Кейс-метод как современное средство личностно-ориентированного обучения географии
Автор: Дмитриева Елена Александровна
Организация: МБОУ СОШ №55
Населенный пункт: г.Челябинск
Любое освоение знаний строится на усвоении учеником учебных действий, овладев которыми ученик смог бы усваивать знания самостоятельно. Научить учиться – главный тезис деятельного подхода в обучении.
Одной из форм эффективных технологий личностно-ориентированного обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов.
Кейс (англ. case) может иметь несколько значений: небольшой чемодан, плоская прямоугольная ёмкость с ручкой для переноски и хранения предметов; кофр для хранения музыкальных инструментов; реальный случай, на котором разбираются теоретические идеи. Нас интересует последнее значение case – «обстоятельства» – это описание конкретной ситуации или случая в какой-либо сфере: социальной, экономической, медицинской и т. д. Как правило, кейс содержит не просто описание, но и некую проблему или противоречие и строится на реальных фактах. Соответственно, решить кейс – это значит проанализировать предложенную ситуацию и найти оптимальное решение. Помните простую детскую задачу на логику «Волк, коза и капуста: спасти всех!».
Однажды крестьянину понадобилось перевезти через реку волка, козу и капусту. У крестьянина есть лодка, в которой может поместиться, кроме самого крестьянина, только один объект – или волк, или коза, или капуста. Если крестьянин оставит без присмотра волка с козой, то волк съест козу; если крестьянин оставит без присмотра козу с капустой, коза съест капусту. Как крестьянину перевезти на другой берег всё своё имущество в целости и сохранности?
Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс-метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование УУД есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий. Он позволяет учащимся школы проявлять и совершенствовать навыки учебной работы, применять на практике теоретический материал, позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни.
Кейс-технологию можно представить как сложную систему, в которой интегрированы простые методы познания (таблица 1).
Таблица1
|
Метод, интегрированный в кейс-технологии |
Характеристика его роли в кейс-технологии |
|
Моделирование |
Построение модели ситуации |
|
Системный анализ |
Системное представление и анализ ситуации |
|
Мысленный эксперимент |
Способ получения знания о ситуации посредством его мыслительного преобразования |
|
Метод описания |
Создание описания ситуации |
|
Проблемный метод |
Представление проблемы, лежащей в основе ситуации |
|
Метод классификации |
Создание упорядоченных перечней, свойств, сторон, составляющих сторон ситуации |
|
Игровые методы |
Представление вариантов поведения героев ситуации |
|
«Мозговая атака» |
Генерирование идей относительно ситуации |
|
Дискуссия |
Обмен взглядов по поводу проблемы и пути ее решения |
Отличительными особенностями кейс-технологии является:
- описание реальной проблемной ситуации;
- альтернативность решения проблемной ситуации;
- единая цель и коллективная работа по выработке решения;
- функционирование системы группового оценивания принимаемых решений;
- эмоциональное напряжение.
Сложной задачей для учителя, требующей эрудиции, педагогического мастерства и времени, является разработка кейса, т.е. подбор соответствующего реального материала, в котором моделируется проблемная ситуация и отражается комплекс планируемых результатов освоения рабочей программы по предмету.
Приведу примеры использования кейс-технологий на уроках географии.
Первый кейс основан на интегрировании системного анализа в кейс-технологию.
|
5-6 классы Тема: Хождение за три моря. Перед вами карта путешествия Афанасия Никитина. Он первым из русских прошел и правдиво описал Индию, которая в ХV веке была известна на Руси только по сказаниям и былинам . В его записях , которые этот отважный человек подробно и добросовестно вел во в рем я своего «хождения за три моря», содержались разнообразные сведения о караванных и морских путях Персии и Индии, о природных условиях , хозяйстве, торговле, обычаях, религии, верованиях и нравах народов, населяющих эти страны. В каких частях света побывал Афанасий Никитин? За какие «три моря » совершил свое необычное путешествие? Изменением какого природного компонента обусловлено, по вашему мнению то разнообразие природных комплексов, которое он встретил на своем пути? Или по приведенным ниже описания м попробуйте назвать эти природные объекты и страну, где они находятся. В переводе с языка коренных жителей страны название этой реки означает «отец вод», «великая река». Она изобилует бесчисленным количеством островов, которых здесь так много, что в место названий им дали номера. После каждого паводка появляются новые острова , а старые и л и исчезают совсем, или превращаются в полуострова, или делятся на части, сбивая со счета географов и капитанов. И что удивительно – все эти острова медленно перемещаются вниз по течению. В нижнем течении после впадения в нее самого большого левого притока эта река начинает сильно петлять, и по количеству и амплитуде меандр в ее нижнем течении она может претендовать на одно из первых мест в мире. Летом, в период дождей в ее бассейне, река в нижнем своем течении прорывает естественные дамбы, окаймляющие ее русло, и затопляет обширные территории. Река образует огромную дельту, которая растет со скоростью 100 метров в год, выдвигаясь в залив, куда она впадает. Уникальный природный объект этой страны – огромные карстовые пещеры, одна из которых является наиболее крупной в мире, со сложной пяти ярусной системой полостей глубиной до 300 м, общей длиной 74 км. В исследованной части пещеры есть реки , водопады, озера и даже «море», много сталактитов и сталагмитов. Еще одни м природным феноменом этой страны являются великаны гейзеры. Один из них по праву может быть назван водяным вулканом. Извержения знаменитого гейзера «Превосходный » наблюдались всего несколько раз, но самое сильное из них было в 1888 году, когда столб кипящей воды, который он выбрасывал, поднимался на высоту 75 м и достигал в диаметре 15 м. Другой гейзер-великан «Старый служака» отличается точностью извержения. Через каждые 50-70 мин кипящий столб воды поднимается вверх, достигая в высоту 50 м. Но все-таки рекордсмен – гейзер «Гигант », высота столба кипящей воды которого достигает 91 м. Заслуживает внимания и такая достопримечательность этой страны, как Большой Каньон – один из самых глубоких каньонов в мире, возникший в результате разрушительной деятельности текучих вод. Его протяженность 320 км, глубина 1800 м, ширина на уровне поверхности плато, которое он прорезает, от 8 до 25 км, на урезе воды в реке менее 1 км, а местами до 120 м. Отвесные стены каньона сильно расчленены и образуют причудливые формы, напоминающие башни, храмы, бастионы, колонны и т.п. Все это результат совместной разрушительной деятельности ветра, дождей , палящего солнца и резких колебаний температуры. Наконец, еще одной достопримечательностью страны является национальный парк, расположенный в «самом сердце» ее в высочайших гор. Четко выраженная высотная зональность, интересные вулканические явления, многочисленные горные озера, реки и водопады, по высоте вдвое превосходящие Ниагарский, неповторимо богатый растительный и животный мир делают его своеобразным «музеем природы». Интересную страницу геологической летописи страны можно «прочитать» на обрыве одной из ее рек, где обнаружены погребенные под мощным и пластами пепла и лавы окаменелые стволы великолепного леса. На плато стволы деревьев превратились в полупрозрачный агат, местам и сверкающий кристаллами белого и цветного кварца. Ученые обнаружил и здесь 12 рядов засыпанных вулканическим пеплом каменных лесов. Задание. Назовите страну, где находятся описанные выше географические объекты, и назовите их. |
Следующий пример – это кейс, составленный с помощью метода моделирования.
|
7 класс Практическая работа: Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов.
|
||||||||||
Чем отличается кейс от проблемной ситуации? Его отличительной особенностью является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде, а ученикам предстоит вычленить её из той информации, которая содержится в описании кейса. Далее приведу кейс-стади, в котором проблемный метод интегрирован в кейс-метод. Содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода состоит в том, чтобы из множества альтернативный вариантов выбрать наиболее целесообразное решение.
|
9 класс Тема: Факторы размещение производства. Задача 1. ОАО «Сясьский целлюлозно-бумажный комбинат» расположен в Волховском районе Ленинградской области. Предприятие было основано в 1928 году с учетом особенностей местной природно-ресурсной базы. В 2008 году ОАО «Сясьский ЦБК» начал модернизацию оборудования для производства бумаги. Какие особенности природно-ресурсной базы обусловили создание в городе Сясьстрой Волховского района Ленинградской области целлюлозно-бумажного комбината? Укажите две особенности. Задача 2. Сегодня ООО «Производственное объединение Юрмаш» («Юргинский машиностроительный завод») – крупнейшее предприятие машиностроительной отрасли в Кемеровской области и во всём регионе. Объединение состоит из комплекса заводов нескольких направлений: выпуск горно-шахтного оборудования и подъёмно-транспортной техники; производство железнодорожного оборудования и других видов продукции. Основными рынками сбыта горно-шахтного оборудования являются Кузбасский, Печорский, Южно-Якутский, Минусинский угольные бассейны. Какая особенность хозяйства Кемеровской области, кроме развития здесь горнодобывающей промышленности, способствовала размещению на её территории комплекса заводов по выпуску горно-шахтного оборудования, подъёмно-транспортной и другой техники? |
Метод кейсов способствует развитию умения анализировать ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и планировать его осуществление. И если в течение учебного цикла такой подход применяется многократно, то у обучающегося вырабатывается устойчивый навык решения практических задач.
Метод дискуссии, интегрированный в кейс-технологии, представлен в следующем примере. Технология работы с таким кейсом в учебном процессе сравнительно проста и включает в себя следующие этапы:
- индивидуальная самостоятельная работы обучаемых с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);
- работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;
- презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии.
|
10 класс Ресурсообеспеченность определяет уровень экономического развития. Объясните связь уровня экономического развития страны с имеющимися на её территории природными ресурсами. Всегда ли обилие природных ресурсов позитивно влияет на экономическое развитие? Кратко поясните свой ответ. Кейс. Национальная экономика складывается из отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы. Она во многом зависит от тех природных ресурсов, которыми наделила страну природа, от климатического пояса, в котором страна расположена, от численности её жителей. Экономическое состояние любого государства можно оценить с помощью различных показателей. Прежде всего, об уровне развития страны говорит отраслевая структура национальной экономики. В экономике одних стран преобладают высокотехнологичные отрасли промышленности (Япония, США, страны Западной Европы). В других, например в современной России, высок удельный вес добывающих отраслей. Есть страны, в которых основой экономики служит сельское хозяйство, туризм. Другой важнейший показатель оценки экономики государства – валовой внутренний продукт – сумма всех товаров и услуг в денежном выражении, произведённых экономикой страны за определённый период, как правило за год. По величине и ежегодной динамике ВВП можно судить о том, насколько эффективно функционирует экономика страны, какие тенденции в ней преобладают: ежегодный рост ВВП свидетельствует о развитии экономики, об улучшении благосостояния её граждан. Доля ВВП данного государства в мировом валовом продукте позволяет оценить, какую роль играет страна в мировом хозяйстве. Ещё один важнейший показатель – уровень и качество жизни населения. Он отражает структуру использования валового внутреннего продукта: то, какие товары преобладают во внутреннем продукте страны, как происходит их распределение и потребление внутри общества, какое количество того или иного товара может позволить себе приобрести среднестатистический житель. Чтобы оценить уровень развития того или иного государства, необходимо проанализировать все эти и ещё многие другие показатели, поскольку национальная экономика — это сложный комплекс, состоящий из множества элементов, каждый из которых важен. |
Отмечу, что при использовании кейс-метода в практической деятельности следует помнить об основных идеях (принципах) данного метода:
- кейс-метод предназначен для получения знаний по дисциплинам и/или темам, истина в которых неоднозначна;
- в процессе сотрудничества учителя и учащегося, усилия последнего направлены не на овладение готовым знанием, а на его выработку;
- результатом такой деятельности является не только получение знаний, но и формирование УУД, которые будут востребованы и в будущей профессиональной деятельности обучающихся;
- важным достоинством кейс-метода является и формирование ценностей, жизненных установок учащихся.
Практически любой педагог, который захочет внедрить кейс-метод, сможет это сделать вполне профессионально. Однако выбор в пользу применении его не должен стать самоцелью: ведь каждая из технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учетом целей и задач, особенностей обучающихся, их интересов и склонностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс-метод, их подготовки и проведения.
Литература
- Иновационные образовательные технологии в преподавании предмета как средство достижения образовательного результата https://www.sites.google.com/site/innovobraz/6-ispolzovanie-kejs-metoda-v-resenii-zadac-fgos
- Использование технологии «кейс-стадии» на уроках географии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/geografiya/ library/2012/03/23/ispolzovanie-tekhnologii-keys-stadi-na-urokakh-geografii.
- Колядко Г. С. Работа с кейсами на уроках в школе. М.: ACT, 2022. - 217 с. 4.
- Масалков И.К., Семина М.В. Стратегия кейс-стади: Методология исследования и преподавания: Учебник для вузов. — М.: Академический Проект; Альма Матер, 2011. — 443 с.;
- Педагогические технологии дистанционного обучения: учебное пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.]; под редакцией Е. С. Полат. 3-е изд. Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 392 с.
- Сайт «Challenge. Национальная лига кейсов». Электронный ресурс: URL: http://changellenge.com/.
- Темина С.Ю., Андриади И.П. Основные направления применения кейс-технологий в профессиональной подготовке учителя/ URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-primeneniya-keys-tehnologiy-v-professionalnoy-podgotovke-uchitelya


