Школьная библиотека и литература Дона: сохраняем, распространяем, поддерживаем

Автор: Ковалик Ирина Викторовна

Организация: МАОУ гимназия «Мариинская»

Населенный пункт: Ростовская область, город Таганрог

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». Таким рисует образ выпускника школы примерная программа воспитания. Исходя из этого воспитательного идеала, основываясь на таких базовых национальных ценностях как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура строит свою деятельность современная школьная библиотека. К числу таких базовых ценностей относится язык.

Русский язык является одним из фундаментальных факторов, формирующих гражданскую идентичность и объединяющих многонациональный российский народ, одним из стержней образующих и сохраняющих нашу национальную идентичность. Как мало надо, чтобы разобщить, поссорить единую общность людей – классическим примером служит библейское смешение языков при строительстве Вавилонской башни. Без языка, истории, культуры не будет ни страны, ни нации, ни Отечества. А значит, укрепление позиций русского языка является стратегическим приоритетом страны и людей, с языком работающих - педагогов и библиотекарей.

Если роль учителя в продвижении языка понятна и проста, то как определить место и роль библиотекаря в этом процессе. Основная цель библиотеки, помимо хранения произведений печати, всегда формулировалась как продвижение книги и чтения. Это и средства усвоения языка, и воспитание у детей патриотизма, и чувства гордости за свою Родину. А что может быть ближе и дороже для человека, чем место, где он появился на свет, его малая Родина.

Отсюда проистекают задачи школьной библиотеки по популяризации среди детей и подростков произведений донских писателей, привлечению внимания читателей к произведениям известных донских авторов и поиск молодых талантов, повышение читательской активности детей и подростков, продвижение краеведческой литературы в детскую и молодежную среду. Поэтому основным направлением воспитательной деятельности библиотеки стало краеведение.

Литературное краеведение - это основа, расширяющая и обогащающая знания молодых людей о литературных традициях родного края и страны в целом, которое также дает понять связь литературы с жизнью. Очень важно, чтобы у учащихся постепенно формировалось понимание того, что они сами являются частицей бытия многих и многих поколений людей, продолжателями традиций своих земляков, своего народа, непосредственными участниками современной жизни, что они несут моральную ответственность за будущее своей малой и большой Родины.

Литературное краеведение расширяет круг чтения подростков, внося в него новые имена и произведения, созданные о родном крае и людях края. Места действия и затронутые проблемы, как правило, знакомы и узнаваемы.

С точки зрения литературы, Таганрог просто кладезь блестящих литературных имен, что позволяет организовать плодотворную работу по литературному краеведению. Однако любая работа в школе требует планирования, организации и наличия коллектива единомышленников.

В деятельности библиотеки в гимназии следует выделить следующие обязательные моменты:

- включение библиотеки в ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;

- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- по мере взросления обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

- конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся.

Три века существования Таганрога и полтора столетия деятельности Мариинской гимназии дали педагогам и библиотекарю богатейший исторический и литературный материал для ведения воспитательной и образовательной работы. Начинается она на уроках «Литерного чтения» и с праздника «Посвящение в читатели», состоящего из театрализованного представления и экскурсии в библиотеку гимназии и центральную детскую библиотеку Таганрога. Здесь у первоклашек роль пассивного наблюдателя и участника веселых игр и конкурсов. В ролях любимых детских персонажей выступают шефы, ученики 5-9-х классов. Они в игровой форме знакомят малышей с правилами пользования и поведения в библиотеке, проверяют уровень знаний детьми лучших образцов детской литературы.

Осваиваясь в школьной семье, гимназисты от пассивного зрителя переходят в категорию действующих лиц. Уже в проекте «Литературные таланты Мариинской гимназии», рассчитанном на 2-3 класс, ребята инсценируют стихи выпускниц гимназии С. Парнок, Е. Тараховской, Т. Морозовой, М. Борисовой…

«Литературные таланты Мариинской гимназии» - этот ежегодный проект проходит в рамках Недели детской книги. Его задача приобщить ребят к литературному наследию выпускников Мариинки и предоставить им площадку для демонстрации собственного творчества. О поэтах и писателях гимназии, их биографии и творчестве второклассникам рассказывают ученики старших классов, а стихи звучат в исполнении малышей. Для маленьких талантов предоставляется площадка для выступлений – дети представляют стихи и рассказы собственного сочинения. Это их первые опыты в литературном творчестве.

Подкрепляется интерес к чтению у этой категории читателей игровым проектом эрудит-лото «Любимые книги детства». В трех раундах игры участники показывают знание русских народных сказок, авторских произведений для младших школьников и экранизации любимых детских книг.

Тема войны прошла красной нитью через все библиотечные проекты, не стало исключением и литературное краеведение. Война катком прошла через Ростовскую область, оставив неизгладимый след в жизнях таганрожцев. Она нашла отражение в творчестве писателей Дона, известных и не очень. Это самая пронзительная и трогательная страница литературного краеведения. Библиотека предлагает подросткам произведения земляка, писателя И.М. Бондаренко, посвященные войне и оккупации города. Здесь мы используем в работе форму видеопрогулки - фильм по повести «Астрид». В нем читатели отправляются по Таганрогу, по местам действия отважной разведчицы.

Реальная пешеходная экскурсия, как форма привлечения молодежи к чтению, разработана также по книге военной тематики. Мы гордимся своими учениками, выпускниками и педагогами, участвовавшими в работе таганрогской подпольной организации. Книга Г. Гофмана «Герои Таганрога» позволяет литературным языком рассказать подросткам о героях и подвиге, а пешеходная экскурсия по местам действия подпольщиков дает возможность совместить книгу и реальные события. Усиливает воздействие на читателей выставка документов военного времени из фондов школьного музея и рассказ о поэтах военного времени выпускниках гимназии. Стихи наших выпускников расстрелянной фашистами участницы таганрогского подполья Раи Капли и погибшего в 1941 году выпускника гимназии Алексея Кудряшова никого не оставляют равнодушным. Откликом на эту работу послужили стихи уже современного поколения гимназистов, посвященные своим прадедам фронтовикам. Мария Буракова посвятила своему прадеду такие поэтические строки:

Мой прадед сражался в жестоком бою,

Он жизнь защищал и твою и мою.

Прошел пол Европы, осколок в груди.

Он знал, что Победа Нас ждет впереди!

 

И память хранится о нем много лет

Пробитый огнем комсомольский билет,

Медаль и орден «Красной звезды».

Спасибо за все, что для нас сделал ты.

 

А библиотека предоставила площадку для представления литературного творчества, пригласив Марию в ежегодный проект таганрогского телеканала «Говорят правнуки Победы», автор и ведущий Е. Токарьян. Библиотека гимназии участвует в нем с 2015 года. Гимназисты, авторы лучших рассказов о прадедах героях Великой Отечественной войны, делятся своими историями с таганрожцами.

Таганрог ассоциируется у всех с именем А.П. Чехова, но круг литераторов родившихся, живших и приезжавших в Таганрог значительно шире. Наш теплый южный город привлекал к себе знаменитых россиян. В нашей библиотеке создано краеведческое биобиблиографическое пособие, посвященное литераторам родившимся, жившим и приезжавшим в Таганрог. Исполнение проекта в электронном варианте позволяет использовать его как полноценный образовательный ресурс для индивидуальной работы и в массовых мероприятий и уроках.

Указатель «Таганрог литературный» содержит материал о литераторах родившихся, живших и приезжавших в Таганрог в период от начала 19 века до 90-х годов 20-го. Отсюда и названия рубрик пособия:

• «Как много талантливых людей вышло из Таганрога» рассказывает о писателях и поэтах уроженцах нашего города;
• «Мы жили в этом городе…» - содержит материал о литераторах, живших и работавших в Таганроге;
• Знаменитым писателям разных эпох, приезжавшим в Таганрог, посвящен раздел «Таганрога я не миную»;
• Разнообразие имен людей, живших и приезжавших в город, а также обилие литературных названий на карте города подтолкнуло к появлению раздела «Имена наших улиц».

В указатель вошли всемирно известные писатели А.П. Чехов, А.С. Пушкин, А.М. Горький, и люди, на первый взгляд не имеющие отношения к Таганрогу – Константин Паустовский, Айзек Павловский, Максимилиан Волошин, Сергей Есенин и другие. Большое внимание уделено писателям, которые связали свою жизнь с Донским краем и прославили его. Мы говорим о таких представителях донской литературы как М.А. Шолохов, И.М. Бондаренко, И.Д. Василенко…

Какая информация о человеке включалась в пособие: изображение, биографическая справка, интересные факты, даты и события, связанные с Таганрогом, библиография.

В биографическом очерке основное внимание уделяется именно таганрогскому периоду жизни писателя или его пребыванию в городе.

Указатель произведений отдает приоритет произведениям о Таганроге.

Электронная форма издания позволила дополнить очерки о писателях фотографиями тех мест Таганрога, где эти люди жили или бывали.

В рубрике «Имена наших улиц» систематизирован материал обо всех улицах и переулках города носящих имена писателей и поэтов, собраны истории присвоения названия, переименования, картографический материал, отражающий местонахождение объекта на территории города. Самое интересное в рубрике - был ли писатель в Таганроге, и какое отношение имеет к улице своего имени. Получился настоящим виртуальный квест по городу, который используется как отдельный, самостоятельный ресурс, и служит основой для разработки путеводителей и интеллектуальных игр. Указатель активно используется для работы с учащимися 8-9 классов. Подросткам интереснее говорить не об абстрактном событии, а о том, что произошло в знакомом месте, со знакомыми людьми. Им интересен не Мещерский край Паустовского, а писатель, гуляющий по улицам их родного Таганрога, описавший достопримечательности, сочный южный говор. Когда каждый день встречаешь правнуков и праправнуков героев рассказов писателя, тогда серьезная литература становится близкой, понятной, интересной.

Знаковой фигурой для Таганрога был и остается А.П. Чехов, 160-летие которого мы торжественно отметили в этом году. Материалы о жизни и творчестве писателя включены во многие библиотечные проекты. Так для учащихся 6-7 классов подготовлены две большие презентации «Таганрогские адреса семьи Чеховых» и «Талантливый род Чеховых», которые знакомят ребят с жизнью большой семьи Чеховых в Таганроге.

Чехов входит отдельной игровой темой в интеллектуальную игру для учащихся 4-5 классов «Таганрог в истории и культуре России». Поскольку область применения разработки – начальная школа, то выбрана форма игры по аналогии с проектом «Своя игра» и посвящена истории и культуре нашего города. Игра состоит из двух раундов по четыре темы в каждом. В теме пять вопросов разного уровня сложности. Каждый раунд играет шестерка игроков. Во втором раунде «Культура» одна из тем «Чеховский Таганрог». Игра вызывает бурный отклик и используется в работе в течение пяти лет.

Виртуальный экскурсионный маршрут «Таганрог Фаины Раневской» составленный по воспоминаниям Великой актрисы о таганрогском детстве библиотека предлагает учащимся восьмых классов гимназии. Ребята получают возможность пройти по улочкам старого города с Фаней Фельдман, услышать занимательные истории из жизни Таганрога, познакомиться с людьми, окружавшими Раневскую в детстве.

Отдельный экскурсионный модуль посвящен любимому писателю Фани Фельдман – А. П. Чехову, общим знакомым и точкам соприкосновения двух купеческих семей. Таких точек много. Это Домик Чехова, в саду которого Фаня читает книги, врач Владимир Михайлович Чехов, лечивший ей зубы, учителя, общие для двух городских гимназий, театр, горячо любимый и Антоном и Фаиной, спонсором которого выступал отец Раневской. Персонаж чеховского рассказа учитель танцев Вронди, к которому на занятия ходила Фаня Фельдман. Так сплелись судьбы двух знаменитых таганрожцев в жизни и библиотечном проекте.

В течение 2019-2020 годов в библиотеке гимназии разрабатывался и апробировался новый библиотечный проект «Эрудит-лото». Технология проекта невероятно проста и удобна для использования в любых классах. В первую очередь это увлекательная, знакомая с детства игра. Правила её следующие: игрокам задается десять вопросов с четырьмя вариантами ответов. Ответы обсуждаются в команде в течение 30 секунд, затем отмечается правильный (на взгляд команды) ответ в специальной карточке-таблице. Карточек-таблиц раздается на команду столько, сколько раундов будет в игре. По окончании игры карточки сдаются судье, который и объявляет итоги игры. За одну встречу можно провести от 2 до 5 раундов, посвященных различным темам. Темы сообщаются игрокам заранее вместе со списком рекомендованной литературы. Участники имеют возможность подготовиться к играм.

Прелесть «Лото» в том, что одновременно играют все учащиеся – класс делится на команды исходя из количества детей от 2-х до 6-ти. Каждый занят, нет зрителей, но есть капитан, выбранный командой. Капитан принимает решение, если игроки не приходят к согласию в ответе.

Состав команд мы определяем методом случайного выбора, используя для этого шляпу волшебника, в которой находятся карточки с цветами команд. Все игроки могут вслепую достать из мешка одну карточку и выбрать игровой стол. В случае большого количества команд, мы используем вместо цвета цифры.

Библиотекарь озвучивает и показывает на слайдах вопросы раунда. Команды за 30 секунд принимают решение и отмечают его в карточке. По окончании раунда проходит взаимопроверка. Карточки передаются по часовой стрелке другой команде. Библиотекарь выводит на экран правильные ответы. Капитаны отмечают ошибки в карточке соперника. После второго раунда проверка происходит против часовой стрелки. Все команды примеряют на себя роли проверяемых и проверяющих. Итоги игры подводит судья (учитель, осуществляющий дополнительную проверку).

Данный вид игры можно проводить на любую тему для любой возрастной категории. Визуализация вопросов – обязательный элемент игры. Она позволяет задавать музыкальные, архитектурные, живописные вопросы, вопросы по фрагментам фильмов и мультфильмов.

На сегодняшний день разработано шесть игровых тем. Все они включают вопросы краеведческого характера, но две из них посвящены конкретно литературе. Это уже упомянутая игра «Любимые книги детства» и игра «Чехов и Таганрог». На последней остановлюсь подробнее.

Эрудит-лото «Чехов и Таганрог» не к юбилею писателя, а в рамках работы библиотеки по пропаганде чтения. Модель двухуровневая для 2-3 и 4-5 классов. Первоначально апробировалась на отдельных классах и проводилась в стенах библиотеки. Игре предшествовала подготовка. Учащиеся на занятиях внеурочной деятельности читали рекомендованные произведения А.П. Чехова, знакомились с чеховскими местами Таганрога.

Опыт оказался удачным, игра интересна участникам, поэтому было принято решение транслировать его на параллель классов. В январе 2020 года в рамках празднования юбилея писателя прошли командные игры для учащихся 2-х и 4-х классов. За игровыми столами в командах организованных по методу случайного выбора играли одновременно по 90 человек. Классные руководители были гостями мероприятия.

Итогом данного вида деятельности стал выход на городской уровень и проведение межшкольной игры. В турнире участвовали команды третьеклассников 24 школ города. Для подготовки руководителям команд были предоставлены темы заданий и перечень используемых произведений.

По итогам проведенной игры можно сделать следующие выводы, что учащиеся успешно справились с заданиями, тем самым получив удовлетворение от результатов своей деятельности, усовершенствовали навыки чтения, расширили знания по творчеству писателя, проявили творческое самовыражение.

Воспитательное значение мероприятия заключается в привлечении учащихся к самостоятельной деятельности по изучению культуры родного края. Игровая площадка стала местом культурного общения; местом проявления доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Командная игра позволила проявить лидерские качества, продемонстрировать командный дух, уровень воспитанности, культуру речи, умение работать в команде.

Пандемия внесла свои корректировки в деятельность образовательной организации и библиотеки. Мы вынуждены были искать новые формы общения с читателем, новые формы пропаганды книги и чтения. Часть работы с читателем мы перенесли в виртуальное пространство, создав видеожурнал «ЗА ПАРТОЙ».

Наша цель - создание интерактивного виртуального молодежного образовательного пространства, способствующего превращению рутинного учебного процесса в результативную созидательную творческую совместную работу детей и взрослых, гимназии, учеников и родителей, созданию в школе центра внеурочной деятельности, социального и художественного творчества детей.

Почему видеожурнал? Вспомним наше хорошо забытую старую форму работы – устный журнал, где каждая страница это новая история, новый сюжет. Эта форма, перенесенная на экран, дает возможность представления в одном видеоролике разных по тематике, вариантам исполнения и направленности сюжетов.

На сегодняшний день в работе третий выпуск журнала. Уже появилась устойчивая структура. Журнал начинается с календарной страницы, посвященной государственным праздникам, важным событиям в жизни города и гимназии. Мы наполняем эту страницу воспоминаниями, историческими фактами, творческими миниатюрами. Презентациями книг по теме.

Моя любимая рубрика «Старый портфель» целиком посвящена краеведению - полуторавековой истории гимназии и основана на материалах школьного музея и книгах из краеведческого фонда библиотеки. Нам есть о чем рассказать современным гимназистам, ведь выпускниками гимназии были великая актриса Фаина Раневская и поэтессы сестры Парнок, художник Николай Бут и музыкант Владимир Нагорный. Здесь учились подпольщики Таганрога и революционерка Н. Сигида. Мы делимся материалами об их жизни и творчестве, показываем уникальные исторические документы.

Гимназия - это только первый шаг к жизненному успеху наших детей. Страница «Твой путь к вершинам мастерства» знакомит ребят с выпускниками и родителями гимназистов, добившимися серьезных творческих успехов, ставшими специалистами в различных профессиях. На их примере мы учим ребят не опускать руки, ставить задачи и решать их, каждый день добиваться своих маленьких, но важных успехов.

Лучшим ученикам гимназии, победителям олимпиад и творческих конкурсов посвящена рубрика «Звездочка, гори!». Именно эта рубрика стала площадкой для представления учащимися своих творческих достижений. Здесь публикуются интервью с начинающими писателями и поэтами, творческие работы современных гимназистов, звучат стихи и песни собственного сочинения. Это виртуальная сцена, где размещаются танцевальные, театральные, спортивные номера в исполнении юных талантов. Одной из Звездочек 21 века стала юная поэтесса Хрисула Кущиди. Хрисула увлекается театром и литературным творчеством, неоднократный победитель и призер городских конкурсов «Живая классика» и «Созвездие талантов». В этом году опубликован сборник стихов гимназистки «Разбитое зеркало». Интервью с начинающим донским писателем и её стихи опубликованы во втором номере журнала.

И какой журнал без шуток, юмора, увлекательных и невероятных историй из школьной жизни. Каждый день наши дети преподносят нам сюрпризы и сюжеты достойный пера мастера. А если это воплотить на экране на странице «Удивительные приключения нашего класса»? Авторы историй и рассказчики сами гимназисты, в должности операторов выступают наши родители. Получается такое… «Ералаш» отдыхает.

Журнал выходит с периодичностью раз в триместр. Размещается на видеохостинге YouTub на странице гимназии. Для удобства пользователей с сайта организации сделаны ссылки быстрого доступа.

Для реализации столь масштабного проекта создана творческая группа под руководством заместителя директора по воспитательной работе и педагога-библиотекаря. К работе над выпусками привлекаются учащие всех классов гимназии. Они и ведущие, и видео операторы, и актеры, авторы сюжетов и поставщики идей. Ведь в первую очередь журнал должен быть интересен тем, для кого создается.

Сюжеты снимаются малыми группами с соблюдением мер безопасности. Часть материалов готовится родителями и детьми в домашних условиях. Для активизации гимназистов и расширения коллектива участников журнала мы объявляем конкурсы на лучшее поздравление учителей, самый смешной сюжет, есть идея. В журнал включаются лучшие ролики, остальные размещаются на сайте гимназии.

Журнал, выпускаемый при широком привлечении всех участников образовательного процесса, позволяет решать серьезные воспитательные задачи по формированию у обучающихся основ российской идентичности; готовности обучающихся к саморазвитию; активному участию в социально-значимой деятельности. При этом мы создаем безопасный информационный контент, даем обучающимся образцы для создания собственного корректного, грамотного, яркого медиа-контента. А главное, библиотека даже в таких условиях остается востребованной у читателя не только в момент выдачи учебников. В библиотеке формируется ключевое общешкольное дело, вокруг которого строится воспитательная работа в гимназии.

Книга двадцать первого века разнообразила бумажный формат современными интерактивными носителями, но от этого не перестала быть необходимым инструментом воспитания подрастающего поколения. Если мы хотим, чтобы выпускник соответствовал воспитательному идеалу и был высоконравственным, творческим, компетентным гражданином России, принимающим судьбу Отечества как свою личную, то мы будем развивать литературное краеведение, приобщать подростков к чтению лучших произведений донских авторов ведь, как сказал Леонид Дербенев «место одно есть такое, одно, где ты появился на свет».

 

1. file0.docx.. 39,7 КБ

Опубликовано: 24.11.2020