Правила познания и моделирование мысли в процессе обучения

Автор: Швиндт Виктор Викторович

Организация: ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО, МАОУ НГПЛ им. А.С. Пушкина

Населенный пункт: г.Новосибирск

В современном мире необходимы люди, умеющие самостоятельно и творчески организовывать и осуществлять деятельность (свою, сотрудников). Со школьных лет ученики под руководством учителя овладевают правилами познания окружающего мира. Правила познания достойно представлены в учебниках географии 6 класса (Сухов В. П. Физическая география. Начальный курс. 6 класс. М., «Просвещение» 2004), 8 класса (Сухов В. П., Низовцев В. А., Алексеев А. И., Николина В.В.. География. 8 класс. М., «Просвещение», 2021), в пособии - Сухов В. П., Алексеева Л.Н. Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. Уфа. 2000., в монографии - Сухов В. П. Интегральная методическая система развивающего обучения – системно-деятельностный подход. Уфа. БГПУ им. М. Акмуллы. 2013.

С учётом принципа природосообразности первичное знакомство с правилами познания осуществляется на уроках географии в 5 классе в начале учебного года. Представим один из вариантов.

Сначала записываем построчно первые три правила познания.

1 п.п. – Изучи предмет в целом, дай его общее описание.

2 п. п. – Раздели предмет на части, изучи каждую отдельно.

3 п.п. – Соедини изученные части и узнай, как они взаимодействуют.

Используя различные приёмы, «вскрываем» содержание каждого пункта.

Внесём некоторые изменения в способ моделирования мысли:

1 п.п. – Изучи предмет в ЦЕЛОМ, дай его ОБЩЕЕ описание.

2 п. п. – Раздели предмет на ЧАСТИ, изучи каждую ОТДЕЛЬНО.

3 п.п. – Соедини изученные ЧАСТИ и узнай, как они ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ.

Обратите внимание – последовательность слов в предложениях сохранилась та же, изменился шрифт некоторых из них. Читать, воспринимать, понимать информацию стало легче? ЦЕЛОЕ – ОБЩЕЕ; ЧАСТИ – ОТДЕЛЬНО; ЧАСТИ – ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ…

Попробуем ещё один приём моделирования мысли. Назовём его «фонарик».

Сначала представим фонарик в целом. Пытаемся включить его, - свет не загорается. В чём причина? Воспользуемся вторым правилом познания – разберём фонарик на части, изучим каждую часть отдельно. Проверим нить накаливания лампочки, контакты в батарейках (может, что-то надо заменить, а, возможно, обратить внимание на последовательность соединения «+» и «-»). Что-то ещё? Применим третье правило познания – соединим части и проверим их взаимодействие. Ура!!! Фонарик дал свет! Работает!

Составим «объединительную» модель и добавим ещё одно правило познания.

Модель «Фонарик» мы относим к правилам познания 1-го уровня. В 8 классе, на основании принципа природосообразности, знакомимся с правилами познания 2-го уровня («Книжка»). Используя материал учебника Сухов В. П. География. 8 класс. Физическая география СССР. М., «Просвещение». 1989, «книжку» в 1990 году составила учитель географии города Донецка Майя Семёновна Винокур (соратница Виктора Фёдоровича Шаталова).

Использование правил познания в моделировании мысли представим в виде схемы «Географическая оболочка» (География. 5-й класс).