Проект «Читающая школа»

Автор: Сорокоумова Марина Викторовна

Организация: МБОУ «Таврический УВК им. Героя Советского Союза Ф. Д. Диброва»

Населенный пункт: Республика Крым, село Таврическое

Введение

 

Читая авторов,

которые хорошо пишут,

привыкаешь хорошо говорить.

Ф. Вольтер.

 

Книга – величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания. Книга – источник знаний. Сколько нового, интересного узнают дети из книги! Она рассказывает им о жизни и приключениях их сверстников, о людях, о невиданных странах. Книга заставляет ребенка думать, размышлять, переживать чужое горе и смеяться от души. Книга играет важную роль в жизни человека, так как они учат нас, даю советы, с помощью книг мы взрослеем и познаем мир.

Поколение нынешних детей в общей массе не хочет читать книги. Развитое телевидение, «навороченные» телефоны, компьютеры и Интернет в основном не способствует приобщению детей к книжной культуре, хорошей литературе. Родители редко и мало читают детям. Педагоги бьют тревогу: дети, не умеют рассуждать, логически и последовательно излагать свои мысли. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к чтению.

На педагогическом совете, при обсуждении проблемы в обучении детей, пришли к выводу, что дети мало интересуются книгами, современный ребенок страдает от дефицита родительского внимания, участия в жизни ребенка. Только читая можно найти ответы на интересующие вопросы, строит отношения с друзьями, с родителями, именно книги помогают воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Самые «теплые книги» - это те книги, которые читали нам в детстве мамы, с важными жизненными уроками. Мы предлагаем вспомнить их и перечитать. Такими «теплыми» произведениями являются: «Питер Пен» Джеймс Барри, «Денискины рассказы» Виктор Драгунский, «Два капитана» Вениамин Каверин, « Белый Бим, черное ухо» Гавриил Троепольский. Эти произведения выбраны не случайно, они помогают учится отличать добро от зла, беречь в себе высокие душевные качества: дружбу, верность.

Литературное наследие несет в себе огромный багаж знаний, за всю жизнь нам не прочесть той удивительной литературы, которая существует в нашем мире. Поэтому работа по приобщению детей и родителей к чтению художественной литературы будет продолжаться. Совместные семейные чтения объединяют семью, способствуют духовно – нравственному развитию.

 

Идея данного проекта заключается в том, чтобы организовать взаимодействие учителей, учащихся и родителей, приобщая детей к чтению.

 

Структура	Содержание
Наименование проекта	«Читающая школа»
Подразделения, организации вовлеченные в проект	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Таврический учебно – воспитательный комплекс имени Героя Советского Союза Ф. Д. Диброва»
Автор проекта (ФИО, должность)	Сорокоумова Марина Викторовна – педагог – библиотекарь МБОУ Таврический УВК им. Героя Советского Союза Ф. Д. Диброва»
Исполнители	Учащиеся, педагоги МБОУ “Таврический УВК им. Героя Советского Союза Ф. Д. Диброва», родители
Срок реализации	2024 – 2025 учебный год
Контактная информация	296024, Республика Крым, Красноперекопский район, село Таврическое, улица Школьная, 24. tavricheskij_uvk@krpero.rk.gov.ru sorokoumovamarina@mail.ru
Инициаторы проекта	Педагог – библиотекарь, педагогический коллектив МБОУ «Таврический УВК им. Героя Советского Союза Ф. Д. Диброва».
Актуальность	Современный ребенок страдает от дефицита родительского внимания, участия в жизни ребенка. Родители погружены в дела или в общение по телефону, а дети часами просиживают перед монитором компьютера или телевизора. О современной молодежи говорят, что она черствая, порой жестокая. Но кто виноват, если ребенка воспитывали видеоролики и мультфильмы с жаргонной лексикой и сценами жестокости? Выход есть: как можно раньше вернуться к добрым книжкам и семейному чтению. Семейное чтение содействует раннему и правильному развитию родной речи и отличается живым контактом ребенка с матерью, возможностью задать вопрос, получить разъяснение, вести разговор о прочитанной книге. Проблема на решение которой направлен проект: дети мало интересуются книгами, родители редко читают детям книги. На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна.
Цель проекта	Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования, активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения.
Гипотеза	Если в школе будет создана работа по формированию у учащихся читательской деятельности, самостоятельной мотивации к чтению, читательских интересов детей и родителей, то можно будет воспитывать увлечённых чтением учеников.
Задачи проекта	- приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя; - повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей; - способствовать поддержанию традиций семейного чтения; - повысить культуру речи педагогов, родителей, детей; - воспитывать бережное отношение к книге.
Содержание проекта	В рамках проекта «Читающая школа»: - организовать взаимодействие с родителями; - спланировать библиотечные уроки; - организовать презентации любимых книг; - организовать акции;
Ожидаемые результаты	- повышение интереса детей и родителей к художественной литературе; - возрождение традиций семейного чтения; - обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе; - повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
Этапы реализации проекта	Подготовительный : постановка целей и задач проекта, постановка проблемы, подбор наглядного материала и иллюстрации, подбор стихов и произведений для совместного чтения, привлечение родителей. Основной: ежедневный ритуал чтения, беседа по содержанию, пересказ художественного произведения, знакомство с литературными жанрами, конкурс чтецов. Заключительный: презентация проекта «Читающая школа»
Тип проекта	Срок реализации проекта: 2024 – 2025 учебный год. Участники проекта: учащиеся, родители, педагоги. Вид проекта: социально – значимый.

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Подготовительный:

- постановка целей и задач проекта;

- постановка проблемы;

- подбор наглядного материала и иллюстраций, подбор стихов и произведений для совместного чтения;

- привлечение родителей, приглашение их к сотрудничеству, знакомство с целями и задачами проекта.

2. Основной:

- ежедневный ритуал чтения;

- беседа по содержанию, пересказ художественных произведений;

- рассматривание и рисование иллюстраций;

- знакомство с литературными жанрами: загадка, сказка, рассказ, басня, стихотворение;

- включение художественного слова в разные режимные моменты;

- просмотр фильмов « Снежная королева», «Приключение Буратино», «Золушка», «Морозко», «Городок в табакерке»;

- настольные игры «Театр настроения»;

- дидактические игры «Узнай героя сказки по описанию», «Найди ошибку»;

- конкурс чтецов;

- презентация «История возникновения книги»;

- экскурсия в библиотеку;

- трудовая деятельность «Книжкина больница»;

- сюжетно – ролевые игра «Библиотека»;

- встреча с библиотекарем «Какие книги в библиотеке»;

- оформление газеты «Читающая мама».

3. Заключительный:

- презентация проекта «Читающая мама – читающая семья»;

- выставка книг «Книгу которую я читаю дома»;

- выставка рисунков и поделок «Моя любимая сказка».

 

Взаимодействие с родителями:

- консультации для родителей «Десять» «почему детям необходимо читать книги», «Книга в жизни ребенка»;

- анкета для родителей по теме «Папа, мама, я – читающая семья»;

- методические рекомендации: «Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», «Как развивать у детей умение размышлять и обсуждать прочитанное»;

- конкурс фотографий «Обними ребенка с книгой»;

- конкурс видеороликов «Читаем вместе с мамой»;

- конкурс «Наша любимая книга» с номинацией «рисунок».

СОЦИАЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ ПРОЕКТА:

Родители:

- ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;

- повышают интерес ребенка к художественной литературе;

- проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Ученики:

-выработать ежедневную потребность в общении с художественной литературой;

- уметь правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст;

- сформировать интерес к литературе;

- сформировать умение самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения.

 

 

Дальнейшее развитие проекта.

Литературное наследие несет в себе огромный багаж знаний, за всю жизнь нам не прочесть той удивительной литературы, которая существует в нашем мире. Поэтому работа по приобщению детей и родителей к чтению художественной литературы будет продолжаться. Совместные семейные чтения объединяют семью, способствуют духовно – нравственному развитию. Погружаясь в удивительные истории, мы сможем вместе обсудить героев, жизненные ситуации, посмотреть на проблемы под разными углами. Этот опыт помогает сформировать общие ценности и традиции.

 

 

Мероприятия (дорожная карта проекта) в рамках реализации проекта «Читающая школа»

 

Сентябрь:

• беседы «Как беречь книгу», «Твоя любимая книга»;
• мини – проект «Здравствуй старая книга!» ( провести поиски самых старых книг в домашней библиотеке);
• анкеты для родителей «Вы хотели, чтобы ваш ребенок читал?»

 

Октябрь:

• беседы «От глиняной дощечки к печатной страничку…»;
• консультация для родителей «Как правильно выбрать детскую книгу»;
• игровая деятельность (сюжетно – ролевые игры: «Библиотека»);
• экскурсия в школьную библиотеку 1 класс.

 

 

Ноябрь:

• беседы «Книги бывают разные»;
• игровая деятельность (словесные игры ) «Узнай героя сказки», «Закончи предложение»;
• презентация «Читаем и познаем мир – зачем нужны словари и энциклопедии».

 

Декабрь:

• памятка «Золотые ключики от потайной дверцы в мир чтения»;
• дидактические игры «Найди ошибку», «Сложи картинку»;
• экскурсия в библиотеку 2 класс.

 

Январь:

• беседа «Зачем нужны книги?»;
• конкурс чтецов;
• трудовая деятельность «Книжкина больница»;
• выставка рисунков « Моя любимая сказка».

 

Февраль:

• «Виртуальная экскурсия в типографию детских книжек»;
• акция «Подари книгу библиотеке»;
• презентация «История возникновения книги».

 

Март:

• беседы «Как хорошо уметь читать…»;
• конкурс фотографий «Обними ребенка с книгой»;
• просмотр фильмов «Золушка», «Снежная королева», «Приключение Буратино».

 

Апрель

• конкурс стенгазет «Мама, папа, я – читающая семья»;
• беседа «Где в доме живет книга?;
• конкурс видеороликов «Читаем вместе с мамой»;

 

 

Май:

• оформление фотоальбома «Читающая мама»;
• презентация проекта «Читающая мама – читающая семья»;
• выставка художественной литературы для летнего чтения

«Летнее чтение – это приключение»;

Подведение итогов проекта «Читающая школа»

• награждение победителей конкурсов;
• защита мини – проектов.

 

Литература.

1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. Средняя и старшая школы. 5-11 классы. Новые собрания. М.: «ВАКО», 2005.
2. Духовно - нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде/авт.- сост. Е.М. Зуева.-М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2018.
3. Ипполитова Н.А. Обучение школьников разным видам чтения. Изучающее чтение // журнал «Русский язык в школе». - № 1, 1999.
4. Ипполитова Н.А. Обучение школьников разным видам чтения. Ознакомительное чтение // журнал «Русский язык в школе». - № 2, 1998.
5. Коротаева Е.В., Сутырина Т.А. Техника активного чтения // журнал «Русский язык в школе». - № 1, 2000.
6. Котельникова Н. П., Разинкова Л. В. Решение проблемы чтения. Рекомендации и советы // Молодой ученый, 2015.
7. Леонов С.А. Речевая деятельность на уроках литературы в старших классах: Методические приёмы творческого изучения литературы: учебное пособие. – М.: ФЛИНТА: Наука, 1999.
8. Нарушевич А.Г. Русский язык. Проекты? Проекты… Проекты! 5-11 классы: учебно-методическое пособие. Под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2013.
9. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом: учебное пособие – 4 изд., испр. И доп. – М.: Неолит, 2017.
10. Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Методика обучения литературе: практикум. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2012.
11. Романичева Е.С., Пранцова Г.В. От «тихой радости чтения» - к восторгу сочинительства: монография. 2-е изд., стереотипное.М.: Библиомир, 2017.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (3,7 МБ)
2. file1.pptx (2,4 МБ)

Опубликовано: 06.03.2025