Идеи, эффективные средства, формы и инновационные методы работы

Автор: Власова Надежда Евгеньевна

Организация: МКОУ Верх-Каргатская СОШ

Населенный пункт: НСО Здвинский район, с.Верх-Каргат

В России уделяется большое внимание детям с ограниченными возможностями здоровья.

Этой проблемой занимаются много специалистов это педагоги, психологи, логопеды, социальные педагоги, медицинские работники, а также библиотекари.

Как же помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья библиотекарю?

Я думаю, что сделать можно многое: создание благоприятных условий адаптации в социуме, прочитанная книга развивает у детей интеллектуальные способности, дает возможность пофантазировать что-то домыслить или даже осмыслить какой-либо поступок, учит жизненной ситуации, формирует умственное духовное воспитание, в некоторых сюжетах ребенку объясняется жизнь человека и общества. Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в дополнительной заботе.

Со всеми специалистами школы мы работаем вместе сообща и сплоченно.

Дети в библиотеке с ограниченными возможностями здоровья могут проявить свои как творческие способности, так и художественные, участвуя в различных конкурсах и мероприятиях.

В нашей школе библиотека в этом направлении работает давно, а также изучаем опыт других библиотек. Из опыта и общения с другими библиотекарями наблюдаю, что каждая библиотека сама определяет свои возможности в соответствии с социальной необходимостью.

Библиотекарь – участник процесса, так как передает социальный опыт учащимся. Передает опыт: внеурочным способом, групповым, индивидуальным и урочным. Такие дети должны себя чувствовать в библиотеке на равных условиях со всеми сверстниками. Также с детьми ОВЗ невозможна работа без родителей (законных представителей): консультация психолога; индивидуальная беседа с родителем (законным представителем) и ребенком; совместный выбор книги; просмотр новой литературы; проведение круглых столов с участием психолога, классного руководителя; разнообразные выставки, стенды, брошюры с различной информацией. Также использование библиотекарем сказкотерапии, драмотерапии зависит от возможностей и способностей детей.

Чем же нам может помочь сказкотерапия? Развивает у ребёнка воображения, позволяет создать свое настроение, вызывает различные эмоции как положительные, так и отрицательные.

Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ограниченными возможностями являются:

- игровые ситуации;

- дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов;

- игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими;

- релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.

Учить играя,- оспаривать эту заповедь не станет никто. Дети с удовольствием выполняют предложенные игровые задания. Игра ставит их в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. Игра позволяет реализовывать буквально любое содержание в различных формах работы с детьми. Предлагаются доступные задания в соответствии возможностями каждого ребёнка

Самым эффективным методом считаю игратерапию. Игра снимает напряженность, происходит общение между детьми и оно не такое как на переменах, а также помогает развивать воображение, открывает их внутренние ресурсы, раскрепощение, раскрывает личность. Игровые технологии — совокупность методов и приемов организации психолого-педагогического процесса в форме различных игр.

Феномен и значение игровой технологии состоит в том, что являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, творчество, терапию, воспитание, труд.

На занятиях коррекционно-развивающих занятиях специалист не только развивает речь, внимание, мышление, память, но и ведет работу по коррекции личностных нарушений, преодолению моторного недоразвития. Современный подход в психолого-педагогической реабилитации детей инвалидов предполагает разработку новых, нетрадиционных методов работы и применение их на практике.

В настоящее время в системе традиционных и нетрадиционных методов коррекции, использующихся в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями, все больше места занимают специальные техники, относящиеся к области психологии или медицины.

Обучение и воспитание детей с ОВЗ в нашей образовательной организации проводится по специальным методикам, с использованием разнообразным форм и методов, разработанных для каждого вида нарушений. Чтобы заинтересовать учащихся, используем в своей работе нестандартные подходы, инновационные технологии, разрабатываем и реализуем индивидуальные программы развития. В результате занятий в библиотеке происходит не заметно для ребёнка обучение, коррекция развития, а занятия вызывают у детей ощутимый интерес.

Школьная библиотека для детей с ограниченными возможностями это место для общения и познания нового. Она должна создать комфортную и теплую обстановку для детей. Дети должны видеть, что им рады и их ждут, что когда на них смотрят они их не оценивают, а просто смотрят, пытаясь наладить общение, не регламентируя время, во всем – свобода выбора.

 

• инфоурок, платформа, мама .ru, и др.

1. file0.docx.. 16,1 КБ

Опубликовано: 13.11.2021