Букктрейлер как средство активизации читательской деятельности обучающихся, его роль в формировании современного читателя

Автор: Горст Юлия Юрьевна

Организация: МБОУ Лицей №3

Населенный пункт: Новосибирская область, Барабинский район, г.Барабинск

 

1. АННОТАЦИЯ

В данной работе поднимаются проблемы отношения и способы привлечения современных школьников к классической, современной и учебной литературе. Раскрываются результаты исследования, которые определили круг чтения и литературные интересы учащихся 1-7 классов, а также основная проблема отсутствия интереса школьников к художественной литературе. В работе рассмотрены особенности нового вида рекламы книги – буктрейлера в качестве средства привлечения внимания школьников к чтению художественных произведений. Актуальность применения буктрейлера в образовательной среде обусловлена контекстом времени, общественными тенденциями и особенностями современного читателя-зрителя. В исследовательской работе предлагается и доказывается положительный эффект от применения нового способа привлечения внимания учащихся школьного возраста к классической, современной и учебной литературе посредством буктрейлеров.

 

Ключевые слова: буктрейлер, читательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии.

 

2. ВВЕДЕНИЕ

В современном мире изменилось не только отношение к книге, но и способы общения с ней: она стала звучать в наушниках, приобрела электронный формат. Книга перестает функционировать в той форме, в какой она привычна, соответственно, и способы привлечения к чтению, тоже меняются. Одним из новых и привлекающих внимание видов стал буктрейлер – мини-экранизация книги, – пришедший в Россию в 2011 году. Цель таких роликов – пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам.

Актуальность рассматриваемой проблемы состоит в том, что без чтения нет человека, нет личности. Именно книга является тем инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки. А одним из средств развития интереса к чтению является буктрейлер.

В этом году на уроке внеклассного чтения, нам показали буктрейлер к произведению Ю. Олеши «Три толстяка». Я обратила внимание, что после показа буктрейлера, многие одноклассники заинтересовались данным произведением и взяли данную книгу в библиотеке для прочтения. Я сделала предположение, что буктрейлеры способны повысить интерес к чтению.

Цель исследования: выяснить, влияет ли буктрейлер на повышение читательской активности обучающихся 1-7-х классов.

Для достижения целей мы поставили следующие задачи:

• познакомиться с понятием буктрейлер, историей появления;
• рассмотреть виды буктрейлеров;
• изучить читательскую активность обучающихся 1-7х классов МБОУ Лицей №3 Барабинского района Новосибирской области
• создать собственные буктрейлеры к урочной, внеурочной, современной и классической литературе;
• экспериментально проверить степень влияния буктрейлера на повышение читательской активности.

Объект исследования – визуализация книги в форме буктрейлера.

Предмет исследования – влияние буктрейлера на интерес к книге.

 

Методы исследования: изучение и обобщение литературных источников и материалов сети Интернет, анкетирование, эксперимент, анализ и обобщение.

Гипотеза: использование буктрейлеров станет причиной повышения читательской активности школьников.

Практическая значимость: данные материалы можно использовать на уроках литературного и внеклассного чтения, во время библиотечных уроков, а также на уроках информатики при знакомстве обучающихся с возможностями программы «Киностудия WindowsLive».

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3.1. ПОНЯТИЕ БУКТРЕЙЛЕР, ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ

Всезнающая «Википедия» определяет трейлер как «небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма». Заменив в этом определении фильм на книгу, получим вывод, что буктрейлер представляет собой видеокомпозицию, составленную из экранизированных эпизодов литературного произведения. Однако в реальной практике далеко не всегда так.

Понятие «буктрейлер» применяют не только к специально срежиссированной игровой постановке по сюжету книги, но и к инсталляции с музыкальным сопровождением, и к набору слайдов в формате простой видеопрезентации. Вот как описывает это разнообразие. Буктрейлер - это ролик-миниатюра, составленный по мотивам прочитанной и полюбившейся книги, он может приоткрыть сюжет, показать его самые яркие фрагменты, познакомить с героями произведения, передать настроение и неповторимый авторский стиль. С помощью созданного ролика можно поделиться своими читательскими предпочтениями и раскрыть свои творческие способности. В ролике информация о книге должна быть подана интересно и красочно, чтобы сразу захотелось её взять и прочитать.

Такие ролики снимают как к современным книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой. Большинство буктрейлеров выкладывается на популярные видеохостинги, что способствует их активному распространению в сети Интернет.

Главная задача буктрейлера – заинтересовать и удивить будущего читателя, привлечь внимание к сюжетной линии и героям художественного произведения

Буктрейлер – самобытный жанр объединяющий литературу, визуальное искусство и интернет-технологии. Ролик может быть создан в формате презентации, постановочного видео или с использованием современных спецэффектов и анимации

Первые буктрейлеры представляли собой слайд-шоу из иллюстраций с подписями или закадровыми комментариями.

В 2003 году на книжной ярмарке в Луизиане был впервые продемонстрирован буктрейлер к книге Кристин Фихан «Темная симфония». Это событие дало начало популяризации буктрейлеров, которые до этого распространялись в основном только в сети Интернет, среди широкой публики.

В России жанр буктрейлера появился в 2010 году. Специалисты издательства «Азбука Аттикус» стали одними из первых, кто использовал буктрейлер для продвижения книги.

Ролик к книге Алексея Маврина «Псоглавцы» стал не только одним из первых, но и одним из самых дорогих: на его создание было затрачено около 10 000 долларов.

 

3.2 ВИДЫ БУКТРЕЙЛЕРОВ

По способу визуального воплощения текста буктрейлеры могут быть:

• игровые (мини-фильм по книге);
• неигровые (когда при создании буктрейлера могут использоваться иллюстрации, фотографии, развороты изданий, текстовые материалы, фотографии, диаграммы, звуковое оформление, видеофрагменты);
• анимационные (мультфильм по книге).

Видеоматериалы можно классифицировать и по содержанию:

• повествовательные (ролики, презентующие основу сюжета произведения);
• атмосферные (передающие основные настроения книги и читательские эмоции);
• концептуальные (транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста)

В ролике длиной около трех минут информацию о книге надо подать так, чтобы сразу захотелось её прочитать. В целом это должно быть похоже на видеоаннотацию к изданию. Буктрейлер не является экранизацией книги. Буктрейлер делает книгу объемной, она перестает быть плоской. Это новый жанр, требующий переосмысления всех вещей, это цельная миниатюра, имеющая свою интригу и сюжет.

Сегодня буктрейлеры активно входят в повседневную жизнь. Буктрейлеры могут быть посвящены какому - либо автору, серии книг или даже какой-нибудь теме, дате, например, краеведению, юбилею писателя. Соединение смысловой нагрузки с простотой восприятия визуальной информации особенно эффективно в пропаганде книги и чтения.

 

3.3.ЧИТАТЕЛЬСКАЯ АКТИВНОСТЬ 1-5 КЛАССОВ

(АНКЕТИРОВАНИЕ, ОПРОС)

Мир развивается, меняются читательские предпочтения, постепенно угасают прежние и развиваются новые литературные традиции. «Человека всегда можно узнать по тем книгам, которые он читает», - это высказывание английского писателя Самюэля Смайлса поможет нам разобраться, что же читают ученики нашей школы?

Какие же книги предпочитают читать мои сверстники? учащимся 1-5 классов было предложено из перечня выбрать жанры произведений, которым они отдают предпочтение. Результаты распределились следующим образом:

Фантастика – 5 человек.

Юмористические произведения – 1 человек.

Триллеры (ужастики) – 3 человека.

Приключенческие произведения – 10 человек.

Детективы – 7 человек.

Стихотворения – 15 человек.

Рассказы о животных – 12 человек.

Сказки – 18 человек.

Из полученных данных мы видим, что наибольшее предпочтение ученики отдают таким жанрам как сказка – 72%, стихотворения – 60%, рассказы о животных – 48%, приключенческие произведения – 40%, детективы – 28%.

Среди самых любимых книг в читательском досье моего класса: А. Экзюпери «Маленький принц», Д. Роулинг «Гарри Поттер», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», сказки А.С. Пушкина, А. Волков «Волшебник изумрудного города», А. Линдгрен «Карлсон».

Вопрос «Твой любимый литературный герой» выявил большое разнообразие пристрастий моих одноклассников. Любимыми литературными героями признаны Гарри Поттер, неунывающий Карлсон, находчивый Незнайка, милая Элли и её преданные друзья. Своим любимым писателем и поэтом ребята считают:

А.С.Пушкин – 20 чел.

Л.Н. Толстой – 14 чел.

Дж. Толкиен – 10 чел.

А. Экзюпери – 7 чел.

А. Волков – 4 чел.

А. Линдгрен – 4 чел.

 

Сколько же времени уделяют чтению мои сверстники и как часто они читают?

В среднем мои одноклассники уделяют чтению от 30 минут до 1 часа в день. 60% из них читают от 2 до 4 часов, 28% уделяют чтению 5-7 часов, 12% - более 7 часов в неделю.

На вопрос: «С какой целью ты читаешь?» - ответы ребят тоже неоднозначны. 48% опрошенных читают, потому что любят чтение, 36% делают это только к уроку литературы, 16% - по принуждению родителей.

Исследование позволяет сделать вывод о том, что мои одноклассники читают как классическую литературу, так и современные литературные произведения. Самый любимым писателем является А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой и Дж. Толкин. Любимые литературные герои разнообразны.

4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

(СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННЫХ БУКТРЕЙЛЕРОВ)

I. Выбор книги.

Для создания буктрейлера я решила выбрать книгу известного американского писателя Марка Твена «Приключения Тома Сойера» о жизни мальчика, растущего в вымышленном небольшом американском городке в штате Миссури.

II. Подбор материала для ролика.

Фото- и видеоматериалы, иллюстрации. Это могут быть картинки, отсканированные иллюстрации книги, видео, снятое самостоятельно или найденное в Интернете. Работая над видеороликом, можно использовать gif – анимацию («живая картинка») и футажи (видеофайл, содержащий какое-либо анимированное или просто снятое изображение).

Запись текста, подбор музыки. Необходимо решить, как в ролике будет представлен текст – появлением на слайдах, субтитрами или же аудиозаписью.

III. Создание сценария.

Необходимо придумать сюжет, написать закадровый текст или текст, который будет накладываться на картинки. Видеоролик должен быть коротким, поэтому при написании сценария стоит взвешивать не просто каждое предложение, а каждое слово.

IV. Выбор программы для работы с видео.

Самыми популярными среди начинающих являются несколько программ.

• Киностудия WindowsLive - это продолжение программы WindowsMovieMaker. Интерфейс настолько прост, то вам, скорее всего, не понадобятся справочные материалы, чтобы начать создавать свое видео. Здесь можно использовать переходы, визуальные эффекты и текст.
• SonyVegasPro является более профессиональной программой для видеомонтажа.

 

Благодаря специальным инструментам она позволяет редактировать различные параметры видео – и аудиофайлов. Большое количество эффектов, поддержка огромного количества форматов. Можно соединять две звуковые дорожки (накладывать музыку и голос), отделять звук от видео, если необходимо.

• PinnacleStudioHDUltimate – расширенная версия программы PinnacleVideoSpin, СorelVideoStudio – программа профессионального уровня, AdobePremierePro – профессиональная программа нелинейного видеомонтажа.
• Многие операции по работе с фото и видео можно выполнить и в онлайновых редакторах

Общие принципы создания буктрейлера:

1.Средний интервал ролика – 1 - 3 минуты.

2. Желательно соблюдать единообразие иллюстраций: если рисованные иллюстрации – значит рисованные, если аниме – значит аниме, если фото – значит фото. При этом желательно соблюдать стилистику музыки и видеоряда.

3. Ролик должен интриговать. Для этого важно подбирать не только яркие и эффектные картинки, но и меткие цитаты. Не стоит пересказывать смысл произведения.

Если есть сложности с написанием сценарных фраз, можно использовать, например, яркие диалоги с обрисовкой конфликта и дальнейшим представлением главных героев.

4. Акцент на качество и простоту. Аудиотрек должен быть качественным, без шумовых эффектов и с одним уровнем громкости. Иллюстрации – четкими и без чужеродных элементов.

5. Шрифт должен быть разборчивым и читабельным. Лучше использовать простой и привычный TimesNewRoman, чем красивый и витиеватый шрифт, который не сможет прочесть никто, кроме вас. Для создания буктрейлера решили использовать стандартную программу «Киностудия WindowsLive».

Предлагаем следующую пошаговую инструкцию.

1. Открыть программу Киностудия WindowsLive.

2. Добавить название.

3. Добавить музыку, изображения и видео для буктрейлера.

3. Добавить заголовки.

4. Для заголовков выбрать переход «Современные – Исчезание 1»

5. Обрезать до нужного фрагмента видеофайлы.

6. Сократить до нужного момента аудиофайлы.

7. Далее нажать «Файл – Сохранить фильм – Компьютер».

8. Нажать далее.

9

9. В строке название продукта написать название вашего буктрейлера, а в строке папка выбираете папку, куда вы будете сохранять ваш буктрейлер.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПОВТОРНОГО АНКЕТИРОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ

Для эксперимента были показаны буктрейлеры на следующие литературные произведения русских и зарубежных авторов: Эрнста Теодора Амадея Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король», Алана Милна «Винни-Пух и все, все, все…», Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех», Владимира Григорьевича Сутеева , Константина Георгиевича Паустовского «Теплый хлеб», Льва Николаевича Толстого «Прыжок», Михаила Михайловича Пришвина «Кладовая солнца», Веры Васильевны Чаплиной «Мои питомцы», Ридьярда Киплинга «Маугли».

После демонстрации буктрейлеров учащимся были предложены опросные листы с 4-мя вариантами ответа, один из которых ученикам необходимо было выбрать после просмотра ролика.

Результаты занесены в таблицу:

Буктрейлер по книге	Количество ответов (Хочу прочитать эту книгу)
	Да	Скорее да	Скорее нет	Нет
Эрнст Теодор Амадей Гофман «Щелкунчик и Мышиный король».	39	12	1
Алан Милн «Винни-Пух и все, все, все…».	22	30
Константин Георгиевич Паустовский «Теплый хлеб».	52
Лев Николаевич Толстой «Прыжок»	27	25
Михаил Михайлович Пришвин «Кладовая солнца»	52
Вера Васильевна Чаплина «Мои питомцы».	26	36
Ридьярд Киплинг «Маугли».	52

Проанализировав результаты, можно сказать, что после просмотра роликов дети захотели прочитать эти книги. Наибольший интерес вызвали буктрейлеры к произведениям: «Маугли», «Теплый хлеб», «Винни –Пух и все, все, все». Следующий эксперимент позволил на практике убедиться в положительном влиянии букрейлеров. После просмотра роликов учащимися 1-5 классов, в течение месяца я наблюдала, сколько обращений в библиотеку последовало.

10

Их оказалось 19 - в школьную, 9 - в городскую.

Помимо этого, в ходе исследования было выяснено, что 11 человек воспользовались классными библиотеками и прочитали произведения «Теплый хлеб» и «Прыжок», но больше всего было зафиксировано количество книг, прочитанных дома (34). Домашние библиотечки содержат книги «Щелкунчик и мышиный король», «Винни-Пух и все, все, все…», «Маугли».

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

буктрейлер, без сомнения, влияет на читательский интерес. Дети 1-5 классов реагируют на динамичные, яркие, интригующие буктрейлеры, демонстрирующие самые интересные сцены. После просмотра появляется желание найти эту книгу и узнать подробности.

В ходе выполнения нашего исследования были достигнута поставленная цель и решены соответствующие задачи. На практике изучила технологию конструирования буктрейлеров, создала собственные буктрейлеры и привлекла к этому занятию одноклассников, проанализировала читательскую активность учащихся начальных классов, экспериментально проверила степень влияния буктрейлера на повышение и понижение читательской активности.

На основании проведенного исследования и полученных результатов можно сделать следующие выводы: учащиеся нашей школы не являются активными читателями, хотя чтение не отрицают. Библиотеки посещают не часто, хотя при проведении рекламы ряда книг в форме показа буктрейлеров, их активность возросла. Младшие школьники очень восприимчивы к рекламе, поэтому буктрейлеры для повышения читательского интереса на сегодняшний день являются самыми актуальными.

В ходе работы, я подтвердила свою гипотезу, что использование буктрейлеров может быть причиной повышения читательской активности школьников.

Заканчивая работу, хочу обратиться к своим сверстникам со словами грузинского поэта Алио Мирцхулава:

Ты ищешь знаний, мудрости земной,

Ты ищешь смысла жизни во вселенной?

Найди на полке книгу и раскрой

Источник мысли чистый, вдохновенный…

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Буктрейлер - современный способ продвижения книги в библиотеке : методические рекомендации. Вып. 1 [Текст]/ Детско-юношеская библиотека Республики Карелия им. В.Ф. Морозова; [авт.-сост. Т.А. Лисовская] – Петрозаводск : ДЮБ РК, 2014. – 16с.
2. Буктрейлер как инструмент продвижения книги: методическое пособие[Текст] / Департамент культуры и туризма Вологод. обл., Вологод. обл. универс. науч. б-ка им. И. В. Бабушкина; [сост. О. В. Рыкова ; отв. ред., отв. за вып. Беляева Г. А.]. – Вологда: ВОУНБ, 2016. – 23 с
3. Продвижение книги и чтения с использованием программ по созданию видеороликов: методические рекомендации по работе с программой Windows MovieMaker [Текст]/ БУКОО «Библиотека им. М.М. Пришвина»; сост. Г.Н. Петрова. – Орёл, 2015. –14с.
4. Сипель Н. О. Буктрейлер: как создать? [Текст]/ Н. Сипель// Современная библиотека. – 2014. – №7 (47). – С. 18-23.
5. Буктрейлер [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Буктрейлер (дата обращения: 18.10.2017).
6. Буктрейлеры - современный способ продвижения книг в библиотеках [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://sbiblioteka.blogspot.com/2011/10/blog-post_09.html (дата обращения: 10.11.2017).
7. Васюкович А. Как сделать буктрейлер? [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://tvoya1kniga.ru/kak-sdelat-buktreyler (дата обращения: 3.01.2018).
8. Мастер-класс «Как создать буктрейлер» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nb-notabene.blogspot.ru/p/blog-page_61.html (дата обращения: 21.09.2017).
9. Что такое буктрейлер? [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.aif.ru/culture/38268 (дата обращения: 11.12.2017).

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (455,8 КБ)
2. file1.pdf (460,8 КБ)

Опубликовано: 29.12.2024