Юный сказочник

Автор: Васильева Людмила Андреевна

Организация: МКОУ СОШ №11 п. Нового

Населенный пункт: Ставропольский край, Георгиевский р-н, п. Новый

Содержание:

1. Введение…………………………………………………………...2
2. Цели и задачи проекта …………………………………………..3
3. Участники проекта ……………………………………………….3
4. Материалы и оборудование………………………………………3
5. Реализация проекта ………………………………………………3
   1. 5.1.Подготовка к реализации проекта……………………………3
   2. 5.2.Основной этап…………………………………………………4
   3. 5.3.Формы работы с детьми………………………………………4
   4. 5.4.Виды работы со сказочным произведением…………………4-7
6. Заключение………………………………………………………...8
7. Список используемой литературы ……………………………… 9
8. Приложение………………………………………………………..10-30

 

 

Пояснительная записка

В современном обществе, живущем в насыщенном цифровыми технологиями мире, назрела очень большая, на мой взгляд, проблема. Это отсутствие у молодого поколения интереса к чтению. Чтение заменили компьютерные игры, интернет. Как исправить ситуацию, чем заинтересовать детей? Как сделать чтение не только нужным, но и интересным, увлекательным, когда все традиционные способы испробованы? Какие произведения выбрать, чтобы было интересно всем? Вопросов много, но каков же будет ответ?

И вот решение пришло само собой. Сказка! Чудесная, веселая, волшебная сказка!

Проходят столетия, сменяются поколения, а интерес к сказке не иссякает. Все так же заманчиво звучит голос рассказчика, так же завороженно внимают ему слушатели. Читатели раскрывают книгу сказок, чтобы погрузиться в мир чудес, таинственных приключений, народной мудрости и добра. Где, как не в сказках, увидишь осуществленными самые дерзновенные мечты человека – о счастье, о торжестве справедливости, о великих свершениях человеческого гения!

Сказка, или казка, байка, побасенка (древнейшее ее название басень – от слова «баять», «говорить») – это устный рассказ о вымышленных событиях, придумка о том, чего не бывает. Если собеседнику не верят, ему так и говорят: что ты мне сказки рассказываешь.

Сказка стала источником вдохновения, отправной точкой в моей работе. На помощь пришло моё давнее увлечение рисунком. Так родилась серия рисунков к сказкам Чуковского, к народным сказкам. Как оказалось, я не одинока в своем начинании. Многие педагоги и библиотекари уже работают в этом направлении. Опираясь на опыт своих единомышленников, в лице библиотекарей и педагогов всей нашей страны, я решила осуществить в нашей маленькой сельской школе проект «Юный сказочник».

Работа началась в двух направлениях: создание иллюстраций к уже полюбившимся сказкам и сочинение и иллюстрирование своих собственных сказок.

Большими помощниками в реализации проекта стали родители.

Цели и задачи проекта.

1. Учить детей воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок, приблизить их к культурному наследию, устному народному творчеству.
2. Привлечь детей к совместной речевой и творческой деятельности, формировать умение составлять словесно-образные картины по сюжету сказки.
3. Формировать и расширять представления детей о мире сказок при помощи средств изобразительной деятельности.
4. Расширять представления детей и родителей о различных нетрадиционных способах рисования, приобщать к семейному творчеству (иллюстрирование сказок, составление собственных сказок)

Участники проекта.

Дети, обучающиеся в начальных классах школы, их родители, заведующая библиотекой, школьные педагоги.

Оборудование и материалы.

Сказки К. И. Чуковского, народные сказки. Картины, иллюстрации художников-иллюстраторов И.Белибина, Ю.Васнецова, Е.Поленовой, в. Сутеева, В.Конашевича и рисунки выполненные с иллюстраций известных художников Ю.Васнецова, И.Белибина, В.Сутеева.(прил. Стр.11-22) костюмы для театрализованных представлений, материалы для изобразительной и творческой деятельности, настольные игры.

Реализация проекта.

1.Подготовка к реализации проекта.

- Анкетирование родителей. Выявить интересы детей, какие произведения читают дома. Читают сами или вместе с родителями. Посещают ли театры, кино, обсуждают ли увиденное или прочитанное с родителями. Есть ли какие-либо семейные традиции, связанные с чтением (Например: вечернее чаепитие и чтение любимых сказок и т. п.) (прил. Стр 10)

-Встреча с родителями, просвещение их по данной тематике.

-Создание родительской группы в социальных сетях, размещение консультаций и рекомендаций по теме.

-Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, книги со сказками, различные материалы для изобразительной творческой деятельности, костюмы для театрализованных представлений по прочитанным сказкам.

-Настольные игры (пазлы). Коллективная работа по сбору картинок из сказок

 

2. Основной этап.

2.1 Формы работы с детьми.

Формы организации занятий могут быть самые разнообразные: конкурсы, викторины, коллективные чтения, библиотечные уроки, экскурсии, путешествия по страницам сказок, театрализованные представления, литературные игры. Это помогает заинтересовать детей, увлечь их чтением и работой над сказкой, создает условия для углубления знаний, полученных на уроках и применения их в самостоятельной творческой деятельности. Особенно интересны детям занятия, где они могут проявить свои творческие способности: мини театр (короткие театрализованные сценки), конкурсы, содержащие задания для решения которых нужны не только знания, но и смекалка, присущая многим героям любимых сказок. Во время работы над произведением дети учатся оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общественных норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие, эмоционально проживать текст сказки, выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, высказывать свое отношение к героям прочитанных сказок, к их поступкам.

Средства достижения этих результатов – тексты сказочных произведений, вопросы и задания к ним, просмотр театрализованных представлений, презентаций и их обсуждение, анализ собственного творчества.

2.2 Виды работы со сказочным произведением.

Чтение, прослушивание и уж, конечно, сочинение сказок – очень увлекательное занятие. Но с чего же начать эту работу?

Существует множество простых методик, которые позволяют в игровой форме сочинять интересные сказочные истории.

Собственная сказка по серии картинок.

Для сочинения такой сказки нужно подобрать подходящую серию картинок.(прил. Стр.29-32) Цель данного задания – помочь увидеть яркость, созданных на картинке образов, формировать умение правильно подбирать глаголы и прилагательные для характеристики персонажей. Это помогает научить детей выстраивать сюжет в логически верной последовательности, давать характеристику места и времени действия – это будет способствовать развитию воображения и творческого мышления ребенка. Если у детей возникнут затруднения в работе, не стоит сразу брать инициативу на себя, иногда достаточно одного наводящего вопроса или меткого словечка, чтобы работа пошла. Во время работы над картинками нужно помочь детям более детально рассмотреть всех персонажей, определить кто и для чего здесь находится, помочь придумать им имена. Когда сказка будет придумана, можно рассказать ее родным, одноклассникам, любым другим слушателям.

Собери всех вместе

Сочиняя этим способом сказку, детям нужно связать в историю несколько совершенно разных по смыслу слов. Например, возьмите первые пять слов, которые придут вам в голову. Пусть это будут, к примеру, соломинка, ветер, муравей, тучка, солнышко. Вы можете какие-то из этих слов сделать основными персонажами, какие-то употребить разок в тексте.

Муравей тащил длинную соломинку к своему дому. Там кипела работа. Строительство домика для муравьев подходило к концу, как вдруг на землю упали крупные капли дождя. Это большая черная туча, сдвинув брови , решила помешать муравьишке. Дождик быстро намочил землю и соломинку. Муравей подумал, что ему уже ничто не поможет, он упал на землю и закрыл глаза. Но вдруг налетел теплый летний ветерок и прогнал тучку. Вышло солнышко, согрело землю. Дружная семья муравьишки помогла принести соломинку домой.

Мини театр

Нужно попробовать вместе с детьми «оживить» сказку: придумать костюмы, разработать поведение персонажей в соответствии с их характерами, продумать мимику, жесты, интонацию каждого героя. Цель такого задания – активизация творческого отношения к слову. Творческое осмысление должно проявиться в умении трансформировать словесный сказочный образ в драматический. Здесь предполагается коллективное творчество. При распределении ролей

учитываются индивидуальные особенности детей. Костюмы и декорации можно изготовить самостоятельно, используя подручные материалы.(прил.стр 23-24) Первый наш опыт в инсценировке сводился к показу только отдельных сцен из произведения. Коллегиально выбирался понравившийся отрывок из сказки (прочитанной, услышанной или сочиненной самостоятельно) и дальше уже шел творческий процесс. Иногда дети в процессе инсценировки пытались изменить поведение главного героя. Например, отрицательный персонаж совершал неожиданные, очень хорошие поступки, полностью меняя сюжет сказки. Ребятам очень нравилось придумывать для героев сказки новые «профессии», наделять их новыми умениями. Всегда получалось интересно и очень весело. Все начиналось со слов : а что, если… Что если серый волк из сказки про Красную Шапочку был вегетарианцем и любил боулинг… И тут детская фантазия была не удержима.

Придумай, как закончится сказка.

Один из тех видов работы над сказочным произведением, который детям понравился больше всего. Для такого вида детского творчества приходилось находить малоизвестные сказки, которые дети не знают. Потом нужно прочитать начало сказки, где ребята знакомятся с ее героями и ту часть, где описывается проблема, возникшая перед пред ними. А вот как персонажи сказки справляются с этими проблемами, дети придумывают сами, наделяя своих героев невероятной силой или чудесными возможностями. Обычно бывает несколько вариантов сказки. А в конце зачитывается оригинальный вариант, придуманный автором.

Сочиняем про ребенка.

Предлагаю детям сочинить сказку про себя самого. Ребята сами выбирают, какие персонажи будут в их сказках, что они будут делать и как побеждать зло. Создавая сказку о себе самом, чаще всего ребята представляют себя супер героем, который всегда придет на помощь. Иногда я замечаю, что такое поведение они переносят в реальную жизнь: говорят словами своих героев, поступают, как они, помогают. И это очень радует! Приходит осознание того, что народная мудрость, которую ребята черпают из сказок, коллективная деятельность, общие интересы делают всех нас лучше. Иногда ребята пишут о себе с иронией, тогда чтение сказок сопровождается взрывами смеха.

Иллюстрируем любимые сказки.

Работу по иллюстрированию прочитанных или услышанных сказок начинаю с рассказа о знаменитых художниках-иллюстраторах детских сказок. Использую для этого различные способы: презентации, выставки детских книг, энциклопедии и конечно же показываю свои рисунки. Иван Билибин, Юрий Васнецов, Елена Поленова, Владимир Конашевич, Владимир Сутеев – это те люди, которые сделали детские книжки такими яркими, интересными и любимыми. Книги, иллюстрированные этими замечательными художниками часто бывают очень затрепанными, потому, что редко лежат на полке. Их постоянно берут юные читатели, ведь не секрет, что часто ребята младших классов, выбирая себе книгу для чтения, сначала смотрят на картинки. После того, как наглядный материал рассмотрен, дети приступают к созданию своих иллюстраций к сказкам. Итогом этой работы является выставка детских рисунков.(прил. Стр. 25-27)

Сочиняем и рисуем сказку.

Завершающим этапом работы над сказкой становится сочинение и иллюстрирование собственной сказки. Это самый сложный этап для ребят, так как во всех предыдущих заданиях им приходилось выполнять только часть работы по созданию сказки. На этом этапе им предстоит начать свою работу, как говорится с нуля. Самим придумать сюжет сказки, главных героев, создать проблему и решить ее. Как оказалось, это совсем не просто. Для работы ребятам была дана памятка по созданию сказки, чтобы облегчить им работу.

Памятка.

• Подумайте, о ком или о чем будет ваша сказка
• Что именно вы хотите донести до слушателя
• Завязка (жили-были, в некотором царстве, в некотором государстве, ни на небе – на земле и т.п.)
• Проблема (что произошло, конфликт, происшествие)
• Преодоление трудностей (решение проблем, поиск выхода из ситуации)
• Итог (счастливое завершение) И я там был, мед, пиво пил, да усы лишь обмочил…

В процесс создания сказки могут быть вовлечены родители. Они верные помощники в создании костюмов, декораций. Иногда и само

сочинение сказки и выбор персонажей проходит в тесном контакте с родителями и на свет появляется чудесная «семейная» сказка.(прил. Стр. 28)

Очень важна работа над сказкой, сочиненной ребенком. Нужно выяснить, что он хотел донести своим слушателям, какие средства для этого использовал, какова мораль сказки и что могут посоветовать современным читателям сказочные персонажи его произведения?

Заключение.

Сказки – произведения большого искусства, знакомясь с ними не замечаешь их сложного построения – настолько они просты и естественны. Это свидетельство высочайшего мастерства исполнителей. Присмотревшись же к сказкам повнимательнее, обнаруживаешь виртуозность их сложения (композиции), выразительность языка. Не случайно крупнейшие мастера слова советовали молодым писателям учиться мастерству у сказочников. А.С.Пушкин писал: «Читайте простонародные сказки, молодые писатели, чтоб видеть свойства русского языка».

Читая сказки, дети учатся отличать правду от лжи, выявлять людские пороки, открывать мир чудес. Сказки учат справедливости, доброте, смелости и всем другим хорошим человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.

У каждого из детей свои достижения в этом проекте. Кто-то открыл чудесный мир сказки, читая замечательные авторские или народные сказочные произведения, кто-то увлекся иллюстрированием, кому-то больше по душе лицедейство, кто-то почувствовал себя настоящим сказочником (волшебником, если хотите), а кто-то просто благодарный слушатель. Но всех нас обьединяет одно увлечение – сказка.

Список используемой литературы:

1. Сказки народов мира. том 3 Москва. Детская литература.1988г
2. Энциклопедия для детей. Аванта. ООО «Мир энциклопедий Аванта»,1999
3. Презентация «Русские художники-иллюстраторы детских сказок» ppt-online.org
4. Калачев В.Н. Учимся писать книгу, 2009
5. Андреев Н.П. Русский фольклор, Москва,2013
6. С.Маршак, с. Михалков, Г.Остер и др. Самая лучшая книга в рисунках В.Сутеева, Москва,2018
7. Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество. Просвещение, 2009

Приложение.

 

Анкета для родителей.

 

1. Ф.И.О.
2. Состав семьи, сколько детей в семье?
3. Принято ли читать книги у Вас в семье?
4. Как часто вы читаете книги?
5. Какие произведения выбираете для чтения детям?
6. Кто из членов семьи посещает библиотеку?
7. Посещаете ли Вы театр? Какие представления, спектакли смотрели вместе с детьми?
8. Посещаете ли Вы музеи, выставки картин?
9. Чем увлекается Ваш ребенок?
10. Чем сможете помочь ребенку в проекте «Юный сказочник»?

 

 

Спички.

На кухне, в старом душном шкафу, на полке лежала коробка спичек. Это были обычные спички, какими каждое утро повар разжигал очаг, прежде чем начать готовить обед. Спичек было много, они лежали в коробке плотно прижавшись друг к другу. Каждая спичка очень гордилась тем, что она яркая и горячая и что именно она может разжечь пламя в очаге. И уж, конечно, она горит лучше, чем ее соседки и обед, приготовленный на огне, зажженном ею, самый вкусный! Спички часто спорили, кто же из них лучше? Споры тянулись бесконечно и заканчивались лишь тогда, когда повар открывал коробку, брал спичку и разжигал огонь в очаге. Тогда спичечный спор не на долго затихал.

Но вот однажды, во время очередного спора, спички так разгорячились, что вспыхнули все разом. Что тут началось! Спичечная коробка превратилась в факел! Загорелся старенький шкаф! Неизвестно, чем бы закончилась эта история, если бы повар не окатил спорщиц ледяной водой. Все вокруг было черным от сажи и мокрым от воды. Красивые стройные спички, лежавшие в коробке превратились в бесформенные угольки.

Повар смел на совок сажу, вымыл обгоревший шкаф и купил в магазине новую коробку спичек.

1. file1.zip.. 9,9 МБ
2. file0.docx.. 251,4 КБ

Опубликовано: 15.11.2021