Литературный микс «Наука быть семьей»

Автор: Лошкарева Вероника Юрьевна

Организация: МБОУ
«СОШ № 3»
м.о. «город Бугуруслан»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бугуруслан

АННОТАЦИЯ

Цель: создание условий для формирования у подрастающего поколения традиционных семейных и духовно-нравственных ценностей, воспитания в духе уважения семейных традиций и реликвий, осознания значимости крепких семейных уз как основы сильного, единого и суверенного государства.

Задачи:

1. Знакомство с научными подходами к анализу семейных отношений – социологического и юридического;
2. Формирование функциональной грамотности посредством работы с разными источниками информации – художественными текстами, нормативно-правовыми актами, данными диаграмм и таблиц, видео материалами;
3. Развитие коммуникативных умений, способности работать в команде, нести ответственность за общий результат;
4. Раскрытие творческого потенциала обучающихся;
5. Воспитание гражданственности и патриотизма, культуры семейных отношений.

Ресурсы: интерактивная презентация, видео фрагменты, рабочие листы для социологов и правоведов, черный ящик с предметами, которые необходимо было назвать участникам.

Участники: обучающиеся 10 – 11 классов.

Универсальные учебные действия:

• Личностные УУД: освоение способов интеллектуального саморазвития, формирование гражданских и патриотических чувств, воспитание культуры семейных отношений;
• Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность посредством целеполагания, планирования, выбора средств и объективно оценивая свою деятельность;
• Коммуникативные УУД: знание способов взаимодействия с окружающими людьми;
• Познавательные УУД: добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации, владение приемами постановки и решения учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях;

Планируемые результаты:

• Личностные: сформированность гражданской позиции обучающегося как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества и семьи;
• Метапредметные: способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; умение ориентироваться в экономических событиях, оценивать их последствия; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точу зрения; владение навыками познавательной рефлексии как осознание совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
• Предметные: знать социологическое и юридическое содержание понятий «брак» и «семья», уметь делать выводы, анализируя данные социологических исследований; анализировать художественные тексты; определять функции семьи в современном обществе; применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

Технологии: интерактивное обучение, проблемное обучение, социоигровые, личностно ориентированные, здоровьесберегающие, проектные технологии, КТД.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы и приёмы: метод мозгового штурма, анализ, наглядно-демонстрационный, эвристическая беседа, прием «черного ящика».

Данная разработка может быть использована как вся в целом, так и ее отдельные этапы для проведения внеклассных мероприятий разных воспитательных форм – познавательная викторина, КВН, литературно-музыкальная композиция, читательская конференция, ученый совет. Она обладает высоким образовательным и воспитательным эффектом, послужит средством повышения мотивации обучающихся к чтению литературы о семье, просмотру отечественных кинолент, обращению к истории своей семьи. Активное участие обучающихся в данном мероприятии приводит их к осознанию того, что крепкая семья – это основа крепкого, сильного, независимого государства, основа процветания России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«НАУКА БЫТЬ СЕМЬЁЙ»

На начало мероприятия девочки сидят за одним столом, мальчики – за другим.

Шекспир. Монолог Жака из комедии «Как вам это понравится». Учитель читает отрывок:

Весь мир — театр.
Все люди в нём — актеры.
И каждый не одну играет роль.
Сперва младенец, вдруг – подросший школьник.
Затем солдат, готовый тут же в бой.
Судья с брюшком и стриженой бородкой,
Поэт, который пишет о любви,
Иль музыкант печальный с флейтой робкой…
Роли у всех, у каждого – свои.

- Как вы думаете, ребята, о чем писал Вильям Шекспир?

Ответ: он писал о том, что каждый человек от младенчества до старости, на протяжении всей жизни играет огромное количество социальных ролей, которые представляют собой определенную модель поведения, ориентированную на определенный социальный статус.

- А какие социальные роли вам встретились в этом отрывке?

Ответ: роль младенца, школьника, судьи, солдата, старика.

- Скажите, пожалуйста, а где человек реализует свои социальные роли?

Ответ: в широком смысле – в обществе, а если отвечать с точки зрения социологии – то в социальной группе.

- Оглянитесь вокруг и назовите социальные группы, которые присутствуют на нашем уроке.

Ответ: обучающиеся школы № 3, ученики 11Б класса, учителя, и – МАЛЬЧИКИ и ДЕВОЧКИ.

- А теперь давайте два ряда в наших группах просто пересядут.

Дети пересаживаются.

- Как вы думаете, что, кроме местоположения, изменилось после этого действия?

Ответ: произошло появление новых социальных групп, основным признаком которых стал – союз мальчиков и девочек. Произошло изменение социальных отношений в группах.

- А какая социальная группа может быть, по вашему мнению, основана на союзе мужчины и женщины?

Ответ: СЕМЬЯ.

- А чтобы сформулировать тему нашего мероприятия, посмотрите на экран, где даны три изображения, которые нужно объединить в одно понятие (Академия наук РФ, конфедератка, эксперимент). Назовите его.

Ответ: НАУКА- Перед вами следующие три изображения, объединив которые вы определите второе понятие темы (очаг, сердце, дом)

Ответ: СЕМЬЯ

- Итак, НАУКА ? СЕМЬЯ. А вместо вопросительного знака мы поставим глагол, который является главным в монологе Гамлета в пьесе Шекспира.

Ответ: БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ… ВОТ В ЧЁМ ВОПРОС!

- И наша тема звучит как

ТЕМА: НАУКА БЫТЬ СЕМЬЁЙ

- Наверное, вам кажется, что о семье вы знаете очень много. Не так ли? Наверное, многие из вас подумают, а что тут вообще изучать? Тогда ответьте мне на один простой вопрос:

- Семья – это что? Как определить это понятие? Это понятие связано с областью социологии? А может права? А вдруг экономики? Сложно, правда?

- Возьмите в руки свои рабочие листы и нарисуйте черную окружность, площадь которой символизировала бы область ваших знаний о семье и отложите эти листы пока в сторону.

- Так вот на нашем мероприятии мы постараемся не просто подойти к проблеме семьи НАУЧНО, но и определить ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ роль семьи в развитии нашего общества.

- Для этого мы открываем заседание НАУЧНОГО СОВЕТА, на котором присутствуют две группы экспертов, а вот за какой уровень научного анализа семейных отношений они отвечают, мы узнаем, как ни странно, по ЦВЕТУ конфедераток, о котором расскажут руководители экспертных групп.

Кириллова Ангелина (желтый цвет) - Эти ученые способны раскрыть себя в обществе, уверенны в себе, общительны, креативны, готовы к изменениям, имеют способность не только изучать общественное мнение, но и прогнозировать особенности протекания общественных процессов. Кто это? (Ответ: социологи)

Вдовина Дарья (красный цвет) - Эти учёные обладают значительным запасом энергии, но при этом весьма скупо демонстрируют собственные эмоции, стойкие, сдержанные, обладают властью и силой. Кто это? (Ответ: правоведы)

- Обратите внимание, что руководят обоими экспертными группами кто? Представительницы женского пола. А теперь обратимся к науке социологии и посмотрим на данные социологического опроса «Кто должен быть главой семьи?»

- В ходе социологического опроса группы 25-летних россиян с разным уровнем образования им задавали вопрос: «Кто должен быть главой семьи?». Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графической форме. Обсуждаются результаты исследования.

- Итак, мы рады сегодня поработать с экспертной группой СОЦИОЛОГОВ и ПРАВОВЕДОВ. Руководители групп попрошу раздать бейджи своим экспертам.

Ученики надевают бейджи.

- А мы вместе начинаем создавать правила жизни счастливой семьи, а, значит, и счастливого общества. Итак, с какого юридического факта начинаются семейные правоотношения?

Ответ: с заключения БРАКА.

- Итак, брак.

- Группа социологов определяет социологический смысл понятия «брак», знакомится с отрывком из известного произведения Л.Н. Толстого «Анна Каренина», которому в этом году исполняется 111 лет и формулирует первое правило счастливой семьи.

- Группа правоведов определяет юридический смысл понятия «брак», знакомится со статьями Семейного кодекса РФ, констатируя факты о том, существует ли такое понятие в юридической науке, как «гражданский» брак и правы ли те люди, которые популяризируют это определение брака в повседневной жизни и формулирует второе правило счастливой семьи.

Определение брака для социологов: исторически обусловленная, санкционированная и регулируемая обществом форма отношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая их отношения друг к другу и детям.

Текст для социологов

Известно, что Толстой начинает роман «Анна Каренина» строкой: «Все счастливые семьи похожи; каждая несчастная семья несчастлива по-своему», рассматривая роман как тематическое исследование счастливых и несчастных семей. Хотя в романе в основном рассказывается о несчастливых семьях, Толстой делает историю одной счастливой семьи — Екатерины Щербатской (Кити) и Константина Левина (Костя). Толстой подчеркивает преобразующую силу любви, раскрывая способность любви уравновесить наши слабости и сделать нас целостными. Поскольку Л.Н. Толстой начинает роман со слов «Все счастливые семьи похожи», он пытается сделать это утверждение о том, как мужчины и женщины нужны друг другу, универсальной правдой обо всех счастливых семьях.

Модель брака, описанная в романе «Анна Каренина», запечатлена в момент кризиса, переживаемого этим институтом во второй половине XIX века. Речь идет о браке по договору, а не по обоюдному согласию молодых, устраиваемому двумя семействами как результат торговой сделки или политического альянса между ними, скрепляемому брачными узами:

 

«На первом месте при заключении брака находились не чувства или даже не интересы жениха и невесты, а интересы двух семей, поскольку брак являлся соглашением не двух человек − жениха и невесты, а двух семей, двух родов. Такой подход к браку был типичным для дворян, начиная от бедных и кончая титулованными и императорскими особами»

 

Именно по этим правилам и был заключен брак Анны, о чем узнаем из уст ее брата, Степана Аркадьича:

 

«— Я начну сначала: ты вышла замуж за человека, который на двадцать лет старше тебя. Ты вышла замуж без любви или, не зная любви»

 

В «Анне Карениной» сущность брака по расчету раскрывается в словах Каренина, когда он мысленно готовится к разговору с женой, узнав о ее измене:

 

«И в голове Алексея Александровича сложилось ясно все, что он теперь скажет жене. <…> «Я должен сказать и высказать следующее: во-первых, объяснение значения общественного мнения и приличия; во-вторых, религиозное объяснение значения брака; в-третьих, если нужно, указание на могущее произойти несчастье для сына; в-четвертых, указание на ее собственное несчастье»

 

Отношения Анны и Каренина представляют последнюю веху, переломный момент и безвозвратный уход от такой формы брака. Во всех случаях речь идет о патриархальной семье, главой которой является pater familias: она является основным «диспозитивом» для сохранения и поддержания власти в политическом, экономическом и культурном планах.

 

«Нынче уж так не выдают замуж, как прежде», — думали и говорили все эти молодые девушки и все даже старые люди. Но как же нынче выдают замуж, княгиня ни от кого не могла узнать. Французский обычай — родителям решать судьбу детей — был не принят, осуждался. Английский обычай — совершенной свободы девушки — был тоже не принят и невозможен в русском обществе. Русский обычай сватовства считался чем-то безобразным, над ним смеялись все и сама княгиня. Но как надо выходить и выдавать замуж, никто не знал»

 

Патриархальное начало лежит в основе этого обряда и самого института брака по расчету.

 

Определение брака для правоведов: юридический факт, вызывающий возникновение семейно-правовых связей, и представляет собой свободный и добровольный союз мужчины и женщины, заключаемый в установленном порядке с соблюдением требований закона, направленный на создание семьи.

 

Текст для правоведов

Статья 1. Основные начала семейного законодательства

1.Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства.

Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей всех ее членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав.

2.Признается брак, заключенный только в органах записи актов гражданского состояния.

3.Регулирование семейных отношений осуществляется в соответствии с принципами добровольности брачного союза мужчины и женщины, равенства прав супругов в семье, разрешения внутрисемейных вопросов по взаимному согласию, приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии, обеспечения приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

4.Запрещаются любые формы ограничения прав граждан при вступлении в брак и в семейных отношениях по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.

Права граждан в семье могут быть ограничены только на основании федерального закона и только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты нравственности, здоровья, прав и законных интересов других членов семьи и иных граждан.

Статья 12. Условия заключения брака

1.Для заключения брака необходимы взаимное добровольное согласие мужчины и женщины, вступающих в брак, и достижение ими брачного возраста.

2.Брак не может быть заключен при наличии обстоятельств, указанных в статье 14 настоящего Кодекса.

Статья 13. Брачный возраст

1.Брачный возраст устанавливается в восемнадцать лет.

2.При наличии уважительных причин органы местного самоуправления по месту жительства лиц, желающих вступить в брак, вправе по просьбе данных лиц разрешить вступить в брак лицам, достигшим возраста шестнадцати лет. (в ред. Федерального закона от 15.11.97 N 140-ФЗ)

Порядок и условия, при наличии которых вступление в брак в виде исключения с учетом особых обстоятельств может быть разрешено до достижения возраста шестнадцати лет, могут быть установлены законами субъектов Российской Федерации.

- Таким образом, какой брак признается в нашей стране?

ОТВЕТ: ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫЙ В ОРГАНХ ЗАГС СОГЛАСНО СЕМЕЙНОМУ КОДЕКСУ РФ (ЮРИДИЧЕСКИЙ)

- А теперь вновь данные науки социологии. По данным опроса совершеннолетних граждан о том, почему целесообразна официальная регистрация брака. Полученные результаты (в % от числа отвечавших) представлены в таблице:

Варианты ответа	Женщины	Мужчины
Это защищает права каждого из супругов	24	18
Дети должны рождаться в зарегистрированном браке	33	32
Таковы религиозные нормы	21	10
Это предписано законами государства	7	3
Официальная регистрация брака не нужна, если люди любят друг друга и хотят жить вместе	15	37

- Какие выводы можно сделать на основе этих социологических данных? Обсуждаются выводы исследования.

ПО ОКОНЧАНИИ ЭТОГО ЭТАПА КАПИТАНЫ ИДУТ И ПИШУТ ОСНОВЫ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ

1. Основа брака - любовь, а не расчет (пишут социологи)
2. Брак должен быть юридически оформлен (пишут правоведы)

 

ВИДЕО ОТРЫВОК ИЗ КИНОФИЛЬМА «20 ЛЕТ СПУСТЯ», ГДЕ ГЛАВНАЯ ГЕРОИНЯ НАТАЛЬИ ГУНДАРЕВОЙ ЗА 20 ЛЕТ СТАЛА МАТЕРЬЮ ГЕРОИНЕЙ И ВОСПИТАЛА ВМЕСТЕ СО СВОИМ МУЖЕМ ОГРОМНОЕ КОЛИЧЕСТВО ДОСТОЙНЫХ ЛЕТЕЙ.

- Анализируя это замечательное видео, что мы можем сказать о различии таких понятий, как «брак» и «семья». Что еще необходимо для того, чтобы семья была счастливой?

ОТВЕТ: НАЛИЧИЕ ДЕТЕЙ

- Дети – это основа семьи, это не только продолжение рода, но и сохранение традиций, преемственность поколений, это продолжение строительства счастливых семей и крепкого государства.

Семьей в социологии называют социальное объединение, члены которого связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. По своей сути, семья представляет систему отношений между мужем и женой, родителями и детьми, основанную на браке или кровном родстве имеющую исторически определенную организацию

В юридическом смысле семья — это объединение, как правило, совместно проживающих лиц, связанных взаимными правами и обязанностями, возникающими из брака, родства, усыновления или иной формы устройства детей на воспитание в семью.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СОЦИОЛОГОВ:

 

- Подумайте и приведите аргумент, отвечая на вопрос: «Почему 2024 год объявлен в России годом семьи? Почему именно в это непростое и сложное для нашей страны время Президент страны Владимир Путин обратился к теме семьи?»

 

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРАВОВОЕДОВ:

- Обратитесь к тексту Конституции РФ Главы II «Основные права и обязанности человека и гражданина» и сформулируйте взаимные права и обязанности родителей и детей.

 

После обсуждения выполнения задания с группой социологов, мы снова обращаемся к данным социологического опроса. Гражданам был задан вопрос: «Каково значение семьи в жизни человека?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

- Какие выводы можно сделать на основе данных этого опроса?

После обсуждения выполнения заданий с группой правоведов и в подтверждение мысли о том, что семья – это главные скрепы государства, и крепкая семья – условие единства нации, ее силы и суверенитета, демонстрируется

ВИДЕО ФРАГМЕНТ ВЫСТУПЛЕНИЯ В.В. ПУТИНА О РОЛИ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В СТАНОВЛЕНИИ РОССИИ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЕЕ НЕЗАВИСИМОГО БУДУЩЕГО.

 

ПИШУТ ПРАВИЛА

1. Воспитание и сохранение традиционных семейных ценностей - социологи
2. Родители должны заботиться о несовершеннолетних детях, а дети – о нетрудоспособных родителях – правоведы.

- Готовясь к данному мероприятию, обучающиеся старших классов совместно с родителями подготовили проект «Любимые книги наших родителей», который представили в виде красочного альбома, на страницах которого – портреты мам, пап, бабушек, дедушек, обложки и иллюстрации их любимых произведений, запомнившиеся цитаты из них или комментарии. Сами обучающиеся седлали страницы, на которых были представлены книги, которые формируют семейные традиционные ценности, учат уважать и любить свою семью, заботиться друг о друге, воспитывать в духе преданности Родине.

- Сейчас краткое описание проекта и его презентацию представит нам обучающаяся 11Б класса Вероника Бдоян.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «ЧТО ТЫ ЧИТАЕШЬ, РОДИТЕЛЬ?»

 

Идея проекта «О чем читают наши родители?» возникла не случайно. Когда родители твердили нам о том, что мы не читаем произведения художественной литературы, мы решили, что лучшее средство защиты – это нападение! И спросили у них, а какие произведения они бы посоветовали нам прочитать и почему, и какие из них являются их любимыми. 2024 год был объявлен годом семьи. Поэтому мы решили сделать проект о любимых произведениях наших родителей. И результатом его реализации стал альбом «Что ты читаешь, Родитель?», в котором можно наглядно увидеть не только палитру литературных предпочтений наших пап и мам, но и любимые цитаты из этих произведений, мысли о том, почему именно эта книга запала им в душу, а самое главное – вызвать интерес к этим художественным произведениям нас, их детей!

Участвуя в реализации этого проекта, мы составили негласный рейтинг произведений, которые пользуются наибольшей популярностью среди наших родителей. На 1 месте – произведение Льва Толстого «Анна Каренина», на 2 месте – произведение этого же автора «Война и мир» и на 3 месте – произведения о Великой Отечественной войне – Борис Васильев А зори здесь тихие», Анатолий Иванов «Вечный зов».

На слайдах вы видите, какой широкий спектр литературных предпочтений у наших родителей. Нас порадовало и то, что детская литература тоже вошла в этот список – произведение Виталия Губарева «Королевство кривых зеркал», Александра Грин «Алые паруса», литература о братьях наших меньших – «Белый Бим, Чёрное Ухо» Гавриила Троепольского, «Му-му» Ивана Тургенева, знаменитые истории о приключениях Шерлока Холмса и доктора Ватсона.

Вторую часть данного проекта мы решили посвятить выбору произведений о семье и семейных ценностях, которые предпочитаем мы, ученики 10 и 11 классов. Как мы и ожидали – в основном, это произведения русской классической литературы. Первое место поделили книги Льва Толстого «Война и мир» и Ивана Тургенева «Отцы и дети». На втором месте – произведения Александра Куприна «Куст сирени», Антона Чехова «Вишневый сад», Федора Достоевского «Преступление и наказание» и, как и у наших родителей, Льва Толстого «Анна Каренина». Безусловно, герои этих книг и их семьи учат нас ценить добро и любовь, мужество и отвагу, уважение к своей стране как единой огромной семье.

Наше путешествие в мир литературных героев будет продолжено, так как в наших классах много родителей, которые пока не вошли в этот альбом. В этом году мы постараемся распечатать этот альбом, оформить и подарить школьному музею, где его может полистать каждый желающий, а потом прийти в библиотеку и взять для чтения книгу своих любимых родителей.

ИГРАЕТ СВАДЕБНЫЙ МАРШ

- Когда молодожены скрепляют свой союз узами семейной жизни, они дают клятву верности, в которой главными становятся слова: «Клянусь любить тебя в горе и в радости, в богатстве и бедности, в болезни и в здравии, пока смерть не разлучит нас».

МУЗЫКА МЕНЯЕТСЯ НА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКУЮ ИЗ КИНОФИЛЬМА «НА ВСЮ ОСТАВШУЮСЯ ЖИЗНЬ»

— Намного труднее любить друг друга в горе, а если это горе – война, которая не щадит никого, ни взрослых, ни детей, несет страшные испытания, страдания и смерть, тогда как? А тогда именно эта любовь, семья делают человека, солдата, тыловика намного сильнее и помогают ему не только выжить, но и ПОБЕДИТЬ! Об этом написано большое количество художественных произведений

Великолепное произведение Анатолия Иванова, эпический роман «Вечный зов», представляет собой магистральное литературное творение, окутанное богатой историей и глубоким смыслом. В этой статье мы погрузимся в мир творчества Анатолия Иванова, исследуя его биографию, анализируя эпическое произведение и разглядывая его воздействие на читателей и культуру. Давайте начнем наше увлекательное путешествие в литературной вселенной «Вечного зова».

ГРУППА ПРАВОВЕДОВ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ПРОИЗВЕДЕНИЕ АНАТОЛИЯ ИВАНОВА «ВЕЧНЫЙ ЗОВ».

- Демонстрируется отрывок из фильма «Вечный зов», обсуждение его значения для воспитания понимания того, что история страны – это история человеческих судеб, история семей.

Вопросы для обсуждения:

- Почему вы выбрали именно это произведение для демонстрации связи семьи с историей нашей страны?

- Какая семья находится в центре повествования?

- Какие герои вызвали у вас эмоции? Почему? Какие больше запомнились?

- Как вы думаете, почему произведение названо «Вечный зов»? Что это за зов? Почему вечный?

Время действия романа «Вечный зов» охватывает период с 1902 по 1942 годы. Это временной диапазон, в котором происходят судьбы главных персонажей и страны в целом. Автор, Анатолий Иванов, великолепно передает атмосферу каждой из эпох, делая читателя свидетелем ключевых событий и перемен в жизни персонажей.

 

 

Именно этот глубокий исследовательский аспект романа делает его не только художественным произведением, но и историческим документом, передающим дух и времена, и жизнь разных эпох.

Роман «Вечный зов» не только великолепное произведение литературы, но и источник мудрости и вдохновения. Он предлагает читателям погрузиться в разные эпохи и пережить судьбы героев, а также задуматься над вечными вопросами человеческой жизни. Это произведение, которое остается в сердцах и умах тех, кто с ним встретился.

Каким образом «Вечный зов» воздействует на читателей и какие темы поднимает? Роман «Вечный зов» воздействует на читателей своей глубиной и многогранностью. Он поднимает такие важные темы, как верность, героизм, моральные дилеммы, справедливость и надежда. Читатели могут увидеть отражение собственных ценностей и взглядов на жизнь в судьбах персонажей.

ГРУППА СОЦИОЛОГОВ ПРЕДСТАВЛЯЕТ ПРОИЗВЕДЕНИЕ БОРИСА ВАСИЛЬЕВА «ОФИЦЕРЫ».

- Демонстрируется видео фрагмент из фильма «Офицеры», ставший девизом патриотизма: «Есть такая профессия – Родину защищать!» и организуется обсуждение этого произведения как дань уважения замечательной военной семейной династии, в которой защита Отечества являлось высшей ценностью.

Вопросы для обсуждения:

- Почему вы выбрали это произведение в качестве демонстрации связи семьи и истории нашей Родины?

- Какая династия представлена в данном произведении?

- Какой фрагмент книги вам запомнился больше всего?

- Почему это произведение так называется, и как исторические события повлияли на судьбы главных героев и их семьи?

 

Военная проза Бориса Васильева по-особому объясняет, что такое долг, честь и патриотизм. Патриотизм, по Васильеву, – чувство интимное и сокровенное. О чем бы ни писал Борис Васильев, о чем бы ни говорил, масштаб личности, писательское провидчество, уровень мышления и таланта придают каждому его слову широкое общечеловеческое звучание, вызывая благодарный отклик в мыслящих людях и чувство гордости за возможность причислить себя к его современникам.

 

Повесть известного русского писателя Бориса Васильева «Офицеры» вошла в золотой фонд отечественной литературы. Написанная более 40 лет назад, она по-прежнему тревожит и волнует. Поскольку долг, честь, совесть, любовь – понятия бессрочные. Профессия «Родину защищать» - трудна и почетна, а люди, выбравшие её, - бесстрашны и мужественны.

Обязательно найдите время, чтобы познакомиться с этим замечательным романом. Книга есть во всех городских библиотеках.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,2 МБ)
2. file1.docx (290,2 КБ)

Опубликовано: 25.12.2024