Знакомство с книгой Г.А. Черкашина «Кукла»
Автор: Косолапова Галина Николаевна
Организация: МАОУ Гимназия №41
Населенный пункт: Свердловская область. г. Новоуральск
План-конспект библиотечного урока
«Знакомство с книгой Г.А.Черкашина «Кукла»
Данный библиотечный урок рассчитан на учащихся 5 класса. Тематическая направленность урока связана с пополнением знаний учащихся о Великой Отечественной войне и знакомству с литературными произведениями, посвященными ей. Урок также призван продолжить работу по формированию информационной грамотности школьников и их читательской компетентности. Межпредметные связи урока определены связью с такими учебными предметами, как литература и история.
Образовательные задачи урока:
Геннадий Александрович Черкашин (1936-1996гг.), писатель, публицист, журналист |
- углубление знаний о Великой Отечественной войне,
- развитие читательского опыта школьников через знакомство с творчеством нового писателя и чтением его книги,
- пополнение знаний учащихся об основных элементах структуры книг.
Развивающие задачи урока:
- развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы).
- развивать учебно-коммуникативные умения (задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в паре), формируя коммуникативные компетенции.
Воспитательные задачи урока:
- воспитание высоконравственных качеств (доброты, чуткости, милосердия, благородства), приобщение к важнейшим человеческим ценностям (семья, взаимопомощь, память поколений).
Организация библиотечного урока предполагает следующие этапы урока, рассчитанного на два академических часа (2 урока по 45 минут):
Обзор
Мотивация
Первичное прочтение
Обмен информацией и ее анализ
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Проектирование
На уроке используются следующие методы обучения: проблемный (когда предлагается учебная ситуация), частично-поисковый, объяснительно – иллюстративный, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций) и т.д.
Предлагаются разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах. Используются следующие средства обучения: демонстрационное оборудование, учебно-наглядное пособие, технические средства обучения. Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, с чередованием различных методов обучения и видов деятельности учащихся (слушание, чтение, поиск ответов на вопросы, работа с текстом…).
Высокая активность учащихся во время урока обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствуют данному типу урока и возрастной категории учащихся.
Основные термины, понятия: элемент книги, обложка, иллюстрация, текст, главный герой, блокада, эвакуация, комиссионный магазин.
Материалы и оборудование:
- компьютер, проектор, экран, презентация
- рабочие листы для групповой работы
- карточка-задание для самостоятельной работы с текстом дома
- карточки со словами, с героями книги.
- книги «Кукла», тексты книги, толковый словарь
- карандаши, ручки.
Ход урока
1 урок (45 минут)
I этап. Обзор
Цель: актуализировать знания учащихся об элементах книги, несущих информацию. Форма работы: беседа, индивидуальная (25 мин.)
Библиотекарь: Ребята, вы все, конечно, часто бываете в библиотеке и знаете, как много там книг. Как же не ошибиться и выбрать нужную?
Ответы детей (по обложке, по названию книги и иллюстрациям к ней, прочитать о чем, или о ком книга).
Слайд 1.
Библиотекарь: Книга сама может многое рассказать о себе. Сегодня мы с вами познакомимся с новой книгой (представляет книгу, учащиеся читают имя автора и название книги с обложки, или экрана презентации).
Эта книг «Кукла» современного писателя Геннадия Александровича Черкашина. Знакомит с краткой биографией писателя).
Геннадий Александрович Черкашин родился 13 сентября 1936 года в городе Севастополь. Здесь он провел свое детство и юность.
Второй родиной для Черкашина стал Ленинград. Геннадий Александрович закончил Ленинградский университет, защитил диссертацию и сделал открытия в области физики. Талантливый ученый - физик начал писать еще в университете. После 30лет посвятил свою жизнь литературному творчеству.
Является автором одного из лучших рассказов о ленинградской блокаде «Кукла», написанном в 1989году.
Умер писатель 21 июня 1996 года похоронен в Севастополе
Библиотекарь: Можем ли мы предположить кто главный герой книги? О чем книга?
Ответы детей: Кукла (на доске вывешивается рисунок «Кукла»).
Слайд 2-4.
Библиотекарь: Рассмотрим иллюстрации к книге. Кто изображен на них?
Ответы детей: Герои книги. Это может быть семья, состоящая из мамы, бабушки, дедушки, девочки. Семья дружная, счастливая.
Слайд 5-11.
Библиотекарь: Продолжаем смотреть иллюстрации. О чем рассказываю они?
Ответы детей: Семья грустная, разрушенные здания, окна заклеены накрест, взрывы, страх на лицах, много темных красок. Появились новые герои.
Библиотекарь: Как думаете, что произошло? Ответы детей: Началась война.
(на доске карточка со словом «Война»)
- В каком городе происходят события? Ответы детей: В Ленинграде.
- Кто знает, что такое блокада? Найдите определение в словаре Ожегова И.С . (работа со словарем).
Библиотекарь: (рассказ о блокаде Ленинграда)
Ленинград, зима, собачий холод.
Очередь за хлебом, тишина.
Нищета, разруха, страх и голод.
Это очень страшная война.
Евгений Углинский «Голод», отрывок.
- сентября 1941, когда немцы захватили Шлиссельбург, началась 900-дневная блокада Ленинграда. Всего-то только несколько месяцев прошло с начала войны, а город уже голодал. Все меньше и меньше продуктов выдавали по карточкам. 20 ноября 1941 года рацион хлеба дошел до 125 г. Крупу выдавали по 300 г, масла - 100 г в месяц.
Потом пришло время, когда уже не выдавали ничего, кроме хлеба. Да и эти 125 г, от которых зависела жизнь, были не хлебом, а липким черным месивом, сделанным из мучных отходов, мокрым и расплывающимся в руках. Каждый растягивал свой кусок, как мог.
Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны, доставляя в Ленинград продукты и другие, жизненно важные грузы, а из города на Большую Землю вывозили детей, раненых, истощенных и ослабевших людей.
Скольких людей спасла от неминуемой смерти эта фронтовая дорога! Народ очень точно назвал ее "дорогой жизни".
Результат: актуализация знаний учащихся об элементах книги, несущих информацию о книге (обложка, иллюстрации)
II этап. Мотивация
Цель: создать проблемную ситуацию, отражающую связь Куклы с остальными героями книги и темой войны. Форма работы: форнально-коллективная (20 минут).
Библиотекарь: Мы с вами определили, что книга о войне и о кукле. Подберите слова, ассоциирующиеся со словом «Кукла». Ответы детей: смех, веселье, игра, любовь, мир…т.д.
Со словом «Война». Ответы детей: голод, смерть, разлука, холод, потеря, горе… т.д.
Какие это слова? Ответы детей: Это два противоположных по значению слова.
Какие вопросы у вас возникают? Варианты ответов: Кто герои книги и как они связаны с главным героем? Почему именно кукла выступает главным героем книги о Войне?
Библиотекарь: Что нам нужно сделать, чтобы ответить на эти вопросы?
Ответы детей: Нам необходимо прочитать текст книги.
Будем не просто читать, а будем учиться читать «между строк», чтобы выяснить, почему именно кукла выступает главным героем книги о войне?
Результат: возникновение у учащихся потребности прочитать текст, дать ответ на проблемный вопрос.
III этап. Первичное прочтение текста
Цель: раскрыть взаимосвязь Куклы с героями книги, дать им характеристику. Форма работы: самостоятельное чтение (дома).
Все учащиеся получают текст и карточки-задания с буквой, обозначающие героя:
К – кукла, Д– девочка, М– мама, Д и Б – дедушка и бабушка, Х – новая хозяйка квартиры, П- продавец. (см. приложение 1).
(Учащиеся читают текст, выполняют задание)
Результат: нахождение необходимой информации
Ход урока
2 урок (45 минут)
IV этап. Обмен информацией и ее анализ.
Цель: представить результаты работы каждой группы всему классу. Определить, какими чертами характера обладал определенный герой. Дать ответ на вопрос. Форма работы: опрос, групповая, с заполнением рабочих листов (30 мин.)
Библиотекарь: (создать эмоциональный фон). Прочитали текст? Трудно было читать между строк? Ответы детей.
По одному работать всегда не просто. Думаю вместе работать легче, будем работать в группах. (деление для работы в группах)
Встаньте, те, кто выделял информацию о девочке? Это будет группа №1. (садятся вместе за первый стол).
За второй стол пройдут те, кто искал связь куклы с Девочкой. Группа №2.
Группа №3 работала с информацией про дедушку и бабушку. (садятся вместе за третий стол).
За четвертый стол проходят, те, кто выделял в тексте все, что относится к новой хозяйке квартиры. Группа №4.
Группа № 5 познакомят нас с продавцом (садятся вместе за пятый стол).
(группам выдаются рабочие листы см. приложение № 2)
Будем работать по плану:
1. Пользуясь пометками, сделанными в тексте дома, заполните таблицу Рабочих листов.
2. Посовещавшись, выдвинете предположение о связи куклы с вашим героем.
3. Из предложенных слов на доске выберите таблички, характеризующие вашего героя (см. приложение №3)
4. Выступить с отчетом.
Варианты отчетов:
Группа №1
(работа с табличками –словами у доски) |
Девочка была маленькая («была одного роста с куклой»), шаловливая. Куклу ей привез дедушка из Швеции на день рождения еще до войны. Кукла – дорогой подарок. Пришлось расстаться в войну (она могла занять место какому-либо ребенку). Была счастлива встречи с куклой.
Чуткая, терпеливая, стойкая, ранимая, воспитанная, мудрая |
Группа №2
(работа с табличками –словами у доски) |
Звали маму Екатерина Сергеевна, очень любила свою дочь, оберегала. Но в детском доме попросила не называть её мамой, «что другим не было обидно». Долго и трудно копила деньги на куклу. Очень хотела вернуть «память» о дедушке и бабушке, которые погибли.
Интеллигентная, справедливая, трудолюбивая, терпеливая, стойкая, любящая |
Группа №3
(работа с табличками –словами у доски) |
Дедушка-профессор, подарил куклу девочке. Поддерживали друг друга в войну. Остались в блокаду в городе и умерли от голода, похоронены в братской могиле. Куклу берегли как память о девочке.
Интеллигентные, образованные, любящие, дружные, стойкие |
Группа №4
(работа с табличками –словами у доски) |
- Переехала в город после блокады. Поселилась в чужой квартире. Куклу и другие вещи продала в комиссионный магазин. Кукла – средство дляполучение денег.
Нахальная, бездушная, жадная, черствая, страшная |
Группа №5
(работа с табличками –словами у доски) |
- Постаревший раньше времени, чудом уцелел в блокаду «ел столярный клей». Кукла для него товар. Очень хотел помочь, вернуть куклу.
Понимающий, сопереживающий, добрый |
Результат: дана характеристика героям книги, выдвинуты предположения связи героев к кукле
V этап. Подведение итогов урока. Формулирование выводов
- проверка понимания учащимися взаимосвязи между куклой и героями. Форма работы – индивидуальная (7 мин.).
Библиотекарь:
Возвращаемся к главному вопросу «Почему именно кукла выступает главным героем книги о войне?»
Как бы вы на него ответили?
Ответы детей: Каждый герой относиться по-разному к Кукле:
для девочки, мамы, дедушке и бабушке – это память о родных, дорогих им людях;
Они относятся к ней с любовью, трепетом, добротой. Хотят сохранить, вернуть её даже во время войны. Значит они добрые по жизни. Положительные герои.
Для хозяйки квартиры – средство получения денег, наживы. Куклу продала и не захотела вернуть хозяйке. Можно сделать вывод, что она жадная, бездушная.
Для продавца кукла – товар. Пережил ужасы войны, остался добрым, хочет помочь вернуть куклу.
Делают вывод: через отношение человека к игрушке, предмету (Кукле), человек может раскрыть свой характер.
VI этап. Рефлексия.
Цель: проанализировать свою деятельность. Форма работы – индивидуальная (5 мин.).
Библиотекарь:
С какой книгой вы сегодня познакомились? ( Называют книгу и её автора)
После работы в группах изменилось ваше отношение к героям книги? (Называют положительных и отрицательных герой)
Что запало в душу? (Что вещи могут быть ценны не сами по себе, а благодаря памяти о человеке).
Что значит читать между строк?
Какие вопросы у вас ещё остались? (Например: Почему к книге нет имен героем?)
Результат: учащиеся оценивают собственный уровень усвоения нового материала.
VII этап. Проектирование.
Цель: мотивировать учащихся на дальнейшее знакомство с творчеством Г.А.Черкашина. Форма работы – фронтальная (3 мин.).
На выбор:
- Подготовить открытку-отзыв на книгу «Кукла», адресовать её автору –Г.А.Черкашину.
- Подготовить информационный лист «Жизнь и творчество Г.А.Черкашина»
Литература
- Андреев О.А. Учитесь быстро читать.- М.: Просвещение, 1991г.
- Большой справочник. Начальная школа.- М.: «Олимп», 2000г.
- Бугрименко Е.А., ЦукерманГ.А.Чтение без принуждения.- М.,1993
- Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка.- М.: АЗЪ, 1995.- 928с..
- Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя // Начальная школа, 2003 № 1, С. 11-18.
- Черкашин Г.А. Кукла.- СПб.: Речь, 2016. – 40 с.
- Черкашин Г.А..- режим доступа: http://pisateli.my1.ru/_fr/6/5999411.jpg