Методические и практические статьи о деятельности школьных библиотек

Автор: Шафикова Динара Наильевна

Организация: МОАУ «СОШ № 63»

Населенный пункт: г. Оренбург

Библиотечное дело за последнее время претерпело значительные изменения, вызванные рядом факторов, среди которых внедрение информационных технологий и глобализация. Осуществить необходимые преобразования в библиотеках, соответствующие вызовам новому времени, стало возможно во многом благодаря методической деятельности. В последние годы интерес к методической деятельности значительно вырос. Появилось много публикаций, учебные и научные пособия, посвященные методической деятельности.

 

Современная методическая практика отличается богатством содержания, форм, методов, продуктов методической деятельности. Направления методической деятельности, осуществляемые библиотеками, остались в основном прежними: анализ, прогнозирование, мониторинг, разработка методик и подготовка методических материалов, организация непрерывного образования библиотечных кадров. Одним из значимых направлений можно считать правовое и нормативное обеспечение деятельности библиотек. Наряду с традиционными появляются новые роли методиста. Из статьи Огнева И.Н. «Виртуальная среда и новые роли методиста», мы узнаем такие роли, как: курирование контента сайта, организация сетевого общения, создание личной учебной среды пользователя.

 

Аналитическое направление методической деятельности так же является базовой для всей работы методиста. Именно на основе анализа строится вся дальнейшая система методической помощи библиотекам. В настоящее время методические службы уделяют аналитическому направлению большое внимание: осуществляют мониторинг развития библиотечной системы, подготовку обзоров деятельности, аналитических отчетов, справок, материалов изучения опыта работы библиотек, ведут статистическое наблюдение, создают аналитические базы данных о деятельности библиотек и готовят различные сборники аналитических материалов.

 

В последние годы наблюдается тенденция возрастания степени научности методической деятельности. Методическая деятельность осуществляется на научной основе и включает элементы научного труда. Как пишет С.Г. Матлина в статье «Новые вывески и старые смыслы», методическая деятельность в оптимальном варианте «отражает многообразное эмпирическое знание о библиотечном деле — систематизированное, относительно полное, покоящееся на фактах, законах, теоретических положениях». А, С.А. Басов в статье «Проблемы и перспективы перестройки методической работы: взгляд из 1988 года», отмечает особую роль научно-методической деятельности «как связующего звена между наукой и практикой». К научной деятельности методистов можно отнести разработку методик, нормативов, стандартов, регламентов, методических рекомендаций, подготовку профессиональных научных изданий и научных публикаций, проведение научных мероприятий; осуществление научных исследований. Это наиболее сложный интеллектуальный процесс методической работы. Элементы научного труда содержатся в проведении диагностики библиотечной системы, в социологических исследованиях, подготовке концепций, прогнозов и перспектив развития системы библиотек, библиотечной отрасли в целом.

 

Современный этап развития библиотек потребовал разработки множества новых методик деятельности. Так, например, разрабатывается множество различных методик, среди них: методика работы с книжными памятниками, их выявления и регистрации, методика описания и классификации изданий, методика учета библиотечных фондов, нормирования библиотечного труда. Также, в разработках методики представляются новые виды деятельности, как правило, новые проекты, возможность осуществить на базе школьных библиотек. Так, например, материалы проектов «Организация библиотечного пространства», «Равные возможности» или «Электронные книги в школьных библиотеках».

 

В последнее время издаются сборники конференций, отражающий местные профессиональные журналы. Значительную часть в научно-методической деятельности занимают научно-практические конференции. Проводимые библиотеками регулярно, они являются наиболее емкой и информационно насыщенной формой методической деятельности стратегического характера, научного анализа и обобщения. Учебно-методическое направление проявляет себя, прежде всего, в повышении профессионального мастерства библиотечных кадров, обеспечении подготовки библиотекарей в системе повышения квалификации, проведении обучающих мероприятий, стажировок, конкурсов, стимулирующих самообучение, самообразование. Используются формы вовлечения слушателей в активную работу: тренинги, деловые игры, дискуссии, творческие лаборатории, конкурсы (проектов, сайтов, аналитических материалов).

 

Не менее важно то, что виртуальная среда дает иные, более широкие возможности для самостоятельного повышения квалификации благодаря, наличию на сайтах библиотек — методических центров полнотекстовых версий профессиональных изданий, разного рода значимых для библиотечного сообщества новостей (например, о конкурсах, программах, конференциях и пр.), а также благодаря подключению к мероприятиям в онлайн-режиме. Информационные технологии позволили вывести обучающие мероприятия на качественно новый уровень. Это разные формы дистанционного обучения — веб-семинары, онлайн-конференции, дистанционные лектории и т. д. Прежде всего, они позволяют увеличить охват слушателей. Очевидно, что использование электронных форм передачи информации не только облегчило контакты, но повлияло на формы и содержание методической деятельности, способствовало повышению ее качества.

 

Среди разных вариантов инновационной образовательной деятельности школьных библиотекарей выделяется и практическая работа. Приведем пример из статьи Поповой Е.С. «Научная литература в школьной библиотеке» о научной лаборатории школьников «Дьулуур» в якутской Майнской школе 2—3 ступени, созданная в 1999 году. Создать такую лабораторию подсказала им сама практика: подаренные библиотеке специалистом высочайшей квалификации В.П. Ларионовым, выпускником их школы, научные книги. К ним присоединились книги, подаренные Институтом геологии алмазов и благородных металлов, Институтом экологии природных ресурсов, Институтом физико-технических проблем Севера и др. В копилку научных книг были включены и пособия, созданные учителями этой школы. Среди них — «Как пользоваться энциклопедией», «Советы по запоминанию» и др. Участники Лаборатории исследуют научные проблемы и выступают на заседаниях общества с научными докладами. Это позволяет им во всеоружии участвовать в проводимых в школе «Ларионовских чтениях». Авторы лучших материалов участвуют в республиканских чтениях «Шаг в будущее». Со временем к научной литературе, помимо членов Лаборатории, стали обращаться другие категории читателей: участники олимпиад («интеллектуалы»), «лидеры групп» и др. Для членов научного общества библиотекой разработана специальная программа, по которой проводятся библиотечные уроки, помогающие освоить методику работы с литературой и информацией. Для научной деятельности в школьной библиотеке создан специальный научный зал с особой спецификой организации фонда и обслуживания. Об опыте работы научной лаборатории сотрудники библиотеки рассказывали на курсах «Современная библиотека в инновационном образовательном учреждении» в Москве. Для его организации пришлось изучать опыт библиотек вузов, так как в школьных библиотеках такого опыта не нашлось. Научная лаборатория позволила учащимся попробовать свои силы в научно-практической деятельности, тем самым изучить углубленно отдельные предметы, раскрыть свой талант и найти себя в профессиональной ориентации.

 

Другой вариант практической работы описывается в статье С.С. Бойко «Использование информационно-коммуникативных технологий в практике работы Центра информационных ресурсов Севастопольской билингвальной гимназии № 2», где учащиеся используют разнообразный репертуар медиатеки. Он, в свою очередь, позволяет как библиотекарям, так и педагогам гимназии внедрять в учебно-воспитательный процесс слайд-презентации, интерактивные модели, задачи и упражнения, видеофильмы, электронные учебники, тестовые задания, видеофрагменты, виртуальные лаборатории, интерактивные таблицы, цветные рисунки, интерактивные и анимационные рисунки, а также инновационные формы работы, такие как проведение компьютерных уроков с использованием электронных энциклопедий, книг, видеоуроков, конференций, викторин (в том числе и на иностранных языках). С 1997 года в гимназии проводится такая форма работы, как «Творческая сессия», в ходе которой гимназисты пишут и защищают свои исследования по различным отраслям знаний. В 2002 году эти работы систематизированы и составили каталог «Фонд творческих работ учащихся», который хранится в библиотеке в печатном и электронном видах и предоставляется всем желающим в режиме читального зала.

 

В завершении, следует отметить, что результативность научно-методической деятельности напрямую зависит от четкого представления векторов развития современной библиотеки. Да, школьная библиотека координируют свою методическую деятельность в рамках сотрудничества, осуществляет специализации по различным проблемам, в том числе и чтения. Создаются программы по развитию чтения, кружки, разрабатываются порталы в виде центра изучения чтения и литературы. Конечно, недостаточно бывает разработана методика самой методической работы в условиях электронных технологий. Могут быть неопределенны жанры, направления электронных методических изданий. Возможность не осуществления общей модели специализированных сайтов, о чем свидетельствует их разнородность. Но, практическая и методическая связь зависит от результативности. Без методики нет практики, так и наоборот. Создавая методическую сферу, следует применять ее на практике, о чем и свидетельствуют различные источники.

 

 

Список литературы

1. Акилина М.И. Научно-методическая деятельность в библиотечной сфере: современные тенденции // Библиотековедение. 2016 Т. 1 № 2 С. 136—144.

2. Матлина С.Г. Новые вывески и старые смыслы // Библиотечное дело. 2010 № 11(125). С. 8—15.

3. Басов С.А. Проблемы и перспективы перестройки методической работы: взгляд из 1988 года // Библиотечное дело. 2010 № 11 (125). С. 2—7.

4. Журнал «Школьная библиотека». — 2002. — № 7. — С. 38—40. Статья: Попова Е.С. Научная литература в школьной библиотеке.

5. С.С. Бойко «Использование информационно-коммуникативных технологий в практике работы Центра информационных ресурсов Севастопольской билингвальной гимназии № 2 / Библиотека и чтение в структуре современного образования: Материалы Международной научной конференции. — М., 2009. — С. 27-30.

1. file0.doc.. 47,5 КБ

Опубликовано: 31.01.2023