Разработка урока географии «Особенности рельефа России», 8 класс

Автор: Белавкина Надежда Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ № 1 имени А.А. Курбаева

Населенный пункт: Приморский край, с. Вольно - Надеждинское

Тип урока: систематизация знаний

Технология: Использование летбука (интерактивной тетради) для систематизации знаний.

Цель и задачи урока

Цель по SMART:

К концу урока 85% учащихся будут знать и смогут уверенно оперировать основными формами рельефа России, их расположением на карте и главными причинами их разнообразия, что будет продемонстрировано в заполненных и правильно оформленных страницах летбука и в ходе мини-викторины.

S (Specific) — Конкретная: Знать и оперировать формами рельефа, их расположением, причинами разнообразия.

M (Measurable) — Измеримая: 85% учащихся успешно справятся с заданиями.

A (Achievable)— Достижимая: Цель реализуема через работу с картами, летбуком и объяснение учителя.

R (Relevant)— Релевантная: Тема является фундаментальной для понимания географии России.

T (Time-bound) — Ограниченная по времени: Цель должна быть достигнута к концу одного урока (45 минут).

Задачи урока:

1. Образовательные:

Сформировать представление об основных чертах рельефа России: общем уклоне территории, преобладании равнин и расположении гор на окраинах.

Выявить причины разнообразия рельефа: тектонические структуры (платформы и складчатые области), внешние силы.

Научить учащихся находить и показывать на карте крупнейшие равнины и горные системы России.

2. Развивающие:

Развивать умение работать с различными источниками географической информации: физической картой России, тектонической картой, учебником, интерактивными элементами летбука.

Развивать аналитическое мышление через установление причинно-следственных связей (влияние тектонического строения на рельеф).

Развивать пространственное воображение и творческие способности при оформлении летбука.

3. Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости и уважения к природному разнообразию и масштабам родной страны.

Формировать коммуникативные навыки через работу в парах/группах (при организации такой деятельности).

Оборудование:

Физическая карта России.

Тектоническая карта России.

Учебник географии для 8 класса

Для учащихся: листы А4, ножницы, клей, цветные карандаши, фломастеры, линейка, распечатанные шаблоны для летбука (карты-контуры, надписи, схемы).

Мультимедийная презентация для визуальной поддержки.

Структура и ход урока (45 минут)

1. Организационный момент (1-2 минуты)

• Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, настрой на продуктивную работу.

2. Мотивация и актуализация знаний (5 минут)

• Прием "Географические парадоксы":
  • Учитель задает вопросы: "Посмотрите на физическую карту России. Что вас удивляет? Какие загадки рельефа вы видите?" (Учащиеся могут отметить: "Почему на западе в основном равнины, а на востоке — горы?", "Почему вся территория как бы понижается к северу?", "Почему горы на юге и востоке, а не в центре?").
  • Формулировка проблемы: "Почему рельеф России такой разнообразный и каковы его главные особенности?"

3. Изучение нового материала (25 минут)

Введение в летбук: Учитель объясняет, что сегодня они будут создавать интерактивную страницу (летбук), которая поможет систематизировать знания по теме.

Этап 1: "Общий план" рельефа России.

• Учитель, используя физическую карту, объясняет две главные особенности:
  1. Разнообразие и контрастность (высшие точки — горы Эльбрус и Ключевская Сопка; низменности — Прикаспийская).
  2. Преобладание равнин (около 70% территории) и расположение гор на юге и востоке.
• Работа с летбуком: Учащиеся создают первый кармашек "Общий план".
  • На листе А4 они приклеивают заранее подготовленный контур России.
  • С помощью условных знаков (зеленый - равнины, коричвый - горы) они схематично заштриховывают основные равнины (Вост-Евр, Зап-Сиб) и горные пояса (Урал, Кавказ, Юж Сиб, Вост Сиб).
  • Рядом с картой — два окошка-выводы, которые они заполняют: "1. Рельеф разнообразен. 2. Равнины - на западе, горы - на юге и востоке".

Этап 2: "Почему так получилось?" (Связь с тектоническим строением).

• Учитель организует беседу, сравнивая физическую и тектоническую карты.
  • Вопрос: "Что лежит в основе равнин? А в основе гор?" (Учащиеся приходят к выводу: платформам соответствуют равнины, складчатым областям — горы).
• Работа с летбуком: Учащиеся создают интерактивную пару "Причина-Следствие".
  • Они вырезают две половинки: на одной пишут "Древние платформы", на другой — "Обширные равнины" и скрепляют их скрепкой или рисуют стрелку.
  • Аналогично: "Молодые складчатые области" — "Высокие горы (Кавказ)"; "Древние складчатые области" — "Возрожденные, возвышенные горы (Урал, Алтай)".

Этап 3: "Внешние силы-скульпторы".

• Краткое объяснение учителя о влиянии ледника, текучих вод, ветра.
• Работа с летбуком: Создается мини-книжка или вращающийся круг с тремя секторами:
  • Ледник -> формировал моренные холмы и гряды (на примере Валдая, Смоленско-Московской возв.).
  • Текучие воды -> создают речные долины, овраги.
  • Ветер -> формирует барханы в пустынях (Прикаспийская низм.).

4. Закрепление изученного материала (7-8 минут)

• Мини-викторина "Узнай объект": Учитель зачитывает описание, а учащиеся должны найти и показать его на карте в своем летбуке или настенной карте.
  • "Эта равнина — самая большая в мире, ее основание — молодая платформа, а поверхность — плоская, сильно заболоченная" (Западно-Сибирская равнина).
  • "Эти горы являются условной границей между двумя частями света, они древние, сглаженные, но богатые полезными ископаемыми" (Уральские горы).
  • "Самая высокая точка России и Европы, расположена в молодых складчатых горах" (г. Эльбрус).
• Взаимопроверка: Учащиеся в парах кратко рассказывают друг другу по своему летбуку об особенностях рельефа России.

5. Рефлексия и подведение итогов (3 минуты)

• Прием "Синквейн" (пятистишие):
  • 1 строка: Рельеф (тема).
  • 2 строка: Разнообразный, контрастный (два прилагательных).
  • 3 строка: Понижается, преобладает, расположен (три глагола, описывающих действие).
  • 4 строка: Основа рельефа — тектоническое строение (фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме).
  • 5 строка: Масштаб! (синоним или резюме).
• Оценка работы класса, выставление отметок за активность и аккуратность оформления летбука.

6. Домашнее задание (1-2 минуты)

• Базовый уровень: Закончить оформление летбука, подписать все географические объекты. Прочитать соответствующий параграф в учебнике.
• Повышенный уровень: Написать короткое эссе-рассуждение на тему: "Как особенности рельефа России влияют на жизнь и хозяйственную деятельность людей в разных ее регионах? (на примере 2-3 регионов)".

Пример макета страницы летбука "Особенности рельефа России":

(В центре листа А4)

• Вверху: Название темы "Особенности рельефа России".
• Слева: Кармашек "Общий план" с контурной картой и выводами.
• В центре: Интерактивная пара "Тектонические структуры - Формы рельефа" (подвижные стрелки или клапаны).
• Справа: Вращающийся круг "Внешние силы-скульпторы".
• Внизу: Кармашек для синквейна или место для его написания.

Критерии оценки летбука:

• Содержательность (полнота и правильность информации).
• Аккуратность и творчество в оформлении.
• Правильность работы с картографическим материалом.

Такой урок позволит сочетать теоретическую глубину с практической, творческой деятельностью, что способствует лучшему усвоению материала восьмиклассниками.

Опубликовано: 18.11.2025