Функциональная грамотность — дань моде или благо. Цифровые образовательные ресурсы, как источник географической информации

Автор: Дегтярева Светлана Георгиевна

Организация: ГБОУ «Школа № 97 г.о Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Аннотация. В данной статье рассматривается значимость развития навыков функциональной грамотности на уроках географии. Обращается внимание на то, что география предоставляет возможность интеграции различных образовательных методик, способствующих активному вовлечению учеников в процесс изучения материала. Представлены методы и приемы, которые способствуют формированию цифровой грамотности в условиях современного мира ,интереса учащихся к географическим знаниям, развивая их творческий потенциал и критическое мышление..

Ключевые слова: география, цифровые технологии и навыки, познавательная активность, образовательные платформы, функциональная грамотность.

В наше время значение функциональной грамотности неуклонно растет. Она позволяет применять полученные знания и навыки на практике, что становится залогом успешной адаптации и благополучия учащихся в будущем.

Развитие функциональной грамотности у школьников – это ключевая задача современного учителя. Этот процесс требует от педагога не только креативности и нестандартного мышления, но и активного внедрения инновационных подходов и методик. Успешное формирование компонентов функциональной грамотности способствует воспитанию инициативной, самостоятельной и социально ответственной личности, готовой к изменениям и способной найти свое место в динамично развивающемся мире.

Само понятие функциональной грамотности появилось в 1970-х годах и изначально сводилось к умению читать и писать для решения повседневных задач. Сегодня же функционально грамотный ученик является показателем высокого качества образования. Академических знаний уже недостаточно; на первый план выходит умение эффективно использовать полученную информацию и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Функциональная грамотность отражает способность человека успешно интегрироваться в стремительно меняющееся общество и социализироваться в современном мире.

Использование цифровых образовательных ресурсов открывает новые возможности для углубления знаний, выхода за рамки традиционного учебника и наглядной демонстрации учебного материала.

Несмотря на это, урок остается основной формой получения знаний. Однако современный ученик изменился: он обладает обширными знаниями, получая огромный поток информации извне школы. Роль учителя как единственного источника знаний несколько снизилась, что, наряду с другими факторами, может приводить к падению интереса к учебе у некоторых учащихся. Не секрет, что мотивация к обучению в целом, и к географии в частности, у современных школьников зачастую невысока. Учителю становится все сложнее вовлекать их в учебный процесс и формировать знания, при этом он обязан обеспечить образованием всех учеников, развивая их индивидуальные склонности и способности.

Современное образование должно соответствовать стремительным изменениям в мире. Мы живем в эпоху цифровой трансформации. Понятие "цифровая грамотность" вышло за рамки простого владения компьютером и теперь включает в себя широкий спектр навыков, связанных с информационными технологиями, компьютерной грамотностью и ИКТ. Цифровая грамотность является жизненно важным навыком, влияющим на все сферы современной жизни и профессиональной деятельности. В обществе, основанном на знаниях, владение навыками пользователя ИКТ должно быть доступно каждому.

Для современного учителя географии цифровая грамотность – это не просто набор знаний, а набор практических умений, позволяющих уверенно ориентироваться в интернете, осваивать и применять новые программы. Эти навыки представляют собой комплексную систему, включающую знания, умения, навыки и мотивацию, которые должны развиваться с учетом специфики преподавания географии. В конечном итоге, цифровая грамотность учителя географии должна быть направлена на формирование аналогичной компетентности у учеников.

Внедрение этих подходов к повышению функциональной грамотности на уроках географии за последние два года уже принесло первые, пусть и скромные, но позитивные плоды. Это дает основания полагать, что большинство учащихся смогут самостоятельно и успешно подготовиться к выпускным экзаменам (ОГЭ и ЕГЭ) и ВПР по географии.

Особое внимание уделяется результатам обучения, поскольку они демонстрируют прирост знаний, умений и навыков у школьников. Современная школа активно ищет пути повышения эффективности усвоения материала, что особенно важно в условиях возросших требований к знаниям и умениям учащихся.

Развитие цифровой грамотности на уроках географии имеет первостепенное значение, особенно при подготовке и проведении занятий, направленных на визуализацию учебного процесса. Визуализация понимается как любой способ сделать реальность наглядной и доступной для восприятия, а ее результат – визуальная модель – как любая зрительно воспринимаемая конструкция, отражающая суть изучаемого объекта. Для лучшего усвоения материала также могут быть использованы аудиоматериалы. Электронные приложения к учебникам, являясь частью учебно-методических комплексов, существенно обогащают содержание учебника за счет дополнительных иллюстраций, мультимедийных ресурсов и интерактивных упражнений.

Существует множество цифровых инструментов и сервисов, призванных повысить качество знаний и интерес к изучению географии. Карты являются основой визуализации на уроках географии. Однако традиционные глобусы и атласы уже не отвечают современным запросам учащихся и зачастую имеют устаревший дизайн. Следующим шагом в развитии картографических материалов стали интерактивные карты. Одним из наиболее популярных и доступных является сервис Яндекс Карты.

Яндекс Карты отличаются простотой использования и высокой точностью, благодаря спутниковым данным. Этот инструмент может быть задействован как для общего ознакомления с материалом в классе, так и для организации групповой и индивидуальной работы. Для последнего варианта потребуется обеспечение каждого ученика компьютером. Чтобы сделать уроки более динамичными и увлекательными, можно использовать образовательные игры по географии, например, на платформе Seterra. Эта игра разделена по континентам, а внутри – по странам, столицам, городам, рекам и флагам. Выбрав определенную страну, ученик видит карту и должен указать ее местоположение. Игра с флагами: В игре, где нужно быстро сопоставить флаг с соответствующей страной, суть остается прежней – проверить скорость реакции и знания географических символов.

Географические игры и мотивация: Существует огромное количество онлайн-игр на географическую тематику. Их интеграция в учебный процесс способна значительно повысить интерес учащихся и внести разнообразие в занятия.

Объективность оценок с помощью компьютера: Традиционные споры между учениками и учителями относительно справедливости оценок могут быть разрешены с помощью технологий. Компьютер, анализируя результаты прохождения электронных учебников, тренажеров и тестов, самостоятельно выставляет оценки.

Преимущества онлайн-тестирования: Интернет-опросы и тесты предоставляют быстрый, удобный, беспристрастный и автоматизированный способ обработки данных. Компьютерное тестирование позволяет оперативно фиксировать и анализировать результаты работы, возвращаться к выполненным заданиям для исправления ошибок. Эти тесты, как и презентации, могут быть успешно применены на любых уроках географии.

Ресурсы для изучения географии: Для подготовки к олимпиадам по географии и углубленного изучения предмета можно использовать сайт Русского географического общества (http://www.rgo.ru/). Там представлены статьи по экономике, экологии, природе России, а также раздел "Олимпиада" с тренировочными заданиями. Кроме того, существует множество других специализированных географических ресурсов.

Повышение функциональной грамотности: Применение комплекса методик для развития функциональной грамотности на уроках географии за последние два года уже демонстрирует положительные, хоть и пока скромные, результаты. Это поможет большинству учеников успешно подготовиться к итоговым экзаменам в 9-11 классах и Всероссийским проверочным работам.

Выводы. Современные технологии, такие как виртуальная и дополненная реальность, способны сделать уроки географии более увлекательными, насыщенными и наглядными. Они объединяют в себе множество приемов, способствующих концентрации внимания и повышению мотивации.

Таким образом, внедрение информационных технологий открыло новые возможности для качественного преподавания географии. Использование современных ИКТ на уроках – это не просто дань моде, а насущная необходимость, позволяющая ученикам и учителям более эффективно достигать поставленных образовательных целей . Способствует формированию навыков функциональной грамотности на уроках географии.

Список использованной литературы:

1. Долгорукова С.В., Елисеева Л.И., Кугут И.А., Федорова О.П. Уроки географии с использованием информационных технологий 6-9 классы. М.: Глобус, 2010.

2. Заяц Д.В. Интернет-ресурсы на уроках географии. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008г

3. Кузнецова Т.С., Криницына Е.А., Ромахина Е.Г. Использование информационных ресурсов на уроках географии и экономики. СПб, 2020.

4. Методики применения цифровых образовательных ресурсов в информационно – телекоммуникационном сопровождении региональной системы образования //http://edu.of.ru/attach/17/5890.doc

5. Образовательные программы. География. http://obr.1c.ru/catalog.jsp?top=7

6. Яковлев А.И. Информационно - коммуникационные технологии в образовании //http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/bce6d4452de1cad0c3256c4d005253d0