Предмет

География

Класс

9

Тип урока

комбинированный

Тема урока

«Дальний Восток. Население. Природные ресурсы. Хозяйство»

Эпиграф урока

В.В. Путин: «Дальний Восток с его географией, природными ресурсами, прямым выходом на самые перспективные мировые рынки – это поистине неисчерпаемые возможности для приложения предпринимательской инициативы».

Цель урока

1.Раскрыть природные особенности Дальнего Востока для жизни человека и хозяйственной деятельности.

2. Выявить особенности хозяйства Дальнего Востока.

Задачи урока

Образовательные: выявить место и роль района в социально-экономическом развитии страны, географию важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Проанализировать географические аспекты основных экономических, социальных экологических проблем района, региона. Уникальность природы Дальнего Востока для развития хозяйства экономического района.

Развивающие: Развивать умения, работать с картами, со статистическим материалом; развивать познавательные интересы учащихся к географии России; умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение и логическое мышление учащихся.

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма.

УУД

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать ожидаемые с полученные результаты.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные: формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём; овладение основами картографической грамотности использования географической карты как одного из «языков» международного общения.

Личностные: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.

Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления; умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Понятия

Отрасли специализации, свободная экономическая зона, морские порты, цунами, туристический маршрут, рекреационное хозяйство.

Межпредметные связи

История, картография, русский язык, математика, статистика.

Ресурсы урока

Учебник, атлас, политико-административная и физическая карта России, экономическая карта Дальнего Востока

Формы урока

Фронтальная, групповая.

Технологии

ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Викторовна. Я учитель географии, работаю в Багаевской средней школе № 3. Вот и походит к концу учебный год. Впереди вас ждет серьезное испытание – экзамены. Скажите, пожалуйста, кто-нибудь из вас выбрал географию? (да, нет). Я желаю вам удачи. Надеюсь, что знания, полученные в ходе совместной работы, помогут вам на экзамене, пригодятся в жизни и просто будут интересны.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

2) Мотивация учебной деятельности

- Прошу вас изучить информацию на слайде и сделать предположения, о каком регионе нашей страны сегодня пойдет речь. (Ответы детей)

- Да, вы правы. Сегодня мы будем говорить о Дальнем Востоке.

Федеральный округ и экономический район (опишите) Напоминаю, что в состав Дальневосточного федерального округа входят все субъекты Дальневосточного ЭР, а также республика Бурятия и Забайкальский край.

- У вас на столах лежат маршрутные листы. Напишите свою фамилию. И помните, что с маленькой удачи начинается успех!

- Рассмотрите схемы-таблицы и сделайте вывод, на каких аспектах изучения Дальнего Востока мы остановимся? (население, природные ресурсы, хозяйство)

- Итак, запишем тему урока я на доске, а вы в в маршрутные листы «Дальний Восток. Население. Природные ресурсы. Хозяйство». (Записать на доску)

- Ребята, слышали ли вы о программе «Дальневосточный гектар»?

В чем ее суть?

(прочитайте, выделите ключевые слова) –

- Как вы думаете, почему стартовала такая программа? Наверное, есть проблемы заселения ДВ района? Предположите почему?

- факторы, влияющие на размещение населения

-ДВ климатические условия.

- выявить и оценить природные ресурсы ДВ

- особенности развития хозяйства ДВ.

Давайте систематизируем все ваши ответы:

ИТАК: Целью нашего урока будет: « Изучение факторов влияющих на размещение населения и хозяйства. В маршрутный лист

Ну что ж цель есть, вперед, начинаем работу!

Слайд 1.

Слайд 2.

Слушают вопрос учителя, называют и показывают по карте состав Дальнего Востока.

Слайд 3

Предлагают разные варианты темы урока.

Формулируют цели урока.

Слайд 4

3) Изучение нового материала

Проблемный вопрос

Но самое главное, ответить на проблемный вопрос:

Почему так мало россиян желают получить гектар земли на Дальнем востоке?

– комментируйте статистику;

- я прошу вас помочь мне и решить задачу с определением количественного и процентного соотношения населения. (два человека к доске).

- Пока ребята решают задачу, давайте систематизируем информацию о географическом положении Дальневосточного экономического района.

- Вызываем детей к доске показывают на карте и рассказывают:

- СОСТАВ ДВЭР

- ГРАНИЦЫ ДВЭР

- МОРЯ

- Возвращаемся к ребятам, которые решали задачу.

Слайд 6 Решение задачи (ОБСУЖДАЕМ)

- Возвращаемся к ребятам, которые решали задачу. СЛАЙД С решением задачи

- Решив задачу, мы наглядно убедились, что людей из других регионов РФ, желающих переехать жить на ДВ, мало.

Рассмотрим подробно факторы, которые останавливают людей от мысли о переезде на Дальний Восток.

- Возвращаемся к маршрутному листу. Перед вами таблица, прошу вас проанализировать географическое положение ДВ региона, и указать плюсы и минусы его влияния на заселении территории. (2 минуты на работу и развернутый анализ таблицы)

- Ребята, знаете ли вы, что население Дальнего Востока в силу природных особенностей района всегда должно быть готово к стихийным природным явлениям и их последствиям.

- О каких стихийных явлениях идет речь?

Слайд 7 Климатическая карта

А как вообще вы можете охарактеризовать климат Дальнего Востока, используйте, пожалуйста, не менее пяти прилагательных, можно с существительными.

– дети рассказывают

На южной части Дальнего Востока:

-мягкий климат (эпитет) (муссонный)

-плодородные почвы
-ограниченное распространение вечной мерзлоты
-климатические пояса: умеренный (муссонный)
-зима холодная, солнечная, малоснежная
-лето жаркое, влажное, продолжительное.
На северной части Дальнего Востока:
-суровый климат (резко континентальный)
-неплодородные почвы
-многолетняя мерзлота
-климатические пояса: арктический, субарктический и умеренный
-зима очень суровая - эпитет
-лето тёплое, сухое, короткое.

Слайд 8 прилагательные 1

Слайд 9 таблица систематизируем

- Итак, на размещение населения и хозяйства на ДВ огромную роль дв оказывают климатические условия, а также вытянутость территории обусловила контрастность климата от резко континентального на севере до муссонного на юго-востоке.

Для Дальнего Востока характерны экстремальные погодные условия, не имеющие аналогов в мире. На территории Якутии, составной части Дальнего Востока, в районе Оймякона находится полюс холода Северного полушария. Несмотря на это, Оймякон и другие регионы экстремально холодного климата покрыты сетью постоянных и давно существующих небольших поселков. Экстремальными для Якутии являются не только показатели зимних температур, но и величина годового температурного перепада, который достигает 110 градусов по Цельсию. Этот температурный перепад является дополнительной помехой для градостроительной деятельности, ускоряя срок износа строительных конструкций и налагая дополнительную нагрузку на здоровье жителей этих регионов. Наиболее негативное воздействие от такого климата получают мигранты с «большой земли», которые привлекаются в регион для проживания в его новых поселениях, обеспечивая развитие производств. Данные исследований свидетельствуют о том, что некоренные жители в этих суровых условиях могут адаптироваться лишь частично и на ограниченный период времени, после которого наступает их ускоренная дезадаптация. Очаговый характер размещения значительной части поселений и городов Дальнего Востока на большей части территории является данностью, существующей на протяжении всего периода освоения Дальнего Востока. «Люди живут здесь в населенных пунктах вблизи месторождений полезных ископаемых, либо рядом с транспортными узлами, либо в наиболее благоприятных для жизни районах. Эти редкие “гнезда” сел и городов разделены сотнями и тысячами километров безлюдных пространств». За исключением части линейного расселения в Приморье, этот тип расселения носит практически повсеместный характер.

- ну вот мы плавно перешли к изучению населению Дальнего Востока.

Слайд 7 Климатическая карта

Читательская грамотность

Слайд 8 прилагательные 1

Слайд 9 таблица систематизируем

СЛАЙД 10 Карта плотности населения.

- Обратим внимание на карту. Ее название – плотность населения. Кто из вас помнит формулу , по которой надо рассчитать этот показатель, подсказка в легенде карты: в каких единицах измеряется плотность населения? Что на что мы делим, молодцы. Плотность населения – это отношение численности населения к площади территории на которой он проживает. – Формулу пишем на доске. Работа с легендой карты.

Площадь – 6,2 млн. кв.м

- Сделаем вывод: Плотность населения Дальнего Востока самая низкая в России, но южная часть ДВ более освоена. Почему именно южная? (природные условия здесь наиболее благоприятны для жизни людей и развития с/х).

- А где в основном сосредоточено население? (в городах)

- работа с учебником: Найдите в тексте параграфа описание городов ДВ)

Городские жители составляют 67% населения региона.

! Помня о нашем проблемном вопросе (каком?) Почему в РФ мало желающих получить гектар земли на Дальнем Востоке? Важная информация: Дальневосточный гектар дают в 60-ти км. от населенного пункта.

И Возвращаясь к проблеме нашего урока, хочу сказать, что людям, которые живут или собираются переехать в этот регион, нужна достойная зарплата, вы со мной согласны, сейчас средняя 42 тыс.

Нужно стимулировать население к переезду в регионы ДВ

1. Налоговыми льготами
2. Ипотечным и подъемным кредитованием
3. Бесплатным предоставлением земли.

Слайд 10 Карта плотности населения.

Работают в группах по заданиям, используют дополнительную информацию, подготовленную учителем.

4) Физкультминутка (здоровьесберегаю-щий компонент)

Физминутка

Встаньте те, кто согласен переехать на ДВ

А теперь встаньте те, кто согласиться остаться на Дв , если зарплата в месяц будет 500 тыс

Спасибо, присядьте, выполним упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

Физкультминутка для улучшения мозгового кровообращения.

1. Исходное положение (и. п.) — сидя на стуле. 1 — голову наклонить вправо; 2 — и. п.; 3 — голову наклонить влево; 4 — и. п.; 5 — голову наклонить вперед, плечи не поднимать; 6 — и. п. Повторить 3-4 раза. Темп медленный2. И. п. — сидя, руки на поясе. 1 — поворот головы направо; 2 — и. п.; 3 — поворот головы налево; 4 — и. п. Повторить 4-5 раз. Темп медленный.3. Повернулись лицом к соседу и улыбнулись!!! Продолжим работу

ОРУ

СЛАЙД 12. В хозяйстве Дальнего Востока преобладает промышленность, так как для С/Х большая часть территории из-за сурового климата, вечной мерзлоты и гор НЕ ПРИГОДНА. Промышленность ДВ опирается на природные ресурсы региона.

В промышленности преобладают добывающие отрасли.

ОТРАСЛЯМИ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ РАЙОНА ЯВЛЯЮТСЯ: ОТМЕТЬТЕ В МАРШРУТНОМ ЛИСТЕ

1. Цветная металлургия.
2. ТЭК
3. Лесопромышленная
4. Пищевая промышленность (рыбная)

Работаем с атасом. откройте экономическую карту ДВ. АТЛАСС

Цветная металлургия ДВ ориентируется на добычу руд цветных металлов

СВИНЦА и ЦИНКА – Приморский край – из которых производится концентрат, экспортирующийся в Китай.

Добыча ОЛОВЯННЫХ РУД сейчас ведется только в Хабаровском крае, объемы добычи малы и удовлетворяют только 10% потребности России в олове.

Добываются алмазы – Рес. САХА, г. МИРНЫЙ - АЛМАЗНАЯ СТОЛИЦА РОССИИ,

ЗОЛОТО - бассейны рек Алдана, Зеи , Буреи и Колымы.

Серебра и редких металлов.

Надо сказать, что по производству золота, алмазов и олова ДВ лидер России.

ТЭК, энергетика. АТЛАС

Возрастает роль в хозяйстве ДВ отраслей ТЭК, здесь работают различные виды электростанций.

Какие ?----------------------------------------------------------

Ведущие отрасли топливной промышленности – угольная и нефтяная.

Сейчас добыча нефти и газа невелика, но крупные запасы этих ресурсов обнаружены в Якутии, на Колыме и на морском шельфе.

Так, На шельфе о. Сахалин реализуется проект Сахалин – 1 и Сахалин+2, что обеспечит добычу десятков млн тонн нефти и газа. На острове действует завод по призводству сжиженного газа.

Слайд – нефтепроводы ВСТО

Увеличение поставок нефти на восток и страны Азиатско-Тихоокеанского региона произошло после строительства гигантского нефтепровода ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ - ТИХИЙ ОКЕАН (ВСТО). С ответвлением на Китай, его длина составляет 4700 км., пропускная способность около 40 млн тн нефти.

Вывод: Минеральные ресурсы региона очень велики, но если учесть тот факт, что территория ДВ еще не в полной мере изучена, то здесь возможны крупные геологические открытия.

_Интересно, а есть ли среди вас будущие геологи?

Слайд моря

Дв занимает первое место в стране по вылову рыбы наибольшее промысловое значение Камчатка.

Слайд ЛЕСА

Регион располагает большими лесными и биологическими ресурсами. Леса покрывают большую часть территории района, кроме таежных в Приморье распространенно много ценных пород деревьев. В Амурской обл, в Хабаровском и Приморском краях работают Лесопромышленные Комбинаты. Как вы видите, несмотря на то, что леса покрывают значительную часть региона лесозаготовки ведутся в основном в южных районах.

СЛАЙД ЛПК.

Но основная часть продукции лесной промышленности идет на экспорт. В Японию и Китай.

СЛАЙД Сельское хозяйство. ОЛЕНЕВОДСТВО.

ДВ простирается с севера на юг более чем на 2 тыс км.

находясь в разных климатических поясах имеет разную С/Х направленность. На севере, в зоне тундры развито оленеводство.

СЛАЙД ЗВЕРОВОДСТВО

В таежной зоне – пушное звероводство.

В южных районах разводят КРС мысо-молочного направления, маралов и развито земледелие. В Приморье выращивают рис, картофель, и главную техническую культуру - сою. Основная житница ДВ – Амурская обл.

СЛАЙД ТРАНСПОРТ

Сфера услуг в районе развита слабо. Проходя по югу района Транссибирская железнодорожная магистраль имеет мировое значение – обеспечивая перевозку их Европы в страны Тихоокеанского бассейна.

Работа с учебнико зачитаем стр. 307 Транспорт

5) Закрепление новых знаний.

Каждая группа дает ответ по заданиям перед классом.

Учитель оценивает выступления.

- В ваших маршрутных листах скелет рыбы. Голова будет проблема.

- Слайд с рыбой Метод «ФИШБОУН», он очень подходит для ДВ, единственного экономического района России имеющего выход к морям двух океанов.

Итак, посмотрим, что у нас получилось.

Что за цель мы перед собой поставили в начале урока? Мы нашли причины слабого заселения и хозяйственного освоения Дальнего Востока и увидели возможный (частичный) путь решения данной проблемы.

Слайд 16

Обучающиеся предлагают варианты решения проблемы, выбирают оптимальный вариант и обосновывают его.

6) Рефлексия

Облако "тегов", которые необходимо дополнить. На интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты:

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их. Проводить такую рефлексию можно устно или письменно прямо в тетради.

Оценки.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

7) Домашнее задание

Домашнее задание: 1) изучить § 49; 2) ответить на вопросы 1-4

на с.312 учебника

Записывают домашнее задание в дневник.