Географическая карта – язык географии

Автор: Панькова Анна Владимировна

Организация: МБОУ ООШ №2 г.Собинки

Населенный пункт: г. Собинка

Технологическая карта урока географии в 7 классе

 

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

• ФИО разработчика: Панькова А.В.
• Место работы: МБОУ ООШ №2 г. Собинки

 

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

• Класс: 7
• Место урока в тематическом планировании: Раздел "Географическая карта – язык географии" (2-й урок темы).
• Тема урока: "Физическая карта мира: учимся читать и анализировать".
• Уровень изучения: базовый.
• Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний + практикум).
• Планируемые результаты:
  • Личностные: развитие интереса к изучению Земли через картографию.
  • Метапредметные:
    • Познавательные: анализ карт, сравнение объектов.
    • Регулятивные: планирование действий при работе с картой.
    • Коммуникативные: обсуждение в парах.
  • Предметные:
    • Умение читать физическую карту мира.
    • Навык определения координат и условных обозначений.
• Ключевые слова: физическая карта, условные знаки, координаты, масштаб, рельеф.
• Краткое описание:
  Урок направлен на формирование картографической грамотности. Используются:
  • Атласы и контурные карты.
  • Интерактивная карта (Google Earth).
  • Презентация с примерами объектов.

 

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока

Этап 1.1. Мотивирование

• Форма: беседа + демонстрация.
• Прием:
  • Учитель: "Представьте, что вы — капитаны кораблей. Ваша задача — найти путь по карте. Сможете ли вы определить, где находятся самые высокие горы или глубочайшие впадины?"
  • Демонстрация: фото горы Эверест и Марианской впадины с указанием их местоположения на карте.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

• Форма: фронтальный опрос.
• Вопросы:
  1. "Какие элементы карты вы уже знаете?" (Ответ: масштаб, легенда, градусная сетка).
  2. "Как обозначены горы и равнины на карте?" (Ответ: коричневый/зеленый цвет).

Этап 1.3. Целеполагание

• Учитель: "Сегодня вы научитесь:
  • Находить объекты на физической карте.
  • Определять их координаты.
  • Анализировать связь рельефа и цвета на карте."

 

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Учебные действия

• Формы:
  • Самостоятельная работа с атласом (задание: подписать на контурной карте Гималаи, Амазонку, Тихий океан).
  • Работа в парах: сравнение рельефа Южной Америки и Африки по карте.
• Методический прием:
  • "В первый раз посмотрите на карту и найдите объекты. Во второй — проверьте, правильно ли вы определили их местоположение."

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

• Задания:
  1. "Назовите объект по координатам: 19° ю.ш., 33° в.д." (Ответ: озеро Ньяса).
  2. "Почему Анды обозначены темно-коричневым цветом?" (Ответ: это высокие горы).

 

БЛОК 3. Применение изученного

Этап 3.1. Применение знаний

• Задание: "Определите, какой материк имеет самый разнообразный рельеф, используя шкалу высот." (Ответ: Евразия).

Этап 3.2. Межпредметные связи

• "Как климат (география) влияет на рельеф (геология)?"

Этап 3.3. Задания в формате ОГЭ

• "По карте определите, в каком направлении от экватора находится о. Мадагаскар." (Ответ: южное).

Этап 3.4. Функциональная грамотность

• "Представьте, что вы туристы. Спланируйте маршрут через Анды, используя карту."

Этап 3.5. Систематизация

• "Сравните физическую карту мира и карту полушарий. Что общего?"

 

БЛОК 4. Проверка знаний

Этап 4.1. Самодиагностика

• Критерии:
  • 5 баллов — все объекты подписаны верно.
  • 3 балла — есть 1–2 ошибки.
  • 1 балл — не справился.

 

БЛОК 5. Итоги и Д/З

Этап 5.1. Рефлексия

• "Заполните таблицу: «Я узнал…», «Я научился…», «Мне было трудно…»".

Этап 5.2. Домашнее задание

• *"Создайте мини-проект «Условные знаки моей карты» с примерами 5 объектов."*

 

4. Приложения

• Раздаточный материал: бланки контурных карт.
• Критерии оценки: см. Этап 4.1.
• Дифференциация:
  • Для слабых учеников — карточки-подсказки.
  • Для сильных — задание: "Определите протяженность Амазонки по карте."

Итог: Урок сочетает теорию, практику и подготовку к ОГЭ, развивая познавательный интерес через интерактивные формы.

Опубликовано: 06.11.2025