Дидактический материал «Лэпбук «В гостях у сказки»

Автор: Загородникова Жанна Анатольевна

Организация: ГОУ ТО «Дубовская школа для обучающих с ОВЗ»

Населенный пункт: Тульская область, Узловский р–он, п. Дубовка

«Человек, который верит в сказку, однажды в нее попадает, потому что у него есть сердце» (С. Королев)

 

Лэпбук – в дословном переводе обозначает «наколенная книга». Это самодельная книжка-раскладушка или папка, которая состоит из множества наклеенных картинок, карманчиков, аппликаций, вкладок. Главное условие – вся информация, собранная в лэпбуке, должна соответствовать определенной теме.

Дидактическое пособие – лэпбук «В гостях у сказки» изготовлено из пластиковых листов, стилизованных под книжку-раскладушку. Вклеены кармашки с заданиями, мини-книжки, пазлы, загадки, которые содержат систематизированный материал для изучения и закрепления знаний по теме «Сказки».

Лэпбук помогает быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме. Освоение проходит через разные чувства восприятия: слух, зрение и самое главное – манипуляция руками. Лэпбук помогает осуществить триединый подход к обучению: услышу, увижу, сделаю. Игры с лэпбуком развивают речь, память, внимание, мышление, моторику и другие психические процессы.

Это тематическое пособие имеет яркое оформление и четкую структуру.

Предназначено для детей младшего школьного возраста. Данный лэпбук изготовлен для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Язык сказки доступен ребенку, сказка проста и в то же время загадочна.

Цель :

1. Развитие познавательных способностей и мелкой моторики детей посредством развивающихся заданий и игр
2. Закрепление и обобщение знаний о русских народных сказках,
3. Развитие интереса к театральной игровой деятельности.
4. Активизация и обогащение словарного запаса,
5. Развитие навыков диалогической речи;
6. Способствование проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.
7. Интеграция детей ОВЗ в среду здоровых сверстников.
8. Способствование развитию навыков взаимного общения.
9. Развитие толерантности отношения к «особым» детям.
10. Научить детей улыбаться.

Задачи:

1. Улучшение психического и физического состояния здоровья детей ОВЗ.
2. Создание условий для приобщения детей ОВЗ и к спорту, играм, т.е. возможность их общения, и как следствие реабилитации и социальной адаптации в обществе.
3. Вселить, детям ОВЗ надежду, уверенность, радость и избавить их от чувства одиночества.
4. Сломать отчужденность между здоровыми детьми и детьми ОВЗ.

Инструкция:

В лэпбук включены 11 заданий:

1. Плоскостной театр на липучках сказка «Колобок»
2. Театр на палочках «Волк и семеро козлят»
3. Дидактическая игра «Найди семь отличий»
4. Загадки по сказкам, рекомендованные для младшего школьного возраста
5. Игра-рассказ «Мини-книжки» с картинками по сказкам
6. Игровая головоломка - пазлы по сказкам «Петушок Золотой гребешок»
7. Пальчиковый театр «Теремок»
8. Дидактический материал «Раскраски»
9. Пальчиковый театр «Репка»
10. Дидактическая игра «Добрый» и «Злой»
11. Дидактическая игра на липучках «Собери сказку"

 

«Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее, идет развитие духовного мира детей…» (Б. М. Теплов).

Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, звуки, краски, а умело, поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Исполняя роль, особенно вступление в диалог с другими персонажами ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться.

Плоскостной театр на липучках сказка «Колобок»

Цель: Развитие связной речи, умение повторять отрывки из хорошо знакомой сказки, развитие творческих способностей ребенка. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Задание: Коллективно проиграть сказку. Роль ведущего может взять на себя педагог.

 

 

 

Театр на палочках «Волк и семеро козлят»

 

Цель: Коммуникативные навыки – это навыки общения взаимодействия детей между собой, то есть умение понимать себя и другого, умение слышать игрока, умение помогать друг другу, умение устанавливать дружеские отношения в коллективе.

Задание: Коллективно проиграть сказку, самостоятельно распределив роли. Роль ведущего дети выбирают сами.

 

Дидактическая игра «Найди семь отличий»

Цель: Развитие умения сравнивать предметы, устанавливать сходство и различие. Развитие внимания, зрительное восприятие, мыслительные способности.

Задание: На двух картинках найти семь различий.

 

Загадки по сказкам, рекомендованные для младшего школьного возраста

Цель: Содействие развитию словесного творчества детей через приобщение к фольклору (загадкам). Сформировать у детей умение узнавать загадку среди произведений других жанров. Развить произвольное внимание, зрительную и словесную память, логическое мышление, творческое воображение. Воспитать интерес к русскому народному творчеству, любовь к родному языку.

Задание: Прочитать загадку, с помощью карточек найти правильную отгадку и прикрепить ответ на липучку.

Игра-рассказ «Мини-книжки» с картинками по сказкам

Цель: Научить составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок из сказки. Обогащать и закреплять словарь детей, развивать у детей внимание, связную речь, творческие способности, воображение, сообразительность, чувство юмора.

Задание: Рассказать выбранную сказку по картинкам.

Игровая головоломка - пазлы по сказкам «Петушок Золотой гребешок»

Цель: Научить визуально сравнивать, правильно соединять детали в единое целое, определять форму и расцветку изображенных объектов. Соотносить представленный образ с реальным целостным объектом. Развивать способности анализировать, сопоставлять, логически мыслить. Воспитание стремления к познанию, усидчивости, нацеленности на результат. Формирование интереса к самостоятельному выполнению работы.

Задание: Самостоятельно собрать пазлы в единую картинку.

Пальчиковый театр «Теремок»

Цель: Учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи. Активно использовать в игре воображение, память, внимание, мышление. Расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие. Знакомить с народным творчеством. Обучать навыкам общения, игры. Создать положительный эмоциональный фон.

Задание: Ведущий читает текст сказки «Теремок», а «артисты» играют своих сказочных героев.

Раскраски

Цель: Научить детей разукрашивать карандашами готовые формы, не заходя за контур. Анализировать, выделять основные признаки предметов. Упражнять в различении основных цветов, в правильном их назывании. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности.

Задание: Раскрасить героев сказок.

 

Пальчиковый театр «Репка»

Цель: Учить детей четко произносить текст, используя разную эмоциональную окраску (радость, грусть). Развивать психофизические способности детей (мимику, жесты). Воспитывать познавательный интерес к театрализованной деятельности. Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.

Задание: Сыграть одному ребенку сказку «Репка». Побывать одному в роли всех персонажей.

Дидактическая игра «Добрый» и «Злой»

Цель: Расширить представления детей о добре и зле, вызвать стремление совершать добрые поступки.

Задание: В кармашке находятся карточки с иллюстрациями к сказкам с изображениями героев сказок. Разложить карточки по кармашкам «Злой» или «Добрый». После этого проводится беседа о том, что в этих сказках есть злые герои и добрые. Предлагается определить «нравственный эталон» каждого героя – добрый он или злой. Ответ аргументируется.

 

Дидактическая игра на липучках «Собери сказку"

Цель: Закреплять знания русских народных сказок, узнавать сказки по эпизодическим картинкам. Учить детей составлять целостное изображение из разрезанных частей. Развивать внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, память, воображение. Узнавать сказочных героев.

Задание: Из карточек собрать единую картину сказки.

Вывод:

К.Г. Паустовский утверждал: «Творческий процесс в самом своем течении приобретает новые качества, усложняется и богатеет».

Именно это и происходит со мной и моими маленькими читателями при работе с лэпбуком «В гостях у сказки».

В процессе театрализованных игр дети создают образ действием и словами, что дало возможность активно развивать речевую деятельность: артикуляционную моторику, правильное звукопроизношение; сценическое мастерство: мимику, пантомимику, движения, жесты.

Благодаря систематическому использованию театрализованных игр, у детей обогатился словарный запас, ребята меньше допускают грамматических ошибок, используя в речи разные типы предложений; самостоятельно могут пересказать небольшой рассказ, более подробно и интересно описывают действия и состояния персонажей. Дети стали выразительнее и с удовольствием пересказывать любимые стихи, используя артистические средства. Ребята приобрели речевые навыки: пополнился словарный запас, совершенствовался грамматический строй речи.

Данная работа способствовала полноценному развитию всех сторон речи: диалогической и монологической, и интонационной выразительности. Влияние театрализованной деятельности на развитие речи неоспоримо. С помощью театрализации произведений можно также решить все задачи по формированию культуры общения и совершенствования техники речи у детей, и наряду с основными методами и приемами речевого развития нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа. Речь детей стала более грамотной, выразительной, эмоциональной, а это поможет быть ребенку общительным, преодолеть застенчивость. Разовьётся уверенность в своих силах и будет способствовать успешному обучению в школе.

Применение театрализованной деятельности как средства формирования эмоциональной и коммуникативной сферы детей, оказывает положительное влияние на развитие эмоциональной речи, воображение, формирование основ образного мышления. Наблюдается значительное повышение речевой активности, использование различных типов коммуникативных высказываний (обращение - побуждение, обращение - вопрос, обращение - сообщение); овладение смысловым аспектом человеческой мимики, естественных и экспрессивных жестов, использование их в практике общения; развитие связной, диалогической, монологической речи.

 

Методическая литература:

1. Калашникова Н.И., Трухачева Л.В., Практическое применение технологии лэпбук в педагогической деятельности: Методические рекомендации. Смоленск, 2018
2. Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приемов обучения. – М: «Первое сентября», 2000
3. Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 2010
4. Лопатина А., Скребкова М. Вечная мудрость сказок: М.-: Амрита-Русь, 2012
5. Образовательный портал MAAM.ru
6. Журнал «Ребенок в детском саду» №4 2017. Предметно-развивающая среда. «Лэпбук – многофункциональное пособие»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file1_b4cb2df3-a1f1-40b1-a.. 21,5 МБ

Опубликовано: 03.12.2023