Климат. Климатообразующие факты

Автор: Пионткевич Лариса Ивановна

Организация: МБОУ «Гимназия №259»

Населенный пункт: ЗАТО Фокино

Тип урока: Урок «открытия» нового знания (комбинированный).

Данный урок разработан с учѐтом требований обновлѐнного ФГОС ООО, где приоритетом является формирование функциональной грамотности. Это означает переход от простой передачи знаний к обучению их применению в различных, в том числе нестандартных, ситуациях.

Урок строится на интеграции предметного содержания (география) и универсальных учебных действий (читательская, математическая грамотность). Учащиеся не просто заучивают факторы, а учатся использовать их как инструмент для анализа и объяснения реальных географических явлений.

На уроке целенаправленно формируются компоненты функциональной грамотности.

Цели урока: научить устанавливать причинно-следственные связи между факторами и климатическими особенностями регионов.

Задачи урока:

 познакомить учащихся с основными факторами, формирующими

климат Земли;  развивать умение работать с текстовой информацией;  формировать навык прогнозирования на основе анализа данных;  развить умение анализировать климатические карты, делать

правильные выводы;  совершенствовать умение аргументировать свой ответ и строить

логические цепочки рассуждений.

 развивать представления о взаимосвязи компонентов природы

Планируемые образовательные результаты

Предметные: освоение базовых знаний о климате и причинах его изменений; умения читать климатические карты и сравнивать климатические показатели разных регионов Земли.

Метапредметные: развитие навыков самостоятельной работы с источниками информации, коммуникативных способностей.

Личностные: воспитание экологической сознательности и осознания важности заботы о планете.

Ход урока:

I. Организационный этап:

Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку.

Давайте начнем наш урок с улыбки друг другу и настроимся на плодотворную работу!

II. Этап целеполагания и мотивации:

1. Блиц-опрос Вспомните, что такое погода?

Основное свойство погоды?

Вспомните элементы погоды: температура, давление, ветер, осадки, облачность. Посмотрите, пожалуйста, в окно, какая сейчас погода? - А какая погода была три месяца назад или год назад?

- Как вы поняли, что погода изменилась? ( Действительно, погода в одном и том же месте постоянно меняется, но не каждый год одинаково. В один год зима теплее, а в другой – холоднее. В других районах Земли и сама погода, и ее чередование иные. Таким образом, каждой территории присущ свой режим погоды, или климат.

«Климат» в переводе с греческого означает «наклон». Наклон чего? Определите разницу между понятиями „климат― и „погода―. Чем определяется разница между ними?»

2. Арсенал метеоролога: знаем ли мы своих помощников? ( ребята называют приборы и дают характеристику)

3. Цифровой диктант (работа в тетради)

1. Атмосфера

2. Амплитуда

3. Ветер

4. Бриз

5. Муссон

6. Абсолютная влажность

7. Относительная влажность

8. Осадки

9. Погода

10. Климат

Взаимопроверка - 4, 6, 2, 8, 3

4. Работа в парах «Найди соответствие»

А) Среднегодовое количество осадков Б) Среднесуточная температура В) Направление и скорость ветра Г) Роза ветров Д) Виды осадков Е) Облачность Ж) Средняя многолетняя температура З) Температура самого теплого и самого холодного месяца.

ПОГОДА

КЛИМАТ

ПОГОДА БВДЕ

КЛИМАТ АГЖЗ

III. Основной этап:

Игра «Климатический детектив» ученики определяют цель урока Проблемный вопрос: «Почему на земле, разный климат?

Учитель. Сегодня на уроке мы узнаем секрет…, а какой вы ответите в конце урока (вопрос-привлечение внимания: необычное утверждение, которое вызывает любопытство)

2 Практическая работа. Климатообразующие факторы. Работа в группах (Приложение 1-5).

1. Каждой группе даѐтся задание изучить текст.

2. Объяснить влияние климатообразующего фактора на климат.

3. Работа с атласом. Используя карту продемонстрировать влияния указанных факторов.

IV. Физкультминутка:

Небольшая гимнастика с элементами ролевой игры, моделирующей перемещение воздушных масс и формирование погодных условий.

V. Первичное закрепление знаний:

Ассоциации и аналогии Учащимся предлагается сопоставить каждое понятие с каким-либо объектом или событием из повседневной жизни.

 Географическая широта → представьте, что у вашего дома две комнаты: одна выходит окнами на юг, а другая — на север. Летом комната, выходящая на юг, гораздо теплее, потому что получает больше солнечного света и тепла. Северная комната, напротив, прохладнее, ведь солнечные лучи попадают сюда реже и под меньшим углом.

 Атмосферная циркуляция → течение реки; представьте, что воздушные массы перемещаются по атмосфере, как движущаяся лента конвейера на заводе. Каждый участок этой ленты несет определенный груз: теплый сухой воздух, холодный влажный воздух или грозовые облака. Их путь похож на поездку автобуса: некоторые автобусы отправляются из жарких южных мест, где собирают горячий воздух, а другие прибывают из холодных полярных областей, привозя прохладу.

 Расположение океана → близость магазина (чем ближе магазин, тем быстрее доставляют товары, так и климат: чем ближе море, тем мягче погода); домашний кондиционер летом охлаждает помещение, а зимой поддерживает оптимальную температуру, океан тоже способен влиять на климат прилегающих территорий:

 Океанические течения - представьте себе реку, протекающую через город зимой. Вода в реке теплее окружающего воздуха, и из-за этого мосты и набережные возле неѐ чувствуют себя комфортнее — не так промерзают и покрываются льдом.

 Влияние рельефа - как забор защищает ваш дом от сильного ветра  Подстилающая поверхность - асфальтированную дорогу и зелѐный газон. Когда летом светит солнце, дорожное покрытие нагревается намного сильнее и быстрее, чем трава.

Учитель. Какой секрет мы сегодня узнали?

Ожидаемый ответ учеников:

«Секрет в том, что мы сможем предсказать климат, просто зная, где находится место. Если мы видим город на берегу океана в умеренных широтах там будет мягкий климат. Если город глубоко внутри материка — там будет жаркое лето и холодная зима».

3 Общий вывод: климат любой территории зависит от климатообразующих факторов.

VI. Рефлексивный этап:

Обобщение результатов урока, самооценка учащимися степени своего участия и достижений целей урока.

VII. Домашнее задание:

&44 1 ряд – задание 1 2 ряд – задание 2 3 ряд - задание 3 Задание 4-5 * *Подготовить рассказ о своем любимом времени года, используя научные факты о погодных условиях и климатических особенностях выбранного сезона.

VIII. Итог урока:

Оценка проделанной работы, объявление оценок и комментариев.

4 Приложение 1

Влияние географической широты на климат Задание.

1. На основе текста объясните механизм влияния географической широты на климат.

2. Какие климатические пояса выделяются по широте?

3. Найдите на карте (атлас стр. 26) г. Москва и г. Мурманск наглядно покажите изменение количества солнечного света и тепла вдоль меридианов (сравните температуру в этих городах).

4. Сделайте общий вывод.

Географическая широта – это ключевой фактор, определяющий климатические условия на Земле. Она отражает расположение местности относительно экватора и имеет непосредственное влияние на количество солнечной радиации, которое достигает определенной территории.

Основной принцип заключается в следующем: угол падения солнечных лучей уменьшается по мере удаления от экватора. Чем дальше регион расположен от экватора, тем ниже становится угол падения солнечных лучей, что приводит к снижению поступления тепловой энергии. Это значит, что территории вокруг экватора (экваториальные зоны) получают максимальное количество прямого солнечного света и тепла, обеспечивая теплый и стабильный климат круглогодично. Наоборот, чем ближе мы движемся к полюсам, тем слабее становятся прямые солнечные лучи, приводящие к понижению средних температур и большей продолжительности зимы.

Кроме того, географическая широта влияет также на продолжительность дневного освещения. Летом в северных регионах световой день значительно дольше, чем в южных, однако зимой ситуация меняется противоположным образом, что создает дополнительные различия в тепловых ресурсах.

Типичные климатические пояса по широте

По мере продвижения от экватора к полюсам выделяют три основных типа климатических поясов:

1.Экваториальный пояс: Высокие температуры и большое количество осадков круглогодично.

2.Умеренный пояс: Значительное колебание сезонов с жарким летом и прохладной зимой.

3.Арктический и антарктический пояса: Постоянно низкие температуры и небольшие объемы осадков.

5 Приложение 2

Влияние подстилающей поверхности на климат Задание

1. Дать определение подстилающая поверхность.

2.Объяснить механизм влияния подстилающей поверхности на климат.

3. Привести примеры

4. Сделать общий вывод

Подстилающая поверхность — это верхний слой земной коры, непосредственно контактирующий с атмосферой. Этот слой оказывает значительное влияние на климатические характеристики региона, включая температуру, влажность, облачность и направление ветра. Свойства подстилающей поверхности определяют скорость нагрева и охлаждения, отражательную способность (альбедо), поглощающую способность инфракрасного излучения и взаимодействие с атмосферой.

Ключевые свойства подстилающей поверхности:

1.Тип ландшафта: Плотность растительного покрова, высота деревьев, почвенная структура и тип грунта влияют на теплообмен между поверхностью и воздухом. Например, густые лесные массивы способствуют сохранению влаги и замедляют нагревание, тогда как голая земля быстро прогревается днем и остывает ночью.

2.Альбедо: Альбедо характеризует долю солнечного излучения, отражаемого обратно в космос. Темные поверхности (лес, вода) обладают низким альбедо и сильно поглощают тепловую энергию, повышая локальную температуру. Белые поверхности (ледники, снег) имеют высокое альбедо и отражают большую часть солнечного света, создавая охлаждающий эффект.

3.Теплоѐмкость: Поверхности с большой теплоѐмкостью (вода, камни) медленно нагреваются и долго сохраняют тепло, стабилизируя местные климатические условия. Песчаные пустыни и сухие степи, наоборот, быстро нагреваются днѐм и резко охлаждаются ночью.

Примеры влияния подстилающей поверхности:

 В городах крупные площади асфальта и бетона повышают среднюю температуру ("эффект городского теплового острова").

 Тундровые экосистемы Арктики обеспечивают низкую теплопроводность поверхностного слоя, препятствуя быстрому таянию вечной мерзлоты.

 Озера и реки стабилизируют суточные колебания температуры и увеличивают относительную влажность воздуха.

6 Приложение 3

Влияние рельефа на климат Задание. Прочитайте текст и сделайте

1. Как высота местности влияет на изменение температуры

2. Как меняются свойства воздушных масс

3. Приведите примеры

4. Сделайте общий вывод

Рельеф местности играет важную роль в формировании климатических особенностей региона. От формы, высоты и ориентации горных хребтов зависят многие важные показатели климата: температура, влажность, ветер и количество осадков.

Виды влияния рельефа на климат:

1.Высота местности:

o Высотные уровни оказывают сильное влияние на температуру. С увеличением высоты средняя температура снижается примерно на 6°C каждые тысячу метров подъема. Таким образом, высокогорье отличается холодным климатом даже в низких широтах.

o Температура верхних слоев атмосферы регулирует образование облаков и осадков. Холодные слои способствуют конденсации влаги и образованию дождя или снега.

2.Горные системы:

o Горные цепи действуют как преграды для воздушных потоков, заставляя воздух подниматься вверх. Когда влажный воздух поднимается, он охлаждается, вызывая выпадение осадков на наветренных сторонах гор (осадки выпадают преимущественно там, куда дуют преобладающие ветры).

o После преодоления вершины воздушная масса опускается, согреваясь и становясь суше. Эти явления называются орографическим эффектом и приводят к существенным контрастам в количестве осадков между сторонами гор (наветренная сторона богата осадками, подветренная — сухая).

Примеры влияния рельефа на климат:

 Кавказские горы препятствуют проникновению холодных воздушных масс с севера, защищая Черноморское побережье от зимних морозов.

 Алтайские горы создают уникальную систему осадков, разделяя Западную Сибирь и Среднюю Азию на разные климатические зоны.

 Большой Кавказ служит естественной границей между европейским и азиатским климатом, влияя на региональную погоду в Южном федеральном округе России.

7 Приложение 4

Влияние близости морей, океанов и океанических течений на климат Задание.

1. Объясните механизм влияния близости океанов и морей на климат.

2. Используя рис. 99 стр. 142, докажите влияние океанов на климат: температуру и осадки

3. Объясните механизм влияния тѐплых течений на климат. Используя атлас стр. 23 «Течения», объясните влияние течения Гольфстрим на Баренцево море.

4. Сделайте общий вывод Моря и океаны оказывают огромное влияние на климат прилегающих территорий, заметно меняя их климатические характеристики. Их обширные акватории накапливают и перераспределяют огромные объѐмы тепла и влаги, тем самым смягчая экстремальные погодные условия и придавая региону определѐнные черты.

Основные механизмы влияния:

1.Регуляция температуры:

o Огромные запасы морской воды медленно нагреваются и постепенно отдают тепло, сглаживая колебания температуры между зимой и летом. Благодаря этому побережья морских и океанических бассейнов обычно обладают мягкими зимами и менее жарким летом.

o Внутренние континенты, расположенные вдали от береговой линии, подвержены значительным колебаниям температуры: летние месяцы бывают гораздо теплее, зимние — холоднее.

2.Формирование осадков:

o Влага, испаряющаяся с поверхности океана, переносится ветрами и выпадает в виде дождей или снега на прилегающие территории. Побережья часто отличаются большим количеством осадков, что обусловлено интенсивностью влагооборота.

o Засушливые внутренние районы испытывают недостаток осадков, поскольку далеко расположены от главных источников влаги.

3.Воздействие морских течений:

o Теплые морские течения (такие как Гольфстрим) способны приносить тѐплое течение и создавать благоприятные климатические условия в регионах, расположенных намного севернее обычных границ распространения мягких зим.

o Холодные течения, наоборот, снижают температуру окружающих территорий и создают прохладный и сухой климат.

8 Приложение 5

Влияние господствующих ветров на климат Задание Изучите текст:

- дайте определение постоянный ветер

- назовите постоянные ветры, объясните их деятельность: 1. Пассаты; 2. Западные ветры; 3. Полярные; 4. Муссоны

- общий вывод Господствующие ветры представляют собой устойчивые воздушные потоки, направленные в определенном направлении и повторяющиеся регулярно. Они играют ключевую роль в формировании климата различных регионов, перемещая большие объемы воздуха и распространяя тепло, влагу и другие вещества по всей планете.

Основные виды господствующих ветров:

1. Постоянные пассаты

o Это ветры, дующие в сторону экватора из субтропических широт обоих полушарий. Пассаты несут влажный воздух с океанов, способствуя образованию дождевых штормов и повышенному уровню осадков в местах соприкосновения с землей.

2. Западные ветры

o Доминирующий западный поток воздуха возникает в умеренной зоне и приносит влажные и прохладные воздушные массы с океанов на материки. Такие ветры ответственны за частые перемены погоды и устойчивость умеренного климата. Оказывают значительное влияние на формирование климатических условий в средних широтах, перенося тепло и влагу из теплых океанов в континентальные районы.

3. Полярные ветры

Полярные восточные ветры, представляют собой постоянные течения холодного воздуха от обоих полюсов. Эти ветры возникают вследствие постоянного охлаждения воздуха в районе полюсов и последующего перемещения этого охлажденного воздуха к средним широтам.

Постоянные ветры в полярных областях двигаются преимущественно с востока на запад.

Это холодные сухие ветры, возникающие в результате резкого понижения температуры воздуха. Основная причина появления этих ветров заключается в разной температуре поверхности земли и воды в полярных зонах и близлежащих районах. Они переносят холодный сухой воздух из Арктики и Антарктиды в средние широты, оказывая влияние на погоду и климат в целом.

4. Муссоны

o Муссоны ветры меняющие своѐ направление дважды в год: зимой дуют с материков на океаны, летом — наоборот. Такой переход создаѐт контрастные климатические периоды: продолжительный дождь летом и сухую зиму.

Примеры влияния господствующих ветров на климат:

Сухие ветры Сахары образуют аридный климат Северной Африки, хотя поблизости расположено Средиземное море.

Западные ветры Атлантики смягчают климат Западной Европы, делая его влажным и тѐплым.

Восточноазиатские муссоны ежегодно приносят мощные ливневые дожди и тайфуны на Китай, Японию и Корею.

 

Полный текст статьи см. в приложении.