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о том, что такое доброта, взаимопонимание, терпение, какую роль эти человеческие качества играют во взаимоотношениях между людьми.

Если каждый попробует задать себе вопросы: «Кто Я? Какой Я? Что делает МЕНЯ частью НАС?», то он поймет, что ответить на них не так-то легко. Поэтому мы вместе попробуем найти ответы на эти сложные вопросы. В процессе их поиска не может быть правильных или неправильных суждений, так как каждое мнение имеет право на существование.

5. «Аплодисменты».

Упражнение с целью создания благоприятной, дружеской атмосферы для дальнейшей работы.

(Участники сидят в кругу. Ведущий просит встать всех тех, кто обладает определенным умением или качеством (например: «Встаньте все те, кто умеет кататься на горных лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает научиться играть в большой теннис» и др.) Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал..)

 

2. Актуализация.

(Ученик. Чтение сказки.) В некотором царстве, в некотором государстве жил-был купец. Была у него богатая лавка. Все в ней было: и шелка, и снадобья, и кушанья. Купец по разным странам ездил, привозил отовсюду разные диковины. Однажды решил купец поплыть на другую сторону земли. Собрал купец самых лучших матросов, самый крепкий корабль, запасся припасами и поплыл. Долго плыли, приплыли к берегу. Пошли матросы на ночлег размещаться, а купец нашел лавку, разложил товары свои по полкам. Стали к нему жители местные заходить, товарами интересоваться. А купец от всех нос воротит: запах от них рабочий, одеты уж больно скромно, манерам не обучены. Покупатели недовольными из его лавки выходили. Никто туда идти не хочет. Призадумался купец, так ведь и разориться недолго. Что делать? Сидел он и горевал возле своей лавки. Проходил мимо старичок. Остановился и сказал: «Все люди, что цветы на поляне: красивые и не очень, душистые и без запаха. Разные они. Только все они к солнышку тянутся». Сказал старичок слова эти и пропал.

Обсуждение (ученики высказывают свое мнение)

 

3. Основная часть.

5. «Мяч по кругу»

Учитель: «Я считаю, что обладаю таким качеством как…» и кидает мяч одному из участников. Ученик: «Я считаю, что обладаю таким качеством как…» и кидает мяч следующему ученику.

Обсуждение (каждый из нас индивидуален, имеет свои качества и достоин уважения)

 

5. «Трио»

(Необходимые материалы: две пустые коробки из-под обуви. Педагог просит троих участников выполнить следующую задачу. Они должны встать в одну шеренгу плечо к плечу. Тот, кто стоит посередине, ставит свои ноги в две пустые коробки. В одну коробку – левую ногу, в другую – правую ногу. Двое других ребят ставят по одной ноге в те же коробки: стоящий справа ставит левую ногу рядом с правой ногой того, кто в центре, а стоящий слева ставит свою правую ногу в одну коробку с его левой ногой. Теперь все трое должны попробовать пройти несколько метров, например, до доски. Наблюдающие подбадривают учеников.)

 

Обсуждение. Учитель задает наводящие вопросы. Смогли ли ребята выполнить задание? Легко вам было? Что мешало, а что помогало проходить дистанцию? Смоли ли вы договориться? Трудно ли вам было договариваться?

Ученики приходят к выводу: чтобы достичь цели, надо уметь договариваться друг с другом и это не так-то легко. Каждый настаивает на своей точке зрения, не хочет уступить другому.

 

Физкультминутка

Учитель: Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно! В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони). Начинает капать дождь. (Клацание пальцами). Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди). Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам). А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами). Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам). Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди). Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами). Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней). Солнце! (Руки вверх).

 

5. «Яблоко»

У педагога два красивых красных яблока. НО, одно яблоко заранее несколько раз кидали на пол, дети этого не видели. Оба яблока визуально одинаковы.

Педагог берет яблоко, которое роняли, и говорит ему какое же оно кособокое, цвет не красивый, и вроде как пахнет не вкусно и т.д. Просит детей присоединиться.

Берем второе яблоко и всячески нахваливаем.

Показываем оба яблока, их не отличить, оба красивые, сочные и аппетитные.

Разрезаем оба яблока на половинки: одно из них ровное и красивое внутри, а второе все в пятнах и синяках (которому наговорили неприятности). Так и в жизни, когда мы говорим обидные слова человеку, то оставляем в его душе боль и страдания - как пятна на яблоке. Становясь жертвами издевательств, люди часто не показывают, что творится у них в душе.

5. «Дерево толерантности»

Учитель: Давайте определим, что значит «толерантность»?

Все выбирают жетоны, рассаживаются по группам и выполняют задание: написать на листах бумаги (в виде листочков дерева) те качества, которые могут объединять людей.

(После выполнения задания представитель каждой группы наклеивает листочки на символический рисунок дерева, называет эти качества и кратко комментирует, почему выбраны именно они.)

 

 

Толерантность - (от лат. слова tolerantia– терпение), это терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, готовность к взаимодействию с людьми иной культуры, национальности, религии или социальной среды, это возможность услышать другого, понять иного.

 

Учитель: Давайте попробуем составить правила толерантного общения в обществе и запишем их на плакат.

Критерии толерантности(ответы учащихся)

- сотрудничество, дух партнерства;

- готовность мириться с чужим мнением;

- уважение человеческого достоинства;

- уважение прав других;

- принятие другого таким, какой он есть;

- способность поставить себя на место другого;

- уважение права быть другим;

- признание многообразия;

- признание равенства других;

- терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению;

- отказ от доминирования, причинения вреда, насилия.

 

5. «Как поступить»

Цель: помочь участникам исследовать ситуации, в которых нетерпимость может проявляться в их повседневной жизни, и возможные способы реакции в таких случаях.

Работа в мини - группах по три человека. Каждая группа получает карточку с ситуацией. Ученики должны рассмотреть ситуации и выбрать самый подходящий и самый неподходящий вариант поведения, объяснив свой выбор.

Ситуации:

1.В компании, в которой вы проводите свободное время, принято называть людей разными кличками. Кому – то достаются приятные клички, кому – то – не очень. Одного из ребят все называют «Толстый», хотя он несколько раз просил так его не называть. На самом деле его зовут Саша. Вы называете его по имени, но все кричат: «Какой он Саша, он же - Толстый!».

Ваши действия:

• станете тоже называть его «толстый», иначе все могут начать смеяться над вами;
• будете называть его по имени, вам наплевать на мнение окружающих;
• попробуете объяснить всем, что называть людей обидными кличками – глупо.

2.К вам в класс приходит новенький ученик. В первые два дня он успевает получить три «2». Кто-то из мальчиков говорит, что он «неумеха», не будем с ним дружить!»

Ваши действии:

• тоже не будете с ним дружить, он же «двоечник»;
• сначала соглашусь с ребятами, но потом сделаю свои выводы и подружусь с ним;
• попробую объяснить всем, что первое впечатление может быть обманчивым.

3.В вашем дворе живет девочка – инвалид. Она передвигается с помощью инвалидного кресла. Вчера вы встретили ее во дворе. Она пригласила вас к себе на день рождения.

Ваши действия:

• откажетесь, зачем вам общаться с инвалидами;
• согласитесь, но потом не пойдете, наверняка там будет скучно;
• пойдете и приведете с собой сестру (брата, друга).

4.Все вокруг смеются над армянами и рассказывают про них оскорбительные анекдоты. Мальчик – армянин, который учится в вашем классе, очень обижается. Анекдоты, и в правду, смешные.

Ваши действия:

• я тоже вспомню парочку анекдотов;
• объясню армянскому мальчику, что анекдот – это просто шутка;
• попрошу не рассказывать при мне оскорбительных анекдотов.

5.В нашем дворе живет темнокожий мальчик. Его папа из Нигерии. Вы с ним подружились. Но ваши родители узнали и не хотят, чтобы вы общались с темнокожим, потому что это – опасно.

Ваши действия:

• я послушаюсь родителей, все – таки они взрослые;
• я продолжу общаться со своим другом, но родителям не скажу;
• я попрошу разрешения пригласить друга в гости и познакомлю его с родителями, они поймут, что все нормально, и проблема будет решена.

 

Учитель: Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей, и не надо корить себя за это. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Наша школа, ваш класс - это маленькая семья. И хочется, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание. Я думаю, каждый из нас возьмет для себя что – то из сегодняшнего занятия. И даже не это самое главное. И важно даже не то, что мы говорили и во что играли на протяжении занятия, а то, что вы из него вынесете в реальную жизнь, как измените, отношение с людьми, с которыми встречаетесь!

 

5. Рефлексия. Теперь попрошу всех встать в ровный круг очень тесно друг к другу, положите руки друг другу на плечи, правую ногу вытяните к центру круга, и по моей команде все делают шаг внутрь, и хором весело скажем: «Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир!»

Спасибо, ребята, за урок. Я надеюсь, что наш разговор не оставил вас равнодушными.

1. file0.docx.. 39,5 КБ

Опубликовано: 13.11.2020