Содержание урока

Умения работать с информацией

Мотивационно-целевой этап

Учитель приветствует школьников, проверяет их готовность к уроку, создает

эмоциональный настрой. Слайд 1. (Приложение №1)

Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок является первым уроком географии в 6 классе, и нам так важно вспомнить, какие знания мы уже накопили при изучении курса географии в 5 классе. Давайте вспомним, какую оболочку Земли мы уже с вами изучили? (литосферу).Что такое литосфера?(твердая оболочка Земли)При изучении этой темы мы работали с горными породами и минералами, визуально наблюдали эти объекты, даже могли их потрогать.

Ребята, а назовите какие еще способы получения информации, мы используем при взаимодействии с окружающей средой? (через звуки, визуальное наблюдение, осязание, обоняние и т.д.)

Я предлагаю вам послушать звуки природы и поработать с информацией.

-Ребята, вслушайтесь в звуки природы. Определите их (прослушивание звука моря, шум льющейся воды). Ответы детей (Это льётся вода, я слышу шум моря) А где вода находится в природе, перечислите (в морях, океанах, озерах, болотах…).

А как можно, одним словом назвать всю эту воду на поверхности Земли? (гидросфера) Вспомните, какие оболочки Земли вы изучали в 5 классе? (атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера)

-А задумывались ли Вы когда–нибудь много ли воды на Земле? Что больше по площади занимает вода или суша? Давайте посмотрим рисунок в атласе на стр.8-9 и попробуем ответить на этот вопрос? (воды больше чем суши)

На стр. 98 учебника найдите соотношение поверхности суши и воды на Земле (¾ поверхности земного шара занимает вода,1/4- суша).

А из чего состоит гидросфера? (морей, океанов, болот, озер, подземных вод) Молодцы, хорошо, но ваш ответ неполный. По рисунку 69 стр.98 учебника определите те части гидросферы, которые вы не назвали (реки, ледники, вода в атмосфере и живых организмах)

Сформулируйте тему урока (Состав гидросферы), а точнее «Состав и строение гидросферы». Запишите тему урока в маршрутном листе (приложение №2) Слайд 2.

Какие задачи будем решать? (узнать что входит в неё, в каком виде встречается вода в природе; изучить свойства воды,; узнать какое значение она имеет в природе и жизни человека)

Умение вслушиваться в звуки природы (аудирование)

https://disk.yandex.ru/d/-UDZS-3ZQhVl1A

Умение отбирать информацию из атласа изд. «Полярная звезда» рис. стр.8-9

Умение извлекать информацию из фрагмента текста учебника на стр.98, рис.69 стр.98

Основной этап

Мы получили информацию о составе гидросферы и распределении воды в ней. В каком состоянии находится вода в ледниках? ( в твердом). Под землей, в реках и озерах? (в жидком), а в воздухе? (в газообразном). В каких же агрегатных состояниях находится вода в природе? Сделайте вывод (жидком, твердом и газообразном). Докажите это путем проведения мини-исследований:

Исследование №1. Саша, налей в стакан воду из крана. Какое агрегатное состояние воды мы наблюдаем? (жидкое)

Исследование № 2: У меня в стакане минеральная вода, сегодня очень жарко и я хочу, чтобы она стала холоднее, что мне нужно сделать? Я принесла кусочек льда. (положить лед) А лед - это какое состояние воды? ( твердое). Приведите примеры твердого агрегатного состояния воды, которое вы встречали в жизни?(снег, град, иней)

Исследование № 3. Ваня, возьми зеркало и выдохни на него. Что ты видишь на поверхности зеркала? (она стало мутным, на нем образовались мелкие капельки) Что же находится в выдыхаемом воздухе? (водяной пар). Переведите полученную информацию об агрегатных состояниях воды в схему. Работаем в маршрутном листе.

Вода, ребята, это единственное уникальное вещество на Земле, которое содержится в трех агрегатных состояниях. Слайд 3.

- А какими свойствами обладает уникальное вещество – вода? Опыт «Вода в стакане» Перед вами стакан воды, какими свойствами она обладает?(прозрачная , бесцветная, текучая, без запаха. А имеет она вкус? (Да) Докажите. Я купалась в море и вода попала в рот – она солёная. А вода из водопроводной сети такая же соленая? (Нет) На какие 2 группы можно разделить воду по вкусу?(соленая и пресная) А какими ещё свойствами обладает вода?

Давайте обратимся к учебнику на стр.99 и прочитаем информацию. Приведите примеры из жизни, доказывающие первое свойство: вода медленно нагревается и медленно остывает (купание днем и вечером), второе: при замерзании увеличивается в объёме (зимой на даче в подполе замерзла вода в водопроводных трубах и трубы разорвало), третье свойство: растворяет много вещества (я растворяю сахар в чае по утрам).

Сколько же пресной воды на планете? Давайте посчитаем. Рисунок 69 стр.98 (3,6%) Много это или мало? (конечно мало). Слайд 4

Значит, ее нужно экономно расходовать. Мы с вами пока не ощущаем дефицита пресной воды, но есть регионы мира, которые уже испытывают ее нехватку. Например, Ближний Восток и Северная Африка. Какие эмоции вызывает у вас эти иллюстрации? (сопереживание) Слайд 5

Мы с вами уже сейчас можем применять повседневные шаги по сбережению пресной воды. Давайте выполним практико-ориентированные задания, для этого внимательно прочитайте текст и выберите один правильный ответ, аргументируйте его. Слайд 6

1.Самый экологичный способ почистить зубы — это:

а) не чистить зубы совсем;

б) налить стакан воды, чтобы прополоскать рот;

в) закрыть кран, пока чистишь зубы, и открыть, чтобы прополоскать рот;

г) просто открыть кран и чистить зубы, как все;

2.Как правильно мыть посуду?

а) посильнее открыть кран и долго мыть с моющими средствами;

б) замочить в раковине или в тазу, а затем ополоснуть чистой водой;

в) мыть проточной водой, без моющих средств;

г) использовать посудомоечную машину, полностью загружая ее посудой.

А сейчас я предлагаю послушать стихотворение и подумать, о каком природном явлении идет речь?

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река,

Река полноводно бежит на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана:

Сгущается влага над ним как сметана,

Он поднимается выше…

Пока не превращается в облака.

А облака пролетая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Снега превратятся весной в ручейки,

Ручьи побегут до ближайшей руки… (А.Усачев)

О каком же природном явлении вы услышали из этих строк? (круговорот воды в природе) Найдите и прочитайте определение на стр.99 учебника.

Мировой круговорот воды в природе – это непрерывное перемещение воды в атмосфере, гидросфере, биосфере и земной коре в газообразной, жидкий и твердой формах.

Посмотрим на слайд и проследим все этапы мирового круговорота воды. Слайд 7

• вывод (мировой круговорот воды связывает не только все части гидросферы, но и все оболочки Земли). Давайте подробнее изучим этот процесс, используя материалы инфографики «Мировой круговорот воды в природе», выполняем задания в парах (приложение №3) Слайд 8(проверка по слайду).

Давайте вспомним тему урока «Состав и строение гидросферы». Состав мы с вами изучили. А теперь обратимся к понятию строения гидросферы.

Все части гидросферы взаимосвязанные между собой и находящиеся в постоянном движении представляют строение водной оболочки.

Умение оценивать достоверность предложенной информации

Умение переводить информацию из одного вида в другой.

Умение классифицировать информацию (распределение воды на две группы по свойствам).

Умение извлекать информацию из рубрики «Лёгкий экзамен» стр.99, приводить аргументы из личного жизненного опыта.

Умение находить информацию на рисунке учебника, анализировать ее и формулировать вывод.

Умение эмоционально воспринимать информацию (фотоматериалы презентации)

Умение анализировать, аргументировать и выбирать верную информацию

(материалы всероссийского экоурока «Хранители воды» 2024)

Умение формулировать ответ на вопрос на основе информации, полученной из текста стихотворения.

Умение извлекать и запоминать информацию

Умение устанавливать логичность

полученной информации о круговороте воды

и проводить самопроверку, после работы с инфографикой

Контроль, оценка (самоконтроль, самооценка)

Это я знаю: ответьте на вопросы

1.Что такое гидросфера?

2.Расскажите о ее составе и строении.

2. Каково значение круговорота воды в природе? (мировой круговорот воды осуществляет взаимосвязь земных оболочек, поддерживает жизнь на планете)

Это я могу и это мне интересно: давайте поработаем в парах. У вас на столе фрагменты текста сказки «Родничок» Т.Шарыгина (книга «Бережливые сказки»). Внимательно прочитайте и выполните задания, используя прием «Маркировка текста» (приложение №4).

Задания по тексту:

1.Какую игру придумали ребята у родника? (подчеркни одной чертой)

2.Какая забава не понравилась Артему? (подчеркни двумя чертами)

3.К чему привела забава ребят? ( подчеркни пунктиром- - - -)

4.Кто спас родничок и какое это имело значение для природы? (подчеркни волнистой линией)

Давайте выполним творческое задание на знание народного фольклора.

Соотнесите крылатое выражение о воде и его значение (маршрутный лист) Слайд 9

Умение осуществлять поиск информации с помощью приема «маркировка текста»

Умение интерпретировать

информацию

Рефлексия учебной деятельности

Молодцы, ребята, вы сегодня работали активно, продуктивно и в завершении хочется предложить вам ситуационную задачу, направленную на решение моральной дилеммы.

Ситуационная задача. Городу были предоставлены дополнительные денежные средства, которые необходимо потратить для решения основных проблем. Перед руководством встал выбор: потратить деньги на создание центрального парка отдыха или модернизировать городскую водопроводную сеть, которая все чаще и чаще стала вставать на ремонт. Куда стоит в первую очередь потратить деньги?

( вода необходима в быту ежедневно, она часть любого живого организма. Поэтому модернизация – первостепенная задача) Слайд 10

Выберите одно высказывание великих людей, которое больше подходит к итогу нашего урока.

Михаил Пришвин «Охранять природу - значит охранять Родину»

Антуан де Сент – Экзюпери «Нельзя сказать, что вода необходима для жизни: она и есть жизнь».

Константин Паустовский «Любовь к родной стране начинается с любви к природе».

Сегодня на уроке мы узнали, что ежедневно можем делать добрые дела для сохранения бесценного сокровища - воды на Земле. Слайд 11

Умение решать задания в форме моральной дилеммы с использованием информации из жизненного опыта

Умение анализировать высказывания великих людей и делать вывод по уроку

Домашнее задание:

1. Для всех: параграф 29.

2.Дополнительно: напишите послание в будущее своим потомкам на тему «Экономьте воду сегодня, обеспечьте своё завтра». Слайд 12

Спасибо вам за работу на уроке!

Всего вам доброго.

Умение представлять информацию по итогам урока