Практика формирования читательской компетенции

Автор: Данилкова Галина Николаевна

Организация: МБОУ «Гимназия №74»

Населенный пункт: Алтайский край, г. Барнаул

Не объем библиотечного фонда, а степень гостеприимства делает библиотеку крупной.

Рабиндранат Тагор

 

Актуальность формирования читательской компетенции очевидна. Мы подошли к критическому пределу пренебрежения чтением. Но чтение - фундамент образования. Чтение это - универсальная техника получения знаний. Ребенок с плохой техникой чтения обречён на плохую успеваемость по всем предметам учебного плана. Пока он прочитает и поймёт условие задачи, другие её уже решили. ФГОС НОО говорит о необходимости сформированности метапредметного результата читательской и ИКТ компетентности учащихся. Но, к сожалению, по целому ряду причин не все учащиеся овладевают читательской компетенцией на хорошем уровне. Я не могу изменить ситуацию в целом, но я могу её значительно улучшить для учащихся нашей гимназии и чувствую свою ответственность в решении данной проблемы. Мы ушли от стереотипа библиотеки старого формата, где много запретов и мало радости. Мы создаём библиотечно-информационный центр, где есть всё. Главное в нашей работе: сделать так, чтобы каждый пользователь мог найти то, что ему нужно: нужную книгу, поддержку творческой деятельности, место для самостоятельной работы, уголок для чтения, а иногда и просто доброе отношение. Приоритет каждодневной работы-ребёнок.

Идеальная библиотека? Пока – нет, но очень стараемся. Мы стараемся облегчить не только информационный голод, но и душевные страдания, поставить указатели на дороге знаний, интересов. «Простейший способ гарантированно вырастить грамотных детей – это научить их читать и показать, что чтение – это приятное развлечение. Самое простое – найдите книги, которые им нравятся, дайте к ним доступ и позвольте их прочесть», - говорит Нил Гейман. Наш БИЦ - это образование, это досуг, это убежище и это доступ к информации.

Своей стратегической целью сотрудники БИЦ ставят поощрение любви к чтению и обучению при безупречном персонализированном обслуживании каждого пользователя.

ФГОС так определяют читательскую компетентность: читательская компетентность – совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих человеку отбирать, понимать, организовывать информацию, представленную в знаково-буквенной форме, и успешно ее использовать в личных и общественных целях. Читательская компетенция - это не бег глазами по строчкам, а постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, то есть качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни. Формируют данную компетенцию не только педагоги, но и библиотекари. Наше первостепенное дело - создать условия для формирования данной компетенции. Мы стараемся привить у детей интерес к книге и чтению, желание посещать библиотеку.

Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:

• развитие потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных библиотечных форм и методов;
• развитие читательской компетентности учащихся через организацию культурно-просветительской деятельности БИЦ;
• стимулирование творчества детей.

В данной практике невозможно указать возрастную категорию. Деятельность направлена на всех обучающихся. Мы ведь обслуживаем всех участников образовательных отношений. А вот мероприятия, выставки уже учитывают возрастные группы пользователей.

Желание посетить библиотеку появится у детей только тогда, когда там будет интересно, когда им там будут рады. Поэтому создавалось пространство побуждающее читать. И для этого требуется сделать много. От ремонта до … разных продуманных мелочей.

Первое, конечно само помещение, интерьер, зонирование и оформление. И при очень маленьком помещении мы продумывали каждый сантиметр, чтоб получить зоны. И сейчас у нас есть компьютерная зона, читальный зал, зона проектной деятельности, включая оформление результатов проектной деятельности: оформление, распечатку, переплёт.

Каждый элемент оформления библиотеки подчинен общей цели - приобщение к чтению. Даже часы, которые просто висели на стене, оформлены особенно - с призывом к чтению «Время читать!» Расстановки стеллажей, заметные полочные разделители, указатели, таблички – все это позволяет читателям быстро выбрать нужную книгу, делает библиотеку доступной для пользователей.

На каждом столе в читальном зале сменное высказывание о пользе чтения.

1.Библиотечный фонд

Для решения поставленных целей и задач очень важен библиотечный фонд. Фонд библиотеки 33926 экз., из них 15500 экз.(44%) учебники. +229 наименований CDR-дисков, У нас есть положительная динамика роста фонда. Способы пополнения фонда: покупка, подписка, фандрайзинг, книгообмен. Наверное, ни одна библиотека не может показать такую поддержку родительской общественностью. Управляющим советом в 2012 принято решение о ежегодном оказании помощи БИЦ и данное обещание выполняется. Очень много купили книг о ВОВ, о России, программной классики.

Кроме того следует отметить качество приобретаемой литературы. 30-40% - это энциклопедические серии книг.

Следующее - это оформление фонда. Только правильно расставленный и оформленный множеством разделителей фонд сам работает на популяризацию книги. В БИЦ целая система разделителей. Сделали их один раз, проклеили скотчем и пользуемся.

 

2. Наглядное оформление

Наш бренд – книга. И всю свою работу, даже в мелочах, мы продумываем для продвижения своего бренда. Наглядное оформление всё пронизано идеей – ЧИТАЙ. Начиная двери, с расписания работы, со столов в читальном зале.

1 Выставки. Очень многие в заглавии содержат посыл к чтению. 

Библиотечная выставка - это не просто собрание книг, оказавшихся вместе по ряду случайных обстоятельств, а осмысленное творение, призванное возбуждать в читателе целенаправленную интеллектуальную деятельность. Библиотекари оформляют выставки не только в БИЦ, музее, но и в учебных кабинетах. Всегда выкладываем фотографию выставки и приглашение познакомиться с ней на сайт гимназии. Из инноваций в обыденность перешли виртуальные выставки на сайте гимназии.

2 Стенды, тематические полки, инсталляции: «Время читать», «Литературные улицы Барнаула», «Памятники книге», «Прочти книгу о войне, стань ближе к подвигу», «Автограф в подарок». Оформлялись стенды, посвящённые картинам, на которых изображён читающий человек, памятники книгам, литературным героям, монетам с изображением писателей и т.д. Книги на выставках, темполках по возможности новые, и в любом случаи отремонтированные - это важно.

 

 3. Индивидуальная работа

Индивидуальная работа с читателем, основа, фундамент личностно-ориентированной технологии и самая эффективная в привлечении детей к чтению. Работая индивидуально, видя настроение, предпочтения ребёнка, разговаривая с ним, добиваемся отличных результатов. Но и при этом одно НО - фонд. Если в библиотеке одно старьё 60-70 годов прошлого века, результат будет иной. И если с читающими детьми - это просто рекомендательные беседы (о которых не буду говорить их бывает в день по сто штук. Это и беседа при записи, и рекомендательная беседа, и беседа о прочитанном, и индивидуальные беседы у выставок, полок открытого доступа, у каталогов и картотек), то в работе с детьми не читающими использую метод мостиков.

Суть такова. Например, Пестов Иван не любил читать. Но ему хотелось щенка. Сначала посоветовала книгу Найманова Д. «Атлас пород собак». Затем переход «по мостику», когда купили щенка книга Снигирёва «Книга о вашей собаке». Затем он перечитал все, что было в библиотеке о собаках. Не сразу, а постепенно наш мостик привёл к художественной литературе о собаках. Это и Троепольский «Белый Бим чёрное ухо», и книга Рябинин « Рассказы о потерянном друге» и другие. А потом мы с ним сделали интерактивную игру «Литературные собаки» Ваня столько перечитал, пересмотрел. Вспомнили всех и Каштанку, и Му-Му, и Тошку, и Тобика ….. И провели её в классе, где учился Ваня. Прошло интересно. Сейчас Вани есть интерес к книгам. И есть убеждение, библиотека – это место где всегда помогут.

Нужно разговаривать с ребёнком и тогда всегда можно найти книгу, которую он захочет прочитать. А вот тут мешает загруженность библиотекаря, не буду перечислять, чем от учебников до автоматизированной-библиотечной системы «Ирбис», который вбивали-вбивали, а потом его не оплатили и он исчез. Нас спасает, что в нашей гимназии 2 педагога-библиотекаря.

Очень важно не потерять этот интерес ребенка. Если вы раз, два, ответите читателю: «Такой книги нет», больше он к вам не придёт. Мы ежегодно заключаем договор на обслуживание с АКУНБ имени Шишкова, муниципальной библиотекой№3 и стараемся не говорить – нет. Записываем спрос и приносим книги из других библиотек.

Сегодня цель индивидуального обслуживания сформулируем как помощь личности в ее социализации через чтение и получение информационной поддержки от БИЦ.

4 Культурно - просветительская деятельность

Для группового и массового обслуживания читателей сотрудниками используется совокупность традиционных и инновационных форм и методов библиотечной работы. Вся эта деятельность осуществляется в соответствии с годовым планом. Поощрение свободного чтения, формирование мотивации к чтению являются важнейшими направлений этой деятельности. При проведении мероприятий стремимся показать детям, что чтение может доставлять эстетическое наслаждение, что общение с книгой раскрывает широкие горизонты перед человеком, что книга и чтение являются неиссякаемым источником знаний и информации, что книга действительно часто является другом и советчиком. То есть мы стремимся к реализации стратегической цели — научить хотеть читать.

Мероприятие — не самоцель, а средство воспитания, т.е. стараемся создавать настроение, вызывать переживания, направленные на формирование определенных установок. Стремимся к вовлечению в действие широкого круга обучащихся, чтобы каждый мог быть активен, проявить свои знания, способности и дарования. Идеальный вариант — когда все приглашенные могут принять участие. Поэтому очень любим и чаще других проводим мероприятия по типу викторин, квестов, и т.п. Совершенно не проводим мероприятий с множеством репетиций типа устных журналов. На это нет времени ни у детей, ни у библиотекарей. Мероприятия без использования современных интерактивных возможностей не интересны сегодняшним детям. Много досугово-просветительских мероприятий проходят не только в реальном режиме, но и через сайт. Например: квест по творчеству А.Л. Барто. к сожалению, на Гениалу нет бесплатного счётчика просмотров  .

Квест о Сталинградской битве. 4188 просмотров

Просмотры некоторых игр с сайта гимназии

 Мы не просто их выставляем на сайт, мы играем в БИЦ, играем на классных часах, играем на внеурочных занятиях, играем дома. Как правило игру сопровождает о выставка.

Например игра «Народные промыслы» Её просмотры и выставка.

 Стараюсь сделать игру к дате, юбилею. Чтоб все могли ей воспользоваться в своей работе.

После игры «Пионеры-герои» на книгу до окончания учебного года была очередь. Мы провели мероприятия по ней в нескольких классах. http://gimn74.ru/?cat=6

Игра по Бианки (http://gimn74.ru/?cat=6&paged=5) сейчас используется педагогами на уроке литературного чтения. И мы ежегодно с 3-ми классами прочитываем книгу Бианки «Чей нос лучше» 

 http://gimn74.ru/?cat=6&paged=2. И http://gimn74.ru/?cat=6

Многие из игр достойны того, чтоб с ними познакомиться. Игра «Пионеры-герои» и по творчеству Барто заняли призовые места в городских конкурсах.

Скиншоты некоторых игр с сайта гимназии

 К сожалению, очень много стало недоступно (санкции) и их пришлось удалить. А часть то открывается, то нет.

Огромный плюс интерактивных игр в том, что могут использовать классные руководители, коллеги – библиотекари, дети и родители дома.

Сервис Jigsawplanet.com позволяет генерировать пазлы. Были созданы пазлы о литературных памятниках Барнаула и о памятниках в честь Великой Победы. Собрать пазлы можно на сайте гимназии. К моменту пребывания обучающихся в летнем лагере при гимназии создаём множество пазлов с литературными и сказочными героями. Проводим громкие читки в лагере и собираем пазлы не с 30 детьми одновременно, а с группами учащихся.

 

Два последних учебных года мы вспомнили наиболее доступную, но немного забытую старую форму - чтение вслух. Вслух читаем произведения о Великой Отечественной войне. Особенность в том, что о войне читают детям уважаемые люди. Уже читали о войне поэт В.Е. Тихонов, поэт, писатель В.М. Коржов, библиотекарь АКУНБ имени В.Я. Шишкова библиотекарь библиотеки-филиала №3, директор гимназии, авторитетные родители. В текущем учебном году планируем читать о Родине.

Поводами для массовых и групповых мероприятий может быть всё. И юбилей писателя, книги, и День Космонавтики, и День св. Валентина, и различные темы. Любой повод увязываем с книгой. Например: Татьянин День.

Оборудование, полученное в результате побед в конкурсах позволяет демонстрировать на экран
буктрейлеры, мультфильмы, кинофильмы, презентации различной тематики во время перемен. И тогда посетители невольно получают нашу информацию. Формирование эмоциональных связей с литературой считаем важным, отсюда очень тщательный отбор для показа. Создана база данных мультфильмов по литературным произведениям. Очень много демонстрировали ко Дню Победы.

БИЦ – место соединения всех ресурсов. Именно здесь сходятся, пересекаются информация, технологии, образовательные и педагогические потребности, учебные программы, педагогические практики, внеклассная деятельность и социальная активность. При этом они дополняют, обогащают друг друга – начинает работать закон синергии.¹

5. Справочно-библиографическое обслуживание

Справочно-библиографическое обслуживание сейчас его практически заменил Интернет, который в одну минуту даст любую справку. Но рекомендательную библиографию ещё никто не отменял. Информационно-библиографическое обслуживание приносит неплохие результаты.

На выставках размещаем рекомендательные списки литературы

Сделаны списки литературы по наиболее спрашиваемым темам о кошках, собаках, о принцессах, о лётчиках и самолётах, о мамах и т.д. и переплетены под одну обложку.

 Конечно есть списки внеклассного чтения, 100 лучших, не заешь что прочитать, абитуриенту

Используем и малые формы. В баночках с лекарством аннотации на книги.

Информационные списки новинок, по теме размещаем на сайте, на компьютерах в читальном зале, отправляем по Ватсапу, вывешиваем в учительской, делаем выставки.

 

6. Внеурочная деятельность педагога-библиотекаря

Во внеурочной деятельности педагога - библиотекаря был реализован проект «Они читают! А ты?» Цель проекта – создать условия для воспитания компетентного, творческого читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и себя.

Проект победил в конкурсе школьных проектов и программ развития БИЦ» в 2019, который проводил КГБУ ДПО АКИПКРО при поддержке Министерства образования и науки Алтайского края. Останавливаться на нём подробно не буду, это отдельная тема и он описан в Творческом библиотекаре 2020 года.

6. Результаты

• Читаемость12,6 Посещаемость13,4 и это реальные цифры. Они стабильны и выше сегодняшних городских показателей.
• У нас традиционно 100% охват чтением учащихся, мы чётко отслеживаем этот вопрос.
• Программа внеурочной деятельности «Они читаю! А ты?» заняла призовое место в региональном «Конкурсе школьных проектов и программ развития БИЦ» в 2019 году.
• Поддержка и уважение со стороны учащихся, администрации, родителей, коллег. Поддержка родителями в части обновления фонда, мало кто может этим похвастаться. Администрацией - у нас 2 педагога-библиотекаря на 1200 читателей. Тогда как во многих школах на 1700 детей 1 специалист. Ремонт, оборудование БИЦ.

7.Возможность реализации во всех ОУ

Реализация доступна любой библиотеке, но нужно вкладывать труд и душу. Я член очень многих комиссий по проверке библиотек, аттестации. К сожалению, мало вижу оформленных фондов, интересных выставок, работающих страниц на сайтах ОУ. И ещё обиднее, мало приоритета на читателе, а не инвентаризации, учебниках.

8. Партнёры

 

9. Список источников

1. Поощряем чтение, формируем информационную грамотность: 100 форм работы по продвижению чтения, и не только: словарь-справочник для библиотекаря общеобразовательного учреждения/сост. В.Б. Антипова//Школьная библиотека: сегодня и завтра.- 2015.- №4.- с. 23-24.
2. Привлечение к чтению https://www.odbvrn.ru/usersfiles/privlechenie_k_chteniyu0adetey_i_podrostkov.pdf

Список использованной литературы мал, так как использован только личный опыт работы.

10. Заключение

 

Воспитать увлеченного читателя трудно. Здесь главное - организовать чтение так, чтобы оно способствовало развитию личности, а развивающаяся личность испытывала бы потребность в чтении как источнике дальнейшего развития. На это направлена вся деятельность модельного БИЦ МБОУ «Гимназия №74».

1. file0_006ed219-002e-4c47-a.. 19,8 МБ

Опубликовано: 01.12.2022