Семейное чтение – начало успеха, реализация проекта «Сказка на ночь

Автор: Ирина Юрьевна Смирнова

Организация: МБОУ школа-интернат имени Л.В.Лапцуя

Населенный пункт: АО Ямало-Ненецкий, с. Новый Порт

Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге и к чтению как процессу умственной деятельности человека. Аудио и видео, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работать с ней: ведь книга требует систематического чтения, напряжения мысли и воображения. Современные дети предпочитают книге - телевизор, видеопродукцию, компьютер, не подозревая, что художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека.

Как только библиотекари не изощряются, чтобы привлечь читателя в библиотеку. Это различные акции «Приведи друга в библиотеку», «День открытых дверей», викторины, бук кроссинги, читательские марафоны, встречи с интересными людьми, литературные встречи и многие другие формы. Библиотека изготавливает рекламные буклеты для учащихся и родителей, информирует своих читателей в соцсетях и на библиотечной страничке на сайте школы, но этого все равно недостаточно. Сейчас почти у каждого учащегося есть смартфон или просто «крутой» телефон, с помощью которого можно прочитать книгу зайдя на сайт ЛитРес или НЭБ или какую-нибудь другую электронную библиотеку. Но и здесь всё не так просто. Не хочется тратить время на чтение, лень читать, а под звучание аудиокниги хочется спать. «И такая дребедень каждый день». Не спешит юный читатель в библиотеку. Почти треть жителей нашей страны не читает книг, что свидетельствует о значительном снижении уровня грамотности населения, потере интереса к литературе. Самыми уязвимыми в этой ситуации оказываются дети и подростки. Вырастая в семьях, где взрослые не читают книг, дети растут духовно и интеллектуально не развитыми, малограмотными.

Наша школьная библиотека расположена в селе Новый Порт Ямальского района ЯНАО, за Полярным кругом. В школе обучаются дети разных национальностей, но большинство из них — это дети коренной национальности-ненцы. Большинство детей живет в пришкольных интернатах, так как их родители ведут кочевой образ жизни, выпасают оленей. Это накладывает отпечаток на специфику работы библиотеки- сохранение ненецкого языка, ненецкой литературы и фольклора, особенно среди поселковых ненецких детей.

Библиотека стремится создать максимум удобств для учащихся и учителей, создать благоприятные условия для активной работы и для отдыха. В библиотеке выделено несколько зон:

  1. Место библиотекаря;

  2. Компьютерная зона (медиатека)

  3. Читальный зал;

  4. Справочно-библиографический аппарат библиотеки;

  5. Шахматная зона.

В библиотеке можно не только почитать, но и подготовиться к урокам, поиграть в шахматы, подготовиться к докладу, поискать информацию для проекта, просто отдохнуть, просматривая журналы.

За последние три года школьная библиотека стала Информационно-библиотечным центром. Обновилась мебель, увеличилось количество посадочных мест в читальном зале. Все компьютеры в ИБЦ имеют доступ к сети Интернет. В библиотеке имеется экран во всю стену и медиа проектор, с помощью которого можно посмотреть фильм, провести видеоконференцию, посмотреть вебинар, поучаствовать всем классом в онлайн программах.

Уже второй год ИБЦ входит в состав Точки Роста, является «зоной коворкинга». Благодаря Точке Роста в библиотеке обновилась мебель, поменялся интерьер, появилось место для занятий шахматами. Уже прошли шахматные турниры для учащихся, родителей, педагогов, мастер-классы для начинающих. Систематически в ИБЦ проводятся различные мероприятия как школьные, так и проводимые совместно с сельской библиотекой.

Библиотека уже несколько лет подряд участвует в Епархиальных Рождественских образовательных чтениях с докладами:

  • «Молодежь и книга. Влияние литературы на духовно-нравственное формирование молодежи в XXI веке»;

  • «Семейные ценности в эпоху Александра Невского»;

  •  «Юности честное зерцало»: актуальные наказы для современной молодёжи».

В докладах поднимаются вопросы семенного воспитания, семейных традиций, и то, как книга влияет на формирование личности подростка.  

Наша библиотека провела мониторинг среди обучающихся, чтобы выявить их читательские предпочтения, узнать читают ли в семье книги, есть ли домашняя библиотечка, читают ли вслух книги. Картина печальная. В лучшем случае старшие дети в семье читают малышам детские книжки. Родители, конечно же, заняты важными делами, и чтобы дети не мешали проще всего занять их просмотром мультфильмов по телевизору или компьютерными играми в телефоне. Да, детям это нравится.

Родители забыли о такой важной семейной традиции как чтение сказки на ночь и пение колыбельных песен. А ведь всё начинается с этого. Слушая голос мамы, ребенок становится спокойным и уравновешенным. В дошкольном возрасте, когда он ещё не читатель, а слушатель, именно мама, папа или старшие брат, или сестра открывают перед ним чудесный мир словесного искусства, учат радоваться слову, знакомя его с разными жанрами литературы: стихами, сказками, рассказами, песенками, пословицами, загадками.

В дальнейшем читательское развитие происходит в школе. В начальных классах учащийся осваивает беглое чтение и получает навыки самостоятельного, сознательного чтения. Далее начинается литературное образование, то есть знакомство с теорией литературы. Сюда входят понятия о художественном образе, литературном герое, о языке художественной литературы, о метафорах, сравнениях, эпитетах, ритме, рифмах и т.д. А в старших классах учащиеся познают литературу в процессе исторического развития, знакомятся с такими сложными понятиями, как традиция, новаторство, преемственность, эпоха, замысел, идея и т.д.

Значение детского сада и школы в руководстве чтением детей трудно переоценить, но это не умаляет важности домашнего чтения, когда родители и дети вместе выбирают книги, вместе читают и размышляют над книгами и жизнью.

Родители очень огорчаются, если их ребенок, порой уже школьник, не любит книг и не хочет читать, но при этом не догадываются, что причина тому лежит в самом раннем детстве. Если с раннего детства родители руководили чтением своего сына или дочери, то в юности мы будем иметь интеллигентного, образованного молодого человека с богатым духовным миром и потребностями.

Да, руководство детским чтением требует от родителей много времени, сил и знаний, но это радостный труд, потому что рождает духовные связи отца и матери с детьми. А это – главное в жизни.

Школьная библиотека постоянно выпускает для родителей памятки и буклеты: «Десять фактов о пользе чтения», «Советы Вильямс», «Советы для родителей», «Читайте вслух» и другие. Иногда родителям нужны подсказки для продуктивного общения с детьми: с чего начать, что читать, как организовать место для чтения, как правильно задавать вопросы, как использовать игровые моменты во время обсуждения прочитанного.

В 2016 году в нашей библиотеке был разработан и запущен проект «Сказка на ночь».

Цель проекта: Способствовать поддержанию традиций семейного чтения, формировать устойчивый интерес к художественной литературе, развивать вкус к литературной речи.

Один раз в неделю, на лестничной площадке многоквартирного дома по субботам вечером в 20 часов со своими стульями собирались все желающие послушать сказку. Среди слушателей были и дошколята, и учащиеся школы разных классов, и родители. По времени всего 20-30 минут общения.

Мы выбрали сказки потому, что они помогают взрослым и детям стать друг другу ближе, научиться понимать друг друга, доверять.

Своим примером мы показали родителям что достаточно и 20 минут для совместного чтения книг, чтобы семейные вечера для детей стали самыми теплыми воспоминаниями из детства. Особенно когда речь идет о такой длинной холодной зиме как у нас. Родители и дети с энтузиазмом включились в проект, это необычно и интересно не только послушать произведение, но обсудить его. Ведь в сказках есть что обсудить? Был составлен перспективный план работы по проекту. В плане учитывалось не только чтение сказок народов России, но и беседы, игры, инсценировки, конкурсы. По началу родители только украдкой слушали, что же происходит на площадке, а затем и сами стали принимать участие и в громких чтениях, и конкурсах, и играх. Со временем стало не нужно зазывать на чтения слушателей, они сами заранее приносили стулья и размещались поудобнее в ожидании сказки на ночь. Заканчивались чтения в марте. И когда я возвращалась из отпуска все на перебой спрашивали – а в этом году будут сказки? Конечно же, будут. Слух о том, что в нашем доме по субботам читают сказки, очень быстро распространился и ребята из соседних домов тоже захотели приходить к нам на огонёк. Родители на наших субботних чтениях получали уроки семейного чтения, семейных традиций, духовного общения с ребенком. Для них мы раздавали памятки о пользе чтения, буклеты, списки литературы для чтения в семейном кругу. Дети перестали писать на стенах, в доме стало чище, в подъезде не курят. Четверо ребят из нашего дома стали регулярно посещать школьную библиотеку, стали чаще пользоваться ресурсами электронных библиотек, таких как ЛитРес, НЭБ.

И так, когда же начинать читать детям?  Наш ответ – с рождения. Это колыбельные песенки, потешки – именно они помогут в дальнейшем ребенку в развитии желания читать. Ребенок нуждается в общении с мамой и потешки, и колыбельные песенки сделают своё дело -  помогут развить слух и зрение, эмоции и желание общения с близким человеком.

Психологи утверждают, что словарный запас начинает формироваться с 10 месяцев, с двух лет дети воспринимают фразы как повествование, а с трёх сами становятся собеседниками.

В нашей библиотеке мы можем предложить книги для детей от 0 до 5 лет. Периодически библиотека организовывает выставки книг для семейного чтения «Всей семьей у книжной полки», «Читаем всей семьёй», «Мир семьи от А до Я», «Почитай мне, мама», «Любимые книги моей семьи», «Что читали наши мамы и папы».

Библиотека предлагает  вниманию родителей и педагогов книги о том, как научить ребенка любить читать, делится своим опытом, почему надо читать. Почему именно родители (родитель) должны быть при этом с ребенком, юношей, чтобы тому захотелось взять книгу в руки.

 Масару Ибука японский писатель назвал свою книгу «После трёх уже поздно», в ней он призывает развивать детей с первых дней жизни. Масару Ибука не психолог и не педагог, он создатель всемирно известной компании SONY. В 1971 году Ибука Масару издал книгу, посвященную развитию детей до трех лет. Он писал ее, основываясь на личном опыте и наблюдениях. Некоторые тезисы книги спорны, но вместе с тем, в ней немало мудрых мыслей, с которыми мы предлагаем ознакомиться нашим читателям.

Французский писатель Даниэль Пеннак в своей книге «Как роман» щедро делится методами столь же простыми, сколько и результативными. Педагог, Даниэль Пеннак блестяще воплотил эти методы в школе и научил любви к чтению своих учеников. Писатель, он заставил читать и любить свои книги весь мир. В эссе "Как роман" он сформулировал десять принципов, которые вскоре стали известны как "Декларация прав читателей".

В каждом ребенке надо воспитывать возвышенное и поэтическое отношение к жизни, независимо от того, кем он станет впоследствии – рабочим, ученым, или предпринимателем. Это только поможет в его будущей деятельности. А родителям нужно не забывать о семейных традициях, например, таких как чтение в семейном кругу, чтение сказок на ночь. Не напрасно говорят, что семейное чтение – забытый эффективный инструмент укрепления семьи. Никакой смартфон не заменит живое общение. Никакой компьютер не расскажет сказку, так как мама или папа.

Чтение литературных произведений не только развивает речь и улучшает грамотность, ведь это часть жизни образованного человека. И то, что дети не читают должно тревожить не только учителей, но и родителей. И задача школьной библиотеки помочь своим читателям, а также их родителям найти точки соприкосновения в чтении, литературных предпочтениях, рассказать им с чего начать и как привить любовь к чтению.

 

 

 

 

Литература:

  1. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде/авт. сост. Е.М.Зуева. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация,2008. - 336 с.

  2. Каган М. С. Философская теория ценности.  - СПб., 1997.

  3. Коменский Я.А. Об искусном пользовании книгами – первейшим инструментом развития природных дарований/Школьная библиотека – 2000. - №5 – с.58-62

  4. Кашкаров, А. П. Приобщение к чтению: инновации для родителей, инструментарий для библиотекаря: практ. пособие / А. П. Кашкаров. - М.: Либерея-Бибинформ, 2012. - 95 с

  5. Карпова, Н.Л. Семейное чтение - семейная библиотерапия // Школьная библиотека. - 2004. - № 5. - С. 53-57.

  6. Громова О.М. Откуда берутся нечитающие взрослые. // Библиотека в школе. - 2008. - № 1. - С. 2-9.

 

Интернет ресурсы

  1. Традиции семейного чтения. Книга для всей семьи – какая она? https://www.labirint.ru/child-now/kniga-dlya-semeynogo-chteniya/
  2. Федосеева В. В. Традиции семейного чтения / В. В. Федосеева – Текст : электронный // Социальная сеть народного образования : сайт. – 2019. –URL: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/02/23/traditsii-semeynogo-chteniya

Приложения:
  1. file0.docx.. 152,3 КБ
  2. file1.rar.. 4,3 МБ
Опубликовано: 24.11.2021