Ученые считают, что формирование интеллекта зависит на 90% от чтения и только на 10% от других факторов. Но только хорошо продуманной, систематической работой можно добиться интеллектуального и творческого развития детей, а не временными встречами читателя и библиотекаря. Поэтому задача школьного библиотекаря состоит не только в формировании у ребёнка интереса и любви к книге. Он призван выполнять и воспитательные задачи: на материале художественного произведения помочь ребёнку учиться жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире ценностей; помочь детям через поступки литературных героев осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти.

(2слайд) В работе школьной библиотеки можно выделить несколько факторов, способствующих формированию активной читательской деятельности, готовности ребенка творить, реализовать свой творческий потенциал:

1)Фактор времени. Библиотекарь и ребенок находятся рядом достаточно долго, что позволяет наблюдать за развитием ребенка.

2)Личностный фактор. Отношения библиотекаря и ребенка складываются на личностном уровне.

3)Фактор сотрудничества. Библиотекарь работает в контакте с другими учителями, что позволяет видеть в ребенке не только читателя, но и ученика.

Школьная библиотека является сегодня необходимым звеном образовательной среды, способная активизировать творческую деятельность детей и взрослых. В то же время она является более демократичным учреждением, чем школа. И формы организации работы библиотеки могут быть разные, ориентированные на разновозрастные группы учащихся.

(3слайд) В процессе массовой работы библиотека может широко использовать игровые моменты. Интеллектуальные игры стимулируют познавательный интерес, трудовую активность, раскрепощают личность ребенка, помогая ее самовыражению, самоосуществлению, самоутверждению. Игры дают возможность детям самостоятельно открыть причину происходящего, докопаться до истины, действовать в соответствии с предложенной ситуацией.

Творческая, интеллектуальная атмосфера в библиотеке способствует и хорошему настроению читателей, и воспитанию, и развитию творческого потенциала. Воспитание ребёнка через творчество в условиях библиотеки – уникальное средство для раскрытия своего внутреннего мира через силу воздействия книги.

(4слайд) Совмещая библиотечную и педагогическую деятельность, я целенаправленно развиваю творческие способности своих учащихся. В школьную библиотеку постоянно приходят самые активные читатели, которые являются моим библиотечным активом. Наша общая задача – научить каждого школьника читать творчески, увлеченно, чтобы полнее реализовать заложенные в литературе воспитательные и развивающие возможности.

(5слайд) В 21 веке очень трудно отвлечь детей от всепоглощающих инновационных технологий и привлечь в хранилище книг - библиотеке. Поэтому школьному библиотекарю очень важно связать библиотечную деятельность с педагогической, проявить мастерство педагога, чтобы открыть ребёнку прекрасный мир книги, постараться быть не просто человеком, выдающим книги, а советником и наставником.

Работу по развитию творческих способностей учащихся и привития интереса к чтению проводится по следующим разделам: (6слайд) литературное творчество, (7слайд) театральное творчество, (8слайд) художественно-оформительское творчество, (9слайд) проводятся библиотечно-библиографические уроки на различную тематику. (10слайд) Очень нравится детям урок «Путешествие в страну Журналию», где ребята знакомятся с различными видами периодики, рассматривают рубрики журналов и газет, выписываемых школьной библиотекой, отгадывают кроссворды и ребусы.

Практически любое библиотечное мероприятие, проводимое в школе, требует не только творческой деятельности, но и перевоплощения. Поэтому у нас происходит совместное создание сценариев и проведение праздников, в которых участвуют учащиеся младшего, среднего и старшего звена.

(11слайд) Надолго запомнились ученикам литературно-театрализованные представления: «Сказка о глупом мышонке» Самуила Яковлевича Маршака, посвящённое празднованию День учителя, спектакли на новогодних утренниках для учащихся начальной школы.

Конечно, много сил и времени занимает подготовительная работа: создание сценария, обсуждение условий мероприятия, распределение ролей, репетиции. Но налицо и творческая ценность, в процесс познания вносятся новые ощущения, дополняющие информацию чувствами, действиями. Особое настроение позволяет сохранить надолго полученную информацию. Стихи, музыка, инсценировки, специально оформленный интерьер вызывают творческое сопереживание, а это важнейшее условие развития личности.

(12слайд) Библиотекарь в школе должен показывать, что работа с книгой может быть связана не только с получением информации, но и с развитием эмоционального, творческого, креативного мышления. Во многом решать эти задачи помогает школьный театр под названием «Новый взгляд», руководителем которого являюсь так же я. Он способен пробудить и развить интерес к чтению, превратить встречу с книгой в праздник.

(13слайд) С помощью театра можно в эмоциональной, наглядной, доходчивой форме познакомить ребенка с писателем, его творчеством, привлечь внимание к лучшим произведениям автора. Инсценирование литературных произведений помогает превратить групповые мероприятия и процесс чтения в яркое и праздничное занятие. Школьный театр в библиотеке выступает как игровая форма работы с книгой. Не секрет, что сегодня дети стали меньше играть.

(14слайд) А ведь умение играть имеет решающее значение для формирования воображения, является своеобразной «прививкой от скуки». Не все дети, читая книгу, улавливают авторскую мысль. Их, как правило, интересуют только события. А с помощью спектаклей выражается сама суть произведений, заложенная в них идея. Несомненно, что театр – это творческое прочтение произведения, прожитое через актерское мастерство читателя.

(15слайд) Для этого нужно только взять книгу и сделать из него представление: «оживить текст» через игру, движение, музыку. Перевод литературного текста на особый сценический язык делается для того, чтобы из зрительного зала ребенок пришёл в зал читальный. Постановкам предшествует литературная работа по созданию сценария.

(16слайд) Литературный материал для постановки может быть разноплановым (сказки, притчи, рассказы, стихи). Целесообразно оформление тематической книжной, на которой будут представлены книги о творчестве писателя, по произведению которого будет поставлен спектакль. Можно предложить использовать возможности театральных представлений и для рекламы новых книг, которая тоже должна быть направлена на то, чтобы приобщить детей к чтению. Все необходимое для представления изготавливают сами дети. В представлениях часто используются и мультимедийные презентации, играющие роль декораций. Благодаря такой нетрадиционной форме работы школьная библиотека получает возможность развивать своих читателей эстетически, пробуждать в них способность к творческому мышлению, художественному вкусу, фантазии, любви к книге и чтению.

Представления о литературе расширяются в процессе поиска материалов о творчестве писателей и поэтов, систематизации найденных источников, их изучении.

(17слайд) Наряду с традиционными формами работы с читателями, я успешно использую в своей работе и интерактивные формы, побуждая детей к поиску, проектной работе.

(18слайд) Одной из распространённых форм работы библиотеки является книжная выставка. В своей работе часто использую выставки-диалоги. Как и любая книжная выставка, она служит для раскрытия круга лучшей литературы и способствует подготовке читателя к более глубокому восприятию литературы. Безусловно, диалог с читателем ведёт библиотекарь – организатор выставки, но создаваемый им образ выставки должен, прежде всего, привлечь внимание читателя, вызвать у него интерес, желание вступить в беседу. Таким образом, используя выставку-диалог я получаю возможность судить об успехах или неудачах выставок по реакции на нее ребят, по количеству получивших откликов.

(19слайд) Формула ее проста: «библиотекарь + книжная выставка + читатель = диалог».

Исходя из всего изложенного, можно сказать, что библиотека может и должна развивать интеллектуальные и творческие способности детей. В то время, когда не перед всеми детьми открыты двери музыкальных школ и студий,

(20слайд) двери библиотеки должны широко распахнуться для всех, давая возможность каждому входящему обрести духовные силы, душевное спокойствие и радость общения с прекрасным.

 

Список источников:

1. Гуща В. Библиотекарь тоже педагог// Уральский федеральный округ: Обществ. - полит. журнал. 2006.- №5-6. С.72-73.

2. Малинецкий Г.Г. Чтоб сказку сделать былью…: высокие технологии – путь России в будущее / Г.Г. Малинецкий. – Изд. 2-е. – М. : URSS, 2013. – 247 с. : ил. – (Синергетика : от прошлого к будущему : Будущая Россия : № 58).

Приложения: