Коворкинг зонирование в школьной библиотеке

Автор: Бабина Дарья Валерьевна

Организация: МАОУ <Лицей № 176>

Населенный пункт: г. Новосибирск

В современном динамично развивающемся обществе школьным библиотекам и библиотечно-информационным центрам просто необходимо соответствовать времени. Информатизация и компьютеризация привнесли новое веяние и дали площадку для свежих креативных идей и библиотечных методических разработок. Предлагаем познакомиться с одним из методов продвижения книги и чтения - коворкинг зонированием. Перенося тему в библиотечное пространство, в нашем понимании - это создание комфортной зоны, находящейся между домом и учебным заведением, а конкретнее – классом.

Библиотека должна стать своеобразным «третьим местом» для читателя рассказывает Т. Ю. Якуба. Социолог по профессии, она рассматривает, как общество с появлением Интернета и других новых технологий модернизируется, как в этом контексте должна выглядеть библиотека. По ее мнению, библиотека должна восприниматься, в виде полифункционального центра, основная задача которого – обеспечение всеобщего бесплатного доступа ко всем опубликованным изданиям в любом формате. Внутри библиотеки должно быть открытое пространство и многоступенчатое зонирование. «Великие книги» не навязываются, дают ориентиры, но не лишают свободы [2]. Коворкинг зонирование является на сегодняшний день актуальным, интересным, привлекательным для пользователя и несущим определенный дизайнерский опыт для самого библиотекаря.

Плюсы коворкинга: повышение имиджа библиотеки, способ создания своего неповторимого стиля, который может начинаться с входной двери в библиотеку, оформленной стилизованно, например, в виде книги, и заканчиваться оформлением бейджа библиотекаря. Такие маленькие продуманные детали и интересные разработки помогут привлечь новых пользователей, которых уже не заинтересуешь наличием Интернета и компьютера. Создание комфортного уютного места для одиночного время провождения или командной, клубной работы. Детей всегда манит все новое и неизведанное, а разрушение устоявшегося традиционного и создание на этой площадке новых, не привычных деталей, это и есть путь, который нас приведет к общему языку с современными школьниками. Если они и сами будут к этому причастны, то тем более это их заинтересует. На начальном этапе можно подключить более активных пользователей в создание проекта: измерение площадей, подбор цветовых вариантов, анкетирования и опросы в классах о желаемых изменениях в библиотеке, подбор цветового сочетания. Интерактив принесет пользу, включит не раскрытые ранее дизайнерские таланты школьников и даст возможность выбора своего коворкинга (ведь именно им в нем проводить свое время).

Как же оформить данное пространство в библиотеке? В первую очередь, обратиться к книге, к профессиональным периодическим изданиям, к информационным ресурсам. Можно посмотреть примеры коворкингов европейских библиотек, ведь это слово пришло к нам из Европы. Изучить коворкинги, которые сделаны не в стенах библиотек, а для заработка денег, этим занимаются организации, предоставляющие коворкинг пространство для различных мероприятий (конференции, семинары, деловые встречи, корпорптивы и т. д). Это позволит перенять особенности зонирования, игру с цветом, пространственное расположение предметов.

Оформление такой зоны может быть разнообразным (это мягкие пуфы-груши, аквариумы, цветы, мини-сады, водопады, струящийся песок, пение искусственных птиц и т. д.), мультимедийное сопровождение, когда можно послушать в наушниках музыку, посмотреть фильм соответствующий возрастным критериям. Не стоит, конечно, забывать и про рабочую зону, она по-прежнему остается актуальной. Смена мест внутри библиотеки – это определенный игровой момент, а так же право самостоятельного выбора рода своих занятий. Коворкинг зонирование имеет массу преимуществ: возможность мобильности и функциональности пространства и человека в этом пространстве. Например, пользователь может отдохнуть на мягком пуфе или даже вздремнуть, посидеть с ноутбуком за рабочим столом, но что более привлекательно, взять ноутбук из рабочей зоны, разместиться в удобном пространстве на пуфе и почувствовать то самое промежуточное место между двумя точками наибольшего присутствия (классом и домом)

Создавая такую зону в школьной библиотеке или школьном информационно – библиотечном центре, выполняется работа по психологической разгрузке школьников. Проведя время в отличающемся от класса отвлекающем пространстве, собравшись с силами и сняв стресс, ученик готов приступить к получению новой информации на уроке и лучше ее воспринимать. Социализирующая функция является чуть ли не первостепенной. На переменах, да и в принципе в повседневной жизни, школьники перестали друг с другом общаться. В большей степени это переписки в социальных сетях, мессенджерах, разговоры по телефону. Современное зонирование располагает на диалог, снимает запреты общения в библиотеке. С полной уверенностью можно сказать, что зона коворкинга – это лишь часть библиотеки, ее укромное, уютное место, которое вы выделяете для такого рода работы и отдыха. Нужно рушить стереотипы о тишине в школьной библиотеке, которые только отталкивают. В тихом пространстве, которое будет рабочим, естественно данное требование сохраняется.

Для того, что бы реализовать данный проект в первую очередь потребуется определиться с пространством, нужно выбрать такое место в библиотеке, в котором пользователям будет комфортно и уютно. Определитесь с цветовой гаммой стен (рекомендуемо не больше трех, чтобы избежать цветового переизбытка) и мебели. Стены можно окрасить или приобрести стеновые панели. Следующим этапом предлагаю воспользоваться любым онлайн 3 d приложением по расстановке мебели в комнате, так вы сможете понять, где будут находиться стеллажи с книгами, а где зоны «тихая» и «шумная». Проект нужно документально оформить, распечатать 3d – дизайн и получить одобрение на его реализацию у руководства образовательным учреждением (директора). Встает вопрос, а на какие финансы это будет воплощаться? На самом деле, не спешите опускать руки и постарайтесь использовать все возможности для продвижения проекта. Варианты есть всегда – это может быть бюджет образовательного учреждения, его спонсоры, попечительский совет. Часто организуются конкурсы на проекты школьных библиотек, участвуя в которых, возможно выиграть гранд. Так же, как вариант, подать заявку в фонд, который работает с библиотеками и их продвижением, разместить рекламу в Интернете на спонсорскую помощь. Решить вопрос можно и собственными силами учащихся - пошивом цветных чехлов для стульев или бескаркасных сидений в рамках уроков труда или дополнительных школьных кружках домоводства.

В дальнейшем, когда проект реализуется, можно дорабатывать детали, обживать пространство, вносить что-то новое. Вы увидите, как это интересно пользователям библиотеки. С каждым днем станет приходить все больше учеников.

На примере муниципального автономного общеобразовательного учреждения - лицея № 176 проведено коворкинг зонирование. Было большое желание к переменам, как у библиотекаря, недавно закончившего Новосибирский колледж культуры и искусств (НОККиИ) по данной специальности и имеющего современный взгляд на библиотеку, так и у директора лицея, Корневой Марины Петровны, которая, собственно, и выступила инициатором данных нововведений. В колледже преподаватели неустанно повторяли о том, что современная библиотека – это то бесплатное место, где должно быть удобно и комфортно. Где по-прежнему в центре внимания остается книга – традиционная или электронная, но пространство вокруг должно меняться. Таким образом, было положено начало созданию коворкинга на базе школьного информационно – библиотечного центра лицея № 176.

Большой вклад внесли и сами лицеисты, которые помогали выносить книги, размещать стеллажи, расставлять литературу по алфавиту. Установили в библиотеке созданную своими силами, осовремененную сенсорную игру «Ну, погоди!», после набора необходимого количества очков в которой, включаются видеоролики о ведущих направлениях лицея, а так же 3 d – голограмму. При ее просмотре оживают и начинают крутиться планеты, порхать колибри, расцветать бутоны. Все это очень красиво и современно, а самое главное своими руками для использования в библиотеке.

Создали фирменный стиль за счет цветового сочетания (оранжевый-черный-салатовый) и наличия наименования лицея на оборудовании. Появилась мягкая релаксирующая зона в виде бескаркасных сидений – груш, ковровые покрытия. В связи с увеличением интереса к библиотечно – информационному центру у школьников, стала пользоваться большой популярностью рабочая зона. За ноутбуками ученики делают домашние задания, создают проекты, презентации. Востребована рабочая зона и у учителей.

Такого рода изменения стали интересны подрастающему поколению. Когда в библиотечный центр входят ученики разных возрастных групп с 1 по 11 классы, и каждый находит место и занятие по душе, то в эти моменты понимаешь, что движешься в правильном направлении.

Учитывая статистику количества не читающего мужского населения страны, то в данном направлении тоже сделаны определенные шаги. Юноши – старшеклассники стали больше времени проводить в библиотечном пространстве, интересоваться книгами для внеклассного чтения, брать на абонементе художественную литературу по школьной программе.

Первая смена проводит в коворкинг пространстве время на переменах и после уроков, вторая смена стала приходить до начала уроков, что бы пообщаться, поиграть в настольные игры («Словодел», «Данетки», «Табу», «Activity», «Пазлы»), доделать домашние задания или поработать над проектом. Стали снимать ролики рекомендательных бесед о прочитанных книгах и выкладывать их в социальную сеть VKontakte. Обратная связь от лицеистов положительная. Ребята рады изменениям и с удовольствием идут в библиотечно – информационный центр.

В итоге мы положили начало реализации дизайн - проекта, который воплотил в себе основной перевод слова «коворкинг» - совместно работающие. Появилось деление на две зоны по возрастному критерию, а так же рабочая зона и зона отдыха.

Посещаемость библиотеки увеличилась в 5 раз. Новый дизайн включен в жизнь библиотечно - информационного центра и активно используется. Проводятся уроки библиотечной грамотности, конкурсы чтецов, семинары, консультации, тематические мероприятия, настольные игры, телевизионные съемки ГТРК о знаменательных событиях лицея.

Библиотечно - информационный центр поднялся на новый уровень. Но мы пошли дальше и продолжили продвижение модернизированной библиотеки в средствах массовой информации лицея. Для радио НСК 176 был написан текст к юбилею И. С. Тургенева и озвучен в установленную дату учениками. Это положило начало традиции раз в месяц подготавливать материал к радиоэфиру по литературной тематике. В журнале «Родник», статьи которого подготавливают сами лицеисты и под покровительством профессиональных наставников, выпускают в свет один раз в четверть, появился раздел «Книжная полка». Так как журнал читают учащиеся лицея, родители и педагогический коллектив, просто необходимым стало рассказывать о новых идеях, мероприятиях, библиотечных и профориентационных уроках, выставках, достижениях, проводимых в библиотеке.

Все свои главные функции (информационную, образовательную, культурную) библиотека сохраняет. Она лишь видоизменяется под современные потребности молодежи. Время не стоит на месте, и применение такого метода будет ей только плюсом. Школьная библиотека работает не сама по себе, не для себя, а тут нужно ответить на вопрос «для кого?», для современного школьника, пользующегося мобильными устройствами (ноутбуками, планшетами, компьютерами), разбирающегося в 3D-технологиях, живущего в виртуальном мире и мире реальном. Вот основная задача – вернуть его в мир реальности! Научить читать книги, заинтересовать возможностями библиотеки, наполнить его духовно и нравственно, быть активным пользователем. Но все это должно подстраиваться под современные тенденции.

 

 

Список используемых источников:

1. План работы [Текст] / ШИБЦ МАОУ «Лицей № 176» . – Новосибирск : ШИБЦ МАОУ «Лицей № 176», 2018 . – 20 с.
2. Якуба, Т. Ю. Технология взращивания «племени» [Текст] : [библиотека должна стать модератором и коучем по чтению в мире информационного хаоса] / Т. Ю. Якуба // Современная библиотека . – 2014 . – №8 . – С. 28-33.

 

 

1. file0.docx.. 28,2 КБ

Опубликовано: 16.11.2018