Практический опыт работы с детьми с ОВЗ

Автор: Ануфриева Валентина Владимировна

Организация: МБОУ «Средняя школа №75 имени В.Ф. Маргелова»

Населенный пункт: город Ульяновск

Урок по теме «Природа России. География. 8 класс.

Цели урока

1. Образовательная: закрепить представления о природных зонах России, их отличие по климату, растительности и животному миру; формирование умения работать с картой и определять природную зону по характеристикам.
2. Воспитательная: развить уважение к природе и бережное отношение к окружающей среде.
3. Коррекционно-развивающая (для детей с ОВЗ): развитие познавательной активности, внимания и умения работать в группе.

Задачи

• Повторить и систематизировать знания о природных зонах России.
• Продолжить развитие умений анализировать признаки природных зон (климат, почвы, растительность).
• Обеспечить доступность учебного материала для учащихся с разными образовательными потребностями.
• Продемонстрировать эффективные практики работы с детьми с ОВЗ на уроке географии.

Оборудование и раздаточный материал

• Три карты (большая настенная и персональные мини-карты для групп): карта природных зон России.
• Карточки с описаниями природных зон (текстовые).
• Наборы картинок-иллюстраций (растения, животные, ландшафты) — контрастные.
• Маркеры, стикеры разных цветов, магнитные значки.
• Таблица-опорник с ключевыми признаками природных зон.
• Проектор/экран для показа слайдов и коротких видеоклипов (с субтитрами).
• Таймер (визуальный).
• Индивидуальные задания в распечатанном виде.

Тип урока

Комбинированный: повторение, практическая работа, рефлексия. Инклюзивный по методам.

 

Ход урока (40 минут)

1. Организационный момент (1 мин)
   • Приветствие, проверка готовности.
   • Краткая визуальная инструкция: правило «поднимай руку», «работаем в группе», таймер показывает время на работу.

1. Мотивация и вводная часть (4 мин)

1. • Короткий показ слайда/видео (1—1,5 мин) — виды природы России;
   • Вопрос классу: «Какие природные зоны вы запомнили?» (ответы 2—3 учащихся).
   • Разделение класса на 4 смешанные по возможностям группы (каждая группа включает 1—2 учащихся с ОВЗ, если есть пожелание родителей/педагогов).

1. Актуализация знаний (5 мин)

1. • Быстрый устный опрос по карточкам: каждой группе раздаётся карточка с изображением животного/растения. Задача — назвать природную зону и один признак (климат/растительность).

1. Основная практическая работа (20 мин) Цель: закрепить умение определять природную зону по набору признаков и работать с картой.

Этапы работы: a) Раздача дидактических наборов (карточки с описанием климата, почв, изображениями): каждая группа получает 3–4 карточки и мини-карту. b) Задание 1 (10 мин): Рассортировать карточки по природным зонам и разместить их на мини-карте. Для удобства:

• Использовать цветовые стикеры (например, зеленый — леса, жёлтый — степи, синий — тундра, коричневый — горы).
• Учащиеся с нарушением зрения получают увеличенные карточки и развёрнутые словесные подсказки; при необходимости ассистент читает текст вслух. c) Задание 2 (5–7 мин): Каждая группа готовит короткое подтвеждение своего выбора (1—2 фразы) и выбирает одного выступающего. Для учащихся с ОВЗ — можно подготовить устную подсказку или карточку с предложенными фразами.

Дифференциация:

• Для сильных учеников — добавить задачу: оценить влияние климата на землепользование в данной зоне.
• Для учащихся с ОВЗ (нарушениями интеллекта – ТНР, ЗПР) — упростить объём карточек, дать образец распределения, дать больше времени.

1. Презентация результатов (5 мин)

1. • Каждая группа по очереди (1—2 мин) кратко показывает размещение карточек на мини-карте и аргументирует выбор.
   • Класс и учитель задают 1 вопрос на уточнение. Для учащихся с нарушением речи допускается визуальная демонстрация (стрелка, цветовой стикер).

1. Рефлексия и закрепление (4 мин)

1. • Метод «Смайлики»: на доске 3 зоны — «понял(а)», «частично понял(а)», «нужна помощь». Ученики прикрепляют стикер соответствующего цвета. Учащиеся с ОВЗ могут ответить устно или показать карточку.
   • Краткий итог учителя: ключевые признаки природных зон, где встречаются, почему важно беречь природу.

1. Домашнее задание (записать в дневник) (1 мин)

1. • Индивидуализированный вариант:
   • Общий: подготовить небольшую открытку (формат А4) о выбранной природной зоне: 3 факта + 1 рисунок или коллаж.
   • Для учеников с ОВЗ: можно выполнить в электронном виде (презентация 1 слайд) или в устной форме на следующем уроке (2—3 предложения).

 

Приёмы и методы, эффективные для работы с детьми с ОВЗ

1. Мультимодальность: комбинирование текста, изображений.
2. Простая и чёткая инструкция: разбивать задания на небольшие шаги, визуализировать время (таймер).
3. Дифференциация по сложности и форме выполнения (письменно, устно, визуально).
4. Работа в смешанных группах: учащиеся помогают друг другу, развитие коммуникативных навыков.
5. Повторение ключевых понятий несколькими способами (обсуждение, карточки, карта).

Оценивание

• Формирующее оценивание во время урока: наблюдение за участием в группе, выполнение карточек, короткие устные ответы.
• Критерии успеха:
  • Распознавание и правильное название природной зоны по признакам (3 балла).
  • Корректное размещение карточки на карте (2 балла).
  • Участие в презентации (1 балл).
• Итоговое слово учителя с похвалой за старания и указанием, кому нужна дополнительная помощь.

 

Особенности и рекомендации по работе с различными видами ОВЗ

• Нарушения интеллекта: разбивать задания на простые шаги, опорные фразы, более длительный срок выполнения, положительное подкрепление.

 

Риски и способы их уменьшения

• Риск перегрузки учащихся — снижение объёма информации, делать частые паузы.
• Риск изоляции детей с ОВЗ — планировать смешанные группы, поощрять парную работу.
• Риск непонимания инструкции — давать примеры, демонстрацию и письменные подсказки.

 

Приложение (образцы заданий).

1. Карточка-пример (текст для учащихся):
   Природная зона: тайга. Климат: холодная зима, прохладное лето. Растительность: хвойные леса. Типичные животные: медведь, лось, белка.
2. Короткие подсказки для выступающего:
   «Наша зона — тайга. Климат: ... . Растительность: ..., Животный мир:…, Почвы:…. Почему мы так решили: ...».

 

 

Приложение