Проект создания и реализации программы «Шаги в мир Любви, Радости, Добра и Красоты»

Автор: Автаева Татьяна Борисовна

Организация: МАОУ «Гимназия №2»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Введение образовательных стандартов в начальном общем образовании сегодня ещё в большей степени обозначило необходимость в эффективном взаимодействии родителей и педагогов в период подготовки детей к школе и их адаптации в школе.

В рамках педагогического эксперимента разработан проект создания и реализации программы «Шаги в мир Любви, Радости, Добра и Красоты» с целью воспитания гармонично-развитой личности посредством объединения деятельности семьи и школы, библиотеки в том числе.

Организация - исполнитель проекта: МАОУ «Гимназия №2» городского округа г.Стерлитамак Республики Башкортостан.

Руководители проекта: Автаева Т.Б., заведующая библиотекой; Насакина Т.А., учитель начальных классов.

По продолжительности программа долгосрочная, время реализации: 2022-2026 годы; по направленности – комплексная, по стратегии – программа деятельности.

Задачи проекта:

• Дать педагогические рекомендации по привитию интереса к учению и чтению, по формированию навыков самообслуживания и самостоятельности при выполнении домашних заданий;
• познакомить родителей с тактикой общения в семье и показать отражение общения внутри семьи на развитие личности ребёнка;
• укрепить институт семьи, посредством совместного чтения и обсуждения прочитанного;
• раскрыть суть анатомо-физических, психологических и возрастных особенностей организма детей младшего школьного возраста;
• выработать план совместных действий семьи и школы по сохранению здоровья детей.

Объектом проектирования является программа дополнительного образования, субъекты проектирования - библиотекарь и педагог, предмет проектирования – обучающиеся и их родители.

Этапы реализации проекта:

• Диагностический (2022)
• Подготовительный (2022г.)
• Деятельностный (2022-2025гг.)
• Рефлексивный (2026г.)

Первый этап – диагностический - посвящен изучению проблемы приобщения детей младшего школьного возраста к книге в семье. В этот период осмыслены противоречия, обусловившие выбор проблемы и темы, выработаны и определены цели, задачи и методы работы по данной теме, анализировалась философская, психолого-педагогическая, культурологическая литература по выбранной проблеме.

Подготавливался материал для разработки рабочей модели технологии приобщения младших школьников к миру книг, разработан диагностический комплект для проведения экспериментальной части исследования. Основными методами в этот период были наблюдение, беседы, опросы, методы анализа и синтеза.

Второй этап – подготовительный – посвящён обоснованию и разработке рабочего варианта модели приобщения семьи, воспитывающей детей младшего школьного возраста, к миру книг через сотрудничество с библиотекой, созданию методического обеспечения технологии организации семейных чтений.

На данном этапе необходимо обобщить и развить научные представления о совместной деятельности гимназии, семьи и библиотеки как системы культурного развития.

Третий этап – деятельностный. Это этап непосредственной реализации программы. Программа предполагает повышение уровня знаний родителей о возрастных особенностях и здоровье их детей, а также развития в детях положительного имиджа семьи. Она особенно актуальна в Год благополучного детства и укрепления семейных ценностей.

На четвёртом, рефлексивно – оценочном этапе (2025-2026 гг.) будет проведён анализ результатов реализации программы с целью выявления эффективности проведённой работы и мониторинга актуальных проблем образования детей и способов реализации взаимодействия родителей и педагогов.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

Углубление знаний, родителей о анатомо-физических, психологических и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

Закрепление у родителей умений и навыков в формировании в детях способности и готовности к саморазвитию;

Приобретение детьми способности к саморазвитию и мотивации к получению знаний;

Сформированность у обучающихся мотивации к получению знаний, основ гражданской идентичности, ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметные результаты: сформированность у детей универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), составляющих основу умений учиться.

По результатам обучения младшие школьники научатся:

• Планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• Определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• Находить способы решения проблем творческого и поискового характера;
• Пользоваться различными способами поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
• Разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Итоги деятельности будут обобщены на методическом объединении школьных библиотекарей и учителей начальных классов и предложены в случае положительного результата для распространения, накопленного опыта.

1. file0.docx.. 19,4 КБ
2. file1.docx.. 29,4 КБ

Опубликовано: 18.11.2022