Мастер-класс «Применение технологии развития критического мышления на уроках географии»

Автор: Милько Тамара Владимировна

Организация: МБОУ «Южно-Подольская СОШ»

Населенный пункт: с. Южно-Подольск

Цель: продемонстрировать различные приемы работы для развития критического мышления, направленных на реализацию идей продуктивного образования.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня здесь собрались самые талантливые и умные, смелые и энергичные, красивые и замечательные учителя.

Можно в жизни всему научиться,

Воплотить много новых идей,

А учитель, как птица стремится,

Окрылять полетом детей.

Уважаемые коллеги! Перед вами слайд с изображением птиц. Выберите, пожалуйста, птицу, которая больше всего подходит вашему образу, отражает ваш внутренний мир.

- Какую птицу вы выбрали и почему? (ответы)

- Любая птица ассоциируется с полетом, стремлением ввысь. Так и учитель всю жизнь учится и постигает новое, стремится к вершинам. В каждом из нас есть что-то неповторимое, мудрое, доброе, светлое.

-Вы критически отнеслись к выбору того слова, которое характеризует вас? Конечно. Вот и детей необходимо научить относиться критически к той информации, которую они получают, осмысливать её, находить дополнительную информацию, проверять источники и только потом делать выводы. А как это сделать? Как научить учащихся самостоятельно находить знания? Как научить выделять главное и существенное в тексте или в речи?

-Мне кажется, ответы на многие вопросы можно найти в технологии развития критического мышления. Целью этой технологии является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни - умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений. Технология привлекает тем, что может быть использована в различных предметных областях, на разных уроках. В основе данной технологии - трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия. На слайде вы видите различные приемы технологии, их достаточно много, и, наверное, многие из них вам знакомы.

• Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. Отважные мореплаватели отправлялись в дальние плавания, чтобы открыть неизведанные земли. Сейчас школьникам помогает открывать далекие страны и континенты древнейшая наука география. География – это не просто школьный предмет, а особенное видение мира.

- А что для вас география? Какие образы у вас возникают, когда вы слышите это слово?

( карта, компас, путешествия, горы, реки и т.д.)

-Посмотрите на слайд, карта какого субъекта РФ изображена на экране? /Омская область / слайд карта, Омской области, физическая карта)

- Что вы знаете о географии Омской области? (центр – Омск, юг Западно-Сибирской равнины, река Иртыш, ее притоки — Ишим, Омь, Оша, Тара. Также в Омской области много озёр: Салтаим, Тенис, Ик, Эбейты, Ульжай, Тобол-Кушлы, лесная зона, лесостепи, степи, чернозёмы, земледелие, животноводств о и т.д)

- Итак, сейчас мы с вами вспомнили географию Омской области. Сделали это с помощью одного из приемов развития критического мышления «Мозговой штурм».

-Еще одним приемом, развивающим критическое мышление, является кластер. Кластер - это один из стратегически активных методов, который организует взаимодействие учащихся и учителя. Данный прием развивает мотивацию к обучению, учит учащихся самостоятельно добывать знания, развивает интерес к предмету, позволяет активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков.

-Я прошу вас, работая в парах, используя атлас Омской области, заполнить кластер Природа Омской области. (ответы)

-Коллеги, какие ассоциации возникают, когда вы слышите об Омской области?

-Чем же славится земля Омская? (слайды: Соленое озеро, Большереченский зоопарк, сгущенное молоко, выставка «Флора»)

-Сейчас я использовала прием «Предметная ассоциация». Что же такое ассоциация? (ответы)

-Ассоциация – это связь между отдельными фактами, событиями, предметами или явлениями, отражёнными в сознании человека и закреплёнными в его памяти. Ассоциативное мышление человека приводит к тому, что появление одного элемента в определенных условиях вызывает образ другого, связанного с ним.

-Итак, технология развития критического мышления позволяет сформировать школьника, умеющего критически мыслить, который умеет эффективно взаимодействовать с информационными пространствами. Она способствует повышению качества образовательного процесса, повышению мотивации.

- Нет птицы, обладающей всеми качествами птиц, живущих на Земле, но есть мифический образ синей птицы, птицы удачи, птицы счастья. Пусть синяя птица и станет символом нашего мастер-класса.

-Коллеги, сейчас я хотела бы услышать ваше мнение о проведенном мастер-классе, я прошу вас выбрать на слайде картинку, которая соответствует вашему состоянию после работы: вы можете поместить в клетку свою птицу, если вы не поняли материала или он вам был не интересен, или поместить свою птицу в клетку с открытой дверцей, если у вас остались вопросы, или выпустить птицу в небо, если вам все было понятно и вы готовы применять эти приемы в своей работе. (ответы)

-Коллеги, я благодарю вас за работу. Желаю вам новых открытий, увлекательных путешествий и творческих успехов.

Полный текст статьи см. в приложении.