Эффективные средства, формы и методы работы библиотеки

Автор: Елизарова Елена Георгиевна

Организация: МКОУ «СОШ № 1»

Населенный пункт: Ставропольский край, ст. Курская

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать», – сказал еще в XVIII веке Д. Дидро. С тех пор многое изменилось. Выросло поколение «детей телевизора», теперь подрастают «дети компьютера». Что же должна делать современная школьная библиотека, чтобы притягивать к себе детские сердца? Библиотека сегодня – единственное учреждение, куда можно прийти просто так, бесплатно. Уют и теплота библиотечного дома во многом зависят от того, как встретят ребенка, как будут беседовать с ним.

Школьная библиотека – неотъемлемая часть образовательного пространства. Основными направлениями деятельности библиотеки являются: информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса и пропаганда чтения как формы культурного досуга. Право свободного и бесплатного пользования библиотекой имеют учащиеся и сотрудники школы. К услугам читателей предоставляются для учащихся: фонд учебной, художественной, справочной, научно-популярной литературы. Для преподавателей: методической, научно-педагогической, справочной литературы, книги, газеты, журналы.

Библиотека обслуживает:

• читателей на абонементе (выдача произведений печати отдельным читателям на дом);
• в БИЦ (Библиотечно-информационный центр подразделение библиотеки, где читатели работают прежде всего в компьютерной зоне, с изданиями и другими документами, которые на дом не выдаются), здесь же вся методическая литература разложена по методическим объединениям (математика – физика, химия – биология – география, история – обществознание, русский – литература и т.д.);
• книгохранилище: где хранится учебная литература.

Библиотека работает в тесном контакте с взрослыми и маленькими посетителями, старается создать полное представление о читательских интересах, по возможности знакомится с личной библиотекой своих читателей, узнаёт от родителей, чем интересуются их дети и как читают выданные книги. Во избежание стандартного подхода к читателю, как при записи читателей, так и при последующих встречах в библиотеке записываются сведения о них, которые характеризуют как положительные, так и отрицательные стороны читателей. Поддерживается связь с классными руководителями, которые своими советами помогают найти правильный путь для работы с читателями.

В современном мире педагогу и ребенку становится все труднее ориентироваться в потоке информации. Возникает потребность в оптимизации ее поиска и отбора. А значит, чрезвычайно важным делом становится овладение высокой информационной культурой. Информационная культура в узком смысле – это уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения потребности людей в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки и передачи информации. В школе создана программа библиотечно-библиографических уроков с 1 по 10 класс. В начальной школе ежегодно проводятся 2-3 занятия в каждом классе, а в средней – 5-8 часов. Отдельные темы повторяются из года в год, но в более сложной форме. Некоторые темы вливаются органически в образовательные программы: тема «Критическая литература» входит в цикл уроков по литературе, а занятия по знакомству с библиотечными каталогами легче проводить в детской библиотеке, поскольку здесь справочный аппарат представлен в полном объеме.

При проведении библиотечно-библиографических уроков используются различные формы и методы: беседы, лекции, диспуты, практические занятия, доклады и сообщения, игры, викторины, конференции и вечера. В конце каждого учебного года проводится итоговое занятие, которое совместно с библиотекарем готовит весь педагогический коллектив. Можно приурочить его проведение и к Неделе детской книги.

На сегодняшний день мы имеем книжный фонд, соответствующий специфике нашего учебного заведения и возможность пользоваться другими библиотеками с их огромными фондами и совершенными справочными аппаратами.

Определены основные направления в работе:

• Информационная поддержка учащихся и учителей.
• Библиотечно-библиографическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
• Формирование культуры чтения.
• Доминирующей функцией считаем информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

В современных условиях экономического и политического реформирования значительно изменилась социокультурная жизнь, функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации. В этих условиях выдвигается ряд важных качественно новых задач по формированию у подрастающего поколения высоких нравственных, морально – психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

Тема воспитания толерантности и патриотизма подрастающего поколения актуальна и интересна. Можно сказать, она составляет первооснову нашей работы. Практически в любом библиотечном мероприятии присутствуют элементы воспитания патриотизма и толерантности, в каком бы направлении она не велась: этике, эстетике, пропаганда творчества писателей и поэтов, нравственном воспитании и т.д. Всегда мы говорим о любви к родине, красоте родного края, дружбе и взаимопомощи, о своих прославленных земляках и т.д. Да и вся работа библиотеки, в каком бы направлении она не велась, направлена на создание комфортной толерантной среды. Библиотека является территорией толерантности, начиная от ее внешнего вида, создания условий для общения с книгой, игрой, компьютером, Интернет и т.д., и кончая общения с библиотекарем, и своими друзьями.

Толерантность важна и в отношениях с детьми, особенно – в подростковом переходном возрасте, когда дети сами учатся терпению и пониманию других.

С этой целью для них в библиотеке проводятся «Уроки доброты». В зоне обслуживания библиотеки обслуживаются учащиеся разных национальностей: русские, армяне, грузины, осетины и т.д. Библиотека знакомит их с историей России, прививает им любовь к нашему краю, рекомендует краеведческую литературу.

Попыткой решения проблемы формирования у детей толерантности через книгу стали циклы мероприятий для детей: конкурс детского рисунка: «Я рисую мир»"; обзоры печатных материалов «Дети против террора»; уроки Мужества, уроки Памяти.

Библиотека отмечает тесную связь патриотического воспитания с нравственным, с воспитанием в молодом человеке уважения к тому, кто рядом и самому себе. Формирование у читателей-детей любви к Отечеству, своей истории, личной ответственности за происходящее вокруг – одно из приоритетных направлений работы библиотек.

Составной частью всей массовой работы с книгами в нашей библиотеке является формирование патриотического сознания, любви и уважения к истории Родины и родного края. Основа патриотизма в первую очередь – знание истории своей Родины. Задача библиотеки не только сохранить, но и передать молодому поколению, то богатство, которое определяется словами «историческое наследие», научить дорожить им. Кроме того, помимо краеведения, духовно-нравственного и экологического воспитания, библиотека разрабатывает тему воспитания толерантности, умения услышать друг друга. То есть библиотека, работая в этом направлении, ставит задачи через книгу, чтение, раскрытие своих фондов приобщить детей к пониманию патриотизма, толерантности. Анализ деятельности нашей библиотеки позволяет выявить следующие направления патриотического воспитания:

1. воспитание любви к Родине, к «малой» Родине. Как правило, это делается в рамках краеведческой деятельности библиотеки;
2. воспитание любви и интереса к истории родины, в том числе военно-патриотический аспект деятельности библиотеки;
3. правовое просвещение детей в условиях детской библиотеки;
4. эколого-патриотическое воспитание;
5. воспитание любви к родному слову, родному языку, литературе и культуре.

Главные позитивные результаты этой работы должны заключаться в том, чтобы в результате удалось «переломить» сознание детей и подростков и вернуть былое уважение и заботу ветеранам Великой Отечественной войны. Необходимо помочь детям изменить отношение к людям старшего поколения, к их заслугам перед страной и городом, районом, республикой, воспитать в подрастающем поколении активную гражданскую позицию.

Для выявления степени сформированности у детей патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству библиотекой проведены социологические исследования: «Что ты знаешь о войне?», «Дети и молодежь о Великой Отечественной войне», оформлены книжные выставки, посвященные Великой Отечественной войне: «Писатели Ставрополья в ВОВ», «Войной опаленные», «А зори здесь тихие», «Они сражались за Родину», «Ничто не забыто, никто не забыт».

Торжественные мероприятия военно-патриотического содержания всегда были признаны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу за ее настоящее и будущее, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Для библиотеки стало традицией проводить встречи с ветеранами посвященные Победе в Великой Отечественной войне. Была проведена пресс-конференция: «Как живете, ветераны?». При подготовке к конференции ребята подготовили вопросы, на которые хотели бы получить ответы.

В работе по героико-патриотическому воспитанию библиотека ставит целью формирование четкой гражданской позиции и рассматривает патриотическое воспитание с позиций историко-военно-краеведческой тематики. На базе нашей школы действует военно-патриотический клуб «Поиск». Клуб функционирует с целью воспитания идейной убежденности в защите Отечества, патриотизма и гражданской нравственности учащихся. В деятельности клуба участвуют ученики, учителя школы и, конечно же, библиотекарь.

В библиотеке широкое распространение получили многие мероприятия, связанные с разработкой информации по символике российского государства. Используется мультимедийный проектор для проведения бесед, лекций и классных часов, при написании рефератов. Ежегодно библиотекой в День конституции РФ в школе проводится «Урок России». На таком уроке ребята еще раз вспоминают символику, ее происхождение, исполняют гимн, а также говорят о своей Родине.

С целью формирования профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других видов государственной службы, верности конституционному и военному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности, будущих защитников Отечества проводятся различные мероприятия, приуроченные к 23 февраля. Ребята очень любят такие праздники как: «Рыцарский турнир», « Конкурс военно-патриотической песни», КВН «Твои защитники Россия» и др.

Основными направлениями и формами деятельности военно-патриотического воспитания в нашей школе являются:

• проведение военно-спортивных соревнований, игр, походов, экскурсий, показательных выступлений;
• поисковая работа по увековечению памяти защитников Отечества, участие в проведении поисковых экспедиций, установлении имён погибших, запись воспоминаний очевидцев памятных событий военной истории Отечества;
• участие в уходе за памятниками воинской славы, оказание помощи ветеранам;
• проведение мероприятий, связанных с памятными (победными) днями России, событиями военной истории родного края, района;
• проведение мероприятий «Неделя боевой славы», «Месячник оборонно-массовой работы», «Вахта памяти павших»;
• проведение творческих конкурсов (песен, рисунков, фотографий…);
• организация тематических научно-практических конференций, читательских дискуссий, конференций;
• поиск и систематизация исторических информаций.

Во всех этих мероприятиях библиотека принимает самое активное участие.

Нам, библиотекарям, предстоит воплощать в жизнь идеи и продолжать поиск новых, нетрадиционных и эффективных форм работы, которые бы несли не только познавательную информацию, но были зрелищными, яркими, эмоциональными. Задача эта не простая, но благодаря своему профессионализму, опыту коллег мы сможем добиться положительных результатов.

 

Литература

1. Журнал «ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА». Издательство: Русская школьная библиотечная ассоциация № 2 – 2010 (96)
2. Библиотечно-библиографические знания – школьникам: Практическое пособие/Государственная республиканская детская библиотека РСФСР – 3 – е издание. Издательство «Книжная палата», 1989г.-216 с.
3. Крук, Н.В. Библиотека образовательного учреждения в информационном пространстве [Текст] / Н.В. Крук // Библиотека. – 2008. – № 1. – С. 43-46
4. Кашина, Н.А., Кондратьева, Н.В. [Текст] // Современная библиотека. – 2015. – № 4. – С. 30-33.
5. Библиотеки школ нового типа: Методические материалы и опыт работы.
6. Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского РАО; 1995г.- с.36.
7. Литература и библиотека в образовательном пространстве современной школы. Сборник научно – методических материалов – М.: МИОО, 2008.-208 с.
8. Школьная библиотека в образовательном пространстве современной школы. Ежегодный сборник научно – методических материалов – М.: МИОО, 2010. – 176 с.
9. Журнал «ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА». Издательство: Русская школьная библиотечная ассоциация № 6-7-2012 (120-121).

1. file0.docx.. 27,2 КБ

Опубликовано: 22.11.2022