Создание и применение виртуальных экскурсий на уроках географии в школе

Автор: Порываев Александр Викторович

Организация: МАОУ СШ №6

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Бор

Введение

В эпоху цифровизации и роста доступности интернет-технологий традиционные методы обучения претерпевают значительные изменения. Одним из инновационных инструментов, активно внедряемых в образовательный процесс, является виртуальная экскурсия. Особую актуальность этот формат приобретает в преподавании географии – предмета, требующего наглядности, пространственного мышления и непосредственного знакомства с объектами изучения. Виртуальные экскурсии позволяют преодолеть ограничения, связанные с финансовыми, временными и организационными сложностями реальных поездок, при этом сохраняя и даже усиливая образовательный эффект.

Что такое виртуальная экскурсия?

Виртуальная экскурсия – это особая форма организации учебной деятельности, направленная на дистанционное исследование объектов через их цифровые модели, созданные с помощью информационных технологий. В отличие от традиционной экскурсии, здесь отсутствует прямой контакт с реальным объектом, но сохраняется возможность его детального изучения через аудиовизуальные материалы, интерактивные элементы и нелинейные маршруты.

Ключевые особенности виртуальных экскурсий:

1. Дистанционное изучения объекта.
2. Свободная навигация и возможность многократного возвращения к материалам.
3. Использование мультимедийных технологий для создания образа объекта.
4. Отсутствие ограничений по количеству участников.
5. Возможность использования как в классе, так и в дистанционном формате.

В образовательном контексте виртуальная экскурсия выступает не только как форма подачи материала, но и как средство развития универсальных учебных действий, предметных компетенций и экологического сознания учащихся.

Технология создания виртуальной экскурсии.

Наиболее доступным инструментом для создания виртуальных экскурсий является PowerPoint. Несмотря на простоту, при грамотном подходе с его помощью можно создать качественный и интерактивный продукт.

Этапы разработки:

1. Подготовительный этап:

- Выбор темы и объекта экскурсии (например, «Реки и озера мира», «Горные системы», «Экологические проблемы мегаполисов»).

- Постановка цели и задач в соответствии с требованиями ФГОС.

- Сбор и анализ материалов: текстов, фотографий, видео, аудиозаписей, карт и схем.

- Разработка маршрута и структуры экскурсии.

2. Этап создания презентации:

- Дизайн: выбор фона, шрифтов, цветовой схемы, соответствующей тематике.
- Наполнение слайдов: размещение изображений, карт, диаграмм, текстовых описаний.

- Добавление мультимедиа: фоновой музыки, аудиосопровождения, видеофрагментов.

- Настройка интерактивности:

А) Гиперссылки для связи слайдов и создания нелинейного маршрута.

Б) Управляющие кнопки для навигации (возврат, переход к разделам).

В) Анимация и триггеры для поэтапного раскрытия информации.

- Проверка работы всех элементов, устранение ошибок.

3. Заключительный этап:

Презентация может быть сохранена в формате .ppt/.pptx, преобразована в видео (.mp4, .avi) или конвертирована во Flash (.swf) для размещения в интернете. Важно учитывать, что при конвертации в видео теряется интерактивность.

Методика применения виртуальных экскурсий на уроках географии.

Виртуальные экскурсии могут использоваться в различных форматах:

1. Фронтальная работа. Учитель демонстрирует экскурсию через проектор, выступая в роли экскурсовода для обучающихся. Такой формат подходит для введения в тему или обобщения материала, но ограничивает индивидуальную активность учеников.
2. Работа в компьютерном классе. Каждый ученик или группа самостоятельно изучают экскурсию, перемещаясь по маршруту в удобном темпе. Это развивает навыки самостоятельной работы, позволяет углубляться в отдельные аспекты изучаемой темы.
3. Дистанционное изучение. Учитель рассылает материалы обучающимся через интернет или на электронных носителях. Ученики выполняют задания в удобное время, что особенно актуально для смешанного или домашнего обучения.
4. Проектная деятельность. Обучающиеся старших классов могут создавать собственные виртуальные экскурсии в рамках проектов. Это развивает исследовательские, аналитические и цифровые компетенции. Примеры тем: «Виртуальная экологическая тропа», «Виртуальный музей климата», «Путешествие по странам мира».

Образовательный потенциал виртуальных экскурсий по географии:

- Формирование географической картины мира: через зрительное восприятие, анализ и обобщение информации.

- Развитие экологического сознания: включение геоэкологических понятий (экологическая ситуация, устойчивое развитие, культурный ландшафт) помогает воспитывать ответственное отношение к природе.

- Межпредметные связи: интеграция с биологией, экологией, историей, информатикой.

- Активизация познавательной деятельности: интерактивность и наглядность повышают мотивацию и вовлечённость обучающихся.

Заключение

Виртуальные экскурсии представляют собой эффективный инструмент в арсенале учителя географии. Они позволяют сделать уроки более наглядными, интерактивными и соответствующими вызовам цифровой эпохи. При этом важно помнить, что успех их применения зависит не только от технической грамотности, но и от методически обоснованного включения экскурсий в образовательный процесс, учета возрастных особенностей учащихся и целей урока.

Дальнейшее развитие методики создания и проведения виртуальных экскурсий, а также обмен опытом между педагогами будут способствовать повышению качества географического образования и формированию у школьников целостного, экологически ориентированного взгляда на мир.

Список использованной литературы:

1. Бочкарева А.А., Гришин М.М., Дзюба Е.А. ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ И ИНКЛЮЗИВНЫЙ ТУРИЗМ: ПУТЕШЕСТВИЯ ДЛЯ ВСЕХ // Вестник ПензГУ. 2025. №1 (49). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnaya-realnost-i-inklyuzivnyy-turizm-puteshestviya-dlya-vseh8 (дата обращения: 20.11.2025).

2. Гусева А. И. ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ВИРТАУЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ ПО НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ // Экономика и социум. 2018. №2 (45). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/elektronnye-obrazovatelnye-resursy-pri-podgotovke-virtaulnyh-ekskursiy-po-novosibirskoy-oblasti (дата обращения: 22.11.2025).

3. Деревякина А.В. Виртуальная экскурсия как инновационная форма практико-ориентированного обучения иностранным языкам бакалавров туризма//Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Сер. «Педагогика и психология». 2013. № 4. С. 35.

4. Иванова Ю.А. Виртуальная экскурсия «У истоков основ логики» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.it-n.ru/communities.aspx?d_no=113167&ext=Attachment.aspx?Id=38259 (дата обращения: 20.11.2025).

5. Козлова Д. А. ВИРТУАЛЬНЫЙ ТУРИЗМ КАК НОВАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ // Вестник магистратуры. 2023. №3-1 (138). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnyy-turizm-kak-novaya-sotsialnaya-praktika-v-sovremennom-obschestve (дата обращения: 20.11.2025).

6. Петрова М.И. Виртуальные экскурсии на уроках химии//Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – Новосибирск.: ООО «ЦРНС», 2010. № 17. С. 333.