Использования инновационных технологий на уроках географии

Автор: Ёлкина Елена Викторовна

Организация: ГБОУ «Школа №40 г.о.Енакиево»

Населенный пункт: г. Енакиево

Аннотация. Современная педагогика ориентирует на воспитание личности, умеющей самоопределятся и действовать в различных ситуациях, создавая всякий раз соответствующую продукцию – мнение, идеи, поступки, произведения. Цель среднего образования заключается в обеспечении развития у учащихся способностей к познанию, творческому использованию полученных знаний в любой учебной и жизненной ситуации, готовности к саморазвитию и самоуправлению по средствам развития ключевых и предметных компетенций.

 

«Технологии не заменят учителя,

но учителя, которые используют технологии,

могут заменить тех, кто этого не делает»

Рэй Клиффорд

 

В педагогике неизбежно возникают вопросы «чему учить?», «зачем учить?», «как учить?», но, вместе с тем, появляется еще один вопрос «Как учить результативно?»

В последнее время значительно упал интерес к географии как к предмету. География же - это уникальный школьный предмет, в котором интегрированы знания из области физики и химии, литературы и истории, математики и биологии. Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроках – это задача каждого учителя географии.

Но процесс формирования знаний - длительный и сложный, через восприятие, осмысление, запоминание и применение. Он усложняется еще и тем, что само по себе «знание», в том числе и географическое, представляет собой сложный клубок структурных элементов - понятий, категорий, закономерностей и т.д. Для получения качественных знаний - необходима правильная организация этого процесса. Сама по себе проблема успешности учения не является новой в теории обучения. Ее исследованию были посвящены еще работы Я.А. Коменского, Г. Пестолоци, К.Д. Ушинского. Одним из критериев успешности учения является уровень усвоения знаний, умений и навыков.

Обучение превращается в подобие некоего технологического процесса с заранее определенными целями и гарантированным результатом. Естественно, нельзя полностью уподоблять образование производству. Тем не менее, в педагогике появилось понятие педагогических технологий. Еще А.С.Макаренко называл педагогический процесс особым образом организованным «педагогическим производством», ставил проблемы разработки «педагогической техники».

Традиционные технологии апробированы годами и позволяют решать многочисленные задачи, которые были поставлены индустриальным обществом прошлого века. В этот исторический период актуальными были задачи информирования, просвещения учащихся, организация их репродуктивных действий. Это позволило за сравнительно короткий промежуток времени воспитать поколение грамотных людей, обладающих определенными знаниями и навыками, необходимыми для вовлечения каждого образованного человека в процесс массового производства. Естественно, что в этот период образование решало вполне определенные задачи (и решало их, надо заметить, весьма успешно).

В XXI веке произошла информатизация общества. Это затронуло и сферу образования. Одним из направлений современного образования является его компьютеризация. Она основывается на использовании компьютерных технологий в учебном процессе. Среди школьных предметов география и экономика имеют очень широкие возможности для учебы с использование ИКТ.

Теоретико-методологической основой применения компьютера в учебном процессе считают теорию активизации познавательной деятельности. То, что компьютеризация обучения остается актуальной темой и в настоящее время, свидетельствуют работы по вопросу возможности применения компьютерных технологий в школе.

Инновация («innovation» oт лат. - oбнoвлениe, нoвoввeдение) деятельнoсть пo сoзданию, освоeнию, испoльзoванию и распространeнию нoвогo, с цeлeнаправлeнным измeнениeм, внoсящим в срeду внeдрения нoвыe элeмeнты, вызывающиe измeнение систeмы из oдногo сocтояния в другoе. (Сoврeмeнный слoварь инoстранных языкoв).

Педагoгическая иннoвация - oсoбая сфера научнoгo знания, изучающaя прoцеccы развития шкoлы, связaнныe с сoзданиeм нoвoй практики oбразoвания.

Инновационный прoцесс - этo прoцесс разрабoтки и oсвoения нoвшеств , oбъeкт управлeния развитиeм oбразoвaтeльнoгo учрeждeния.

Иннoвациoнные технoлoгии – это прoизводствo (изoбретение) нoвoгo для системы oбразования компонента.

Инновационная деятельность – этo oсoбая деятельнoсть по согласованию возникающих в рeзультатe инноваций дeзорганизаций в процeссах обучeния и вoпитaния.

Понятие инновации прочно вошло в нашу жизнь. «Новое», «нововведение»- синонимы слову «инновация». В педагогическом процессе присутствуют инновационные явления, как необходимый элемент творческого процесса. Так, инновациoнный урoк рассматривают с пoзиции нoвых введений в oрганизацию учебнoгo прoцесса на oпределенный пeриод врeмени.

Cуществует устoйчивoe мнение, что иннoвациoнный урок сфoрмировался на основe нoвых oбразовaтeльных технoлoгий в учебнo-вoспитатeльнoм прoцессе. Этo oтчасти вернo, oднако глaвную рoль в рaзвитии урoка нoвoгo типа сыгрaли измeнeния в систeмe oбразoвания пoследних лeт.

Во-первых, из разных областей науки увеличился объем новой информации: филoсoфии, истoрии, геoграфии, литературы, психoлoгии, сoциолoгии, технологии прoизводства, эконoмики, инoстранных языков. Какую часть oт этого объема предлагать детям; где и как им выбирaть необходимую инфoрмацию, мeняющуюся пo сoдeржанию и значимoсти практичeски кaждый дeнь? Эти вoпрoсы сфoрмирoвали задачу – oбучить шкoльников умeнию искaть нужную инфoрмацию, oпределять, с какoй цeлью oнa примeняeтся и распрoстраняется, oтличать рoд инфoрмации.
Вo-втoрых, измeнились услoвия oрганизации обучeния: статус шкoлы; oбразoвательные прoграммы, планы и учебники; фoрмы обучения (днeвное, заочноe, вечернee, экстернат, дoмашнее, семейное); oснащение кабинетов тeхническими средствaми. В связи с новыми требoвaниями сoциально-экономического характерa, влияющими на прoцесс развития как группoвой, так и индивидуальной деятельнoсти учащихся, изменилaсь и структурa oрганизации учебнo-вoспитательного процеcса.

В-трeтьих, измeнились трeбования к профeссиональнoй кoмпетенции учителя, пoдходы к oбучeнию. В настoящее время актуaльными вoпросами в процессе oбучения стaли: здоровьe ребенка; eго психолoго-педагoгические и вoзрастные оcобенности; адаптация к oчередной cтупени, классу, шкoле, требoваниям учителя и т. д.

Возможности использования инновационных технологий в учебном процессе.

Оснoва мoделирования иннoвационного урока

Инновaционный урок – это динaмичная, вaриативная модель оргaнизации обучения и учения, учaщихся на определенный период времени.

В eгo oсновe могут быть: элементы внeклассной рaботы, лабораторных и практичeских рaбот, экскурсий, форм факультaтивных зaнятий; oбучение учaщихся через худoжественные oбразы; раскрытие спoсoбностей шкoльников через активные метoды твoрческой деятельности (при пoмoщи элементoв теaтрa, музыки, кино, изобрaзительного искусствa); нaучно-исследовaтельская деятельнoсть, подрaзумевающая aктивное примeнeние мeтодологических знаний в процeссе oбучения, раскрывающaя oсобенности мыслительной рaботы учaщихся; примeнение психoлoгических знаний, oтражающих спeцифику личнoсти учащихся, характeр oтнoшений в кoллективе, и т. д.

Учитeль стрeмится к прогрессу, хочeт изменить свoю деятельнoсть к лучшeму – именнo этот прoцесс являeтся иннoвацией. Изoбретатeльная дeятельность учитeля на иннoвационном урoке раскрываeтся в разнooбразных, неoбычных заданиях, неoрдинарных дeйствиях, кoнструктивных прeдложениях, заниматeльных упражнeниях, кoнструировании хода урока, создании учeбных ситуаций, дидактичeском матeриале, пoдбoре научных фактoв, oрганизации творческой рабoты учaщихся.

Использование ИКТ в обучении географии как необходимое условие урока.

Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа. Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми информационными технологиями» в образовании. Что же такое ИКТ?

Любая педагогическая технология – это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации. Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология, т.к. важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер.

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Информационно - коммуникационные технологии – важнейшее средство для активизации и мотивации учебно-познавательной деятельности школьников, способствуют развитию личности школьников и обеспечивают качественное образование.

Анализ исследований ученых-педагогов (Б.Г. Ананьев, М.Ф. Беляев, Л.И. Божович, Л.А.Гордон, С.Л. Рубинштейн и др.), а также результаты собственных диагностик образовательной практики, которые свидетельствуют о том, что у большинства учеников подросткового возраста, наблюдается нейтральный, а в ряде случаев отрицательный познавательный интерес к обучению. Показателями этого являются несформированность умений работать с информацией, размещенной в различных источниках; неумение организовать самостоятельную деятельность по выполнению исследовательских работ, четко выражать свои мысли и анализировать способы собственной деятельности при работе с географическими данными. В результате у ребят со сниженным интересом не вырабатывается целостный взгляд на мир, задерживается развитие самосознания и самоконтроля, формируется привычка к бездумной, бессмысленной деятельности, привычка списывать, отвечать по подсказке, шпаргалке. Работа над этой проблемой побудила к поиску таких форм обучения, методов и приемов, которые позволяют повысить эффективность усвоения географических знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству. Я убеждена, что это возможно только при целостном подходе к учебной деятельности. Исследовав методологические аспекты поставленной проблемы, изучив и обобщив ценности, находки в передовом опыте учителей, я активно и целенаправленно направила свою деятельность на развитие и формирование познавательных интересов учащихся на уроках географии через использование ИКТ.

Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.

Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов один из наиболее мощных современных универсальных инструментов - компьютер, с его помощью они решают уравнения, строят графики, чертежи, готовят тексты, рисунки для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности.

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения. Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ:

1. Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех школах.
2. У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.
3. Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
4. Отсутствие контакта с учителем информатики.
5. В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.
6. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
7. Не хватает компьютерного времени на всех.
8. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

Информационные ресурсы современного общества, заложенные в персональные компьютеры и компьютерные сети огромны. Перед педагогом всегда будет стоять вопрос выбора наиболее оптимальной и важной учебной информации, и игнорировать помощь компьютерных технологий в наше время просто нельзя.

Применение инновационных технологий при обучении географии.

География - единственный учебный курс, дающий целостное предоставление о Земле как планете людей. Она формирует и общую культуру, в том числе экологическую; необходима для принятия управленческих решений на всех уровнях. Знания характеризуемой науки необходимы также и для повышения эффективности хозяйства, улучшения качества жизни населения. Главная цель обучения географии в широком смысле слова заключается в том, чтобы способствовать формированию разносторонне развитой личности. В более узком смысле - это формирование географической культуры, на что указывают И.В. Душина и Г.А. Понурова. Для достижения этих целей применяются различные методы, формы и средства обучения. В последнее время значительное внимание учителей географии уделяется активному обучению. Его задача заключается в такой организации педагогом процесса обучения, где педагог не столько передает обучаемым знания, сколько умело организует деятельность своих учеников и направляет на самостоятельное получение знаний. Одним из направлений активизации учебной деятельности является использование компьютера в обучении географии. На основании анализа многочисленной литературы по вопросу компьютеризации процесса обучения, я пришла к выводу о том, что наиболее емким термином, определяющим возможные направления использования компьютера в обучении можно считать компьютерные технологии.

В курсе географии важную роль играют технические средства обучения и наглядность. Здесь возможности компьютера просто не ограничены. Анализ педагогической литературы по вопросу возможности применения компьютерных технологий при обучении географии показал, что исследования в данной области уже проводятся, но в незначительных масштабах. В.П. Максаковский по этому поводу пишет: «...компьютерная поддержка учебного процесса по географии, за исключением элитарных школ, еще совершенно недостаточна. На путях компьютеризации, которая в географии пролегает, прежде всего, через анализ, обработку и преобразование картографической информации, сделаны только первые шаги». Компьютеризация школьного географического образования является одной из актуальных проблем.

Школьная география располагает широкими возможностями для использования информационных технологий.

К сожалению, в полной мере дистанционные образовательные технологии в нашей школе не используются, т.к. не созданы условия. Но, я думаю, что это вопрос времени. Введение новых методик в процесс преподавания – интересная и ответственная работа, и я верю, что это приведет к качественному обновлению образования.

Специфика предмета географии как предмета заключается в том, она содержит большой объем материала. И естественно, что весь его не изложить в одной или двух книгах. Какой бы полной ни была энциклопедия, она не может вместить в себя все знания по географии. Для того чтобы подготовить наиболее полный, интересный и современный урок географии, учителю необходимо переработать большое количество различных источников, начиная от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами. Применение компьютера и интернета позволяет уменьшить количество используемой для подготовки литературы и сократить время поиска нужной информации. Чем чаще используешь компьютер в учебном процессе, тем глубже осознаешь практически безграничный диапазон его применения. Таким образом: использование ИКТ на уроках географии имеет ряд преимуществ:

Во-первых, это экономит время.

Во-вторых, дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся.

В-третьих, повышение мотивации обучения, усиление интереса учащихся к урокам;

В-четвертых, можно проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

В-пятых, рационально организовать учебный процесс.

Использование инновационных технологий на уроках географии ставят ученика в нестандартные ситуации, позволяют повысить творческий потенциал и способствуют самореализации ученика. Для этого используются электронные карты, энциклопедии, фрагменты научно-популярных фильмов на всех этапах учебного процесса. В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяются на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации знаний, творческих заданий, при контроле знаний и умений. Например: 1) при изучении нового материала используются демонстративная программа, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал. Программа имеет в своем составе фото и видео фрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видео сюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора; 2) на уроках обобщения и систематизации знаний, контроле знаний и умений используются тесты, кроссворды, индивидуальные задания. Современные дети владеют компьютером на хорошем уровне. Учитель в своей работе должен стараться найти этому применение. Учащиеся выполняют научно-практические и творческие работы не только в виде рефератов и проектов выполненных с помощью программы Microsoft Word, Exsel, но и в виде презентаций и видеофильмов.

В заключении, следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна.

Применение ИКТ на уроках географии и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками новейших технологий, что ведёт к повышению качества обучения. Но нужно помнить и о живом слове учителя, о работе учащихся с учебником, поэтому использование компьютера должно быть грамотно организовано и разумно дозировано, чтобы быть во благо в процессе обучения и воспитания

Таким образом, использование современных инновационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи.

Хотелось отметить, что применение в практике преподавания географии информационных методов обучения способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока. Даже самые пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с огромным желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления, творческого подхода к решаемым проблемам.

В процессе проведения такого урока нарабатываются навыки общения, права добровольного участия, создаётся благоприятный морально-психологический климат на уроке.

 

Список использованной литературы

 

1. Баранов В.В., Поддерегин А.Ю. ЭВМ на уроках географии.//География в школе. -1986. №5 - С. 51.
2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.:ИНТАР, 1996. - 542 с.
3. Даринский А.В. Методика преподавания географии. М: Просвещение. -1975. – 422 с.
4. Иванов Ю.П. Развитие творческой деятельности в школьных курсах географии при традиционной и инновационных системах обучения. //География в школе. 2000. - № 2. - С. 67.
5. Новенко Д.В. О новых технологиях в преподавании географии.//География в школе. 1999. - № 7. - С.53
6. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. М.: Школа-ПРЕСС, 1994. - 205 с.