№

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

УУД

1

Вводная часть: мотивация и постановка проблемы. Актуализация знаний.

2 мин

Приветствует обучающихся.

Задает вопросы:

Дети, вам тепло?

В классе светло?

Благодаря чему на улице светло?

На улице светло всегда?

Почему?

Почему мы видим Солнце через определённые промежутки времени?

Прочтите слова на доске и озвучьте тему нашего урока

Земля, ось, день, ночь, свет, тень.

Ставится вопрос: 1.Почему сегодняшний день на 2 минуты длиннее предыдущего?

2. Как объяснить, что дни становятся длиннее, а ночи короче?

3. Проблемная ситуация

«Почему происходит смена дня и ночи?»

Направляет обучающихся к определению темы урока

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы учителя:

Да

Да

Солнцу

Нет

Солнце скрывается за горизонт

Земля вращается вокруг своей оси

Читают слова на доске и пытаются самостоятельно сформулировать тему урока

Записывают в тетрадь тему урока

Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности, осознавать остроту проблемы.

Регулятивные: высказывать свои предположения, обнаруживать и определять цели, уметь видеть проблему, планировать деятельность.

Познавательные: уметь вести самостоятельный анализ информации, сравнивать, систематизировать, обобщать.

Коммуникативные: вырабатывать общую позицию.

2.1

Основная часть.

Мотивационно-целевой блок.

2 минуты

Просит отгадать загадку:

Друг за дружкой чередой

Мирно ходят брат с сестрой.

Братец будит весь народ,

А сестра, наоборот,

Спать немедленно зовет!

Создает ситуацию для постановки проблемного вопроса: Когда в России – зима, какое время года в это время в Австралии? Сможете доказать?

Приведите доказательства вращения Земли

Отгадывают загадку (день-ночь)

Слушают, думают, анализируют.

Формулируют проблемный вопрос Планируют деятельность на уроке.

Отвечают на поставленные вопросы и пытаются самостоятельно (или с помощью учителя) сформулировать цель урока

Личностные: по ходу работы сверять свои личностные действия с целью, находить и исправлять ошибки самостоятельно.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполненных действий, вносить коррективы, осуществлять контролирующие действия.

Познавательные: выполнять логические операции сравнения, обобщения, определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию с у четом поставленной задачи, взаимно контролировать действия друг друга.

2.2

Первичное восприятие и усвоение

нового теоретического учебного материала

10 минут

Организует фронтальную работу обучающихся.

1.Вам известно, что Земля вращается. Как?

2.Покажите на глобусе, в каком направлении вращается Земля?

3.За сколько Земля совершает полный оборот?

4. Кроме вращения вокруг оси, Земля ещё как-нибудь движется?
5. За какое время Земля проходит один круг по орбите?
6. За 4 года набирается один лишний день. Как называется такой год?

Просит записать в тетрадь схему «Вращение Земли»

7. Создание проблемной ситуации:

Представим себе, что Земля остановилась и не вращается вокруг оси. Какие последствия вызовет исчезновение вращения?

8. На рисунке 86 в учебнике отмечены определённые дни, по одному на каждое время года. На какие месяцы они приходятся?

Просит заполнить таблицу «Освещение Земли Солнцем в разные времена года»

Отвечают на вопрос учителя.

Вращают глобус, показывают как вращается Земля.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают в тетрадь схему «Вращение Земли».

Отвечают на вопрос учителя.

Работают с текстом учебника и отвечают на вопрос учителя.

Составляют и анализируют таблицу(совместно с учителем)

«Освещение Земли Солнцем в разные времена года»

Личностные: ориентироваться на успех.

Регулятивные: делать сознательный выбор, выполнять учебные действия, в письменной форме по заданному алгоритму с учетом конкретной задачи, оценивать выполнение задачи.

Познавательные: осуществлять логическое решение поставленной задачи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию с учетом поставленной задачи.

Физминутка

1 минута

Просит провести физминутку

Проводят физминутку

1.Встать лицом на север

2.Показать рукой, где восходит Солнце

3.Показать рукой, где заходит Солнце?

4.Повернитесь лицом на юг

5.Покажите как вращается Земля вокруг своей оси

2.3

Практическая работа. Работа в группах. 15 мин

Дает задание группам. Контролирует работу обучающихся. При необходимости помогает найти нужные источники информации. Предлагает послушать отчеты проделанной работы в группах.

Выполняют практическую работу. Работают с глобусом и атласом. Предоставляют отчет о проделанной работе

Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие ответы

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной форме; высказывать свое видение на основе полученной информации, приводить необходимые аргументы.

Познавательные: работать с информацией, выполнять логические операции, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: воспринимать информацию с учетом поставленной задачи, аргументировать собственную версию, выслушивать мнение партнера, вырабатывать общую позицию, сопоставлять результат групп.

2.4

Первичное

закрепление

6 мин

Предлагает ответить на вопрос

1.Так зачем ученые нанесли на глобус эти условные линии?

2. Предлагает привести примеры ритмичности живой и неживой природы, связанные с чередованием сезонов года.

3. Как отражается движение Земли вокруг Солнца на изменении вашего режима дня в течение года?

После того, как группы обменяются знаниями, полученными в ходе работы, организует тестовую индивидуальную работу «Да-Нет» тест. 1.В состав Дальневосточного района не входит: А) Приморский край Б) Республика Бурятия В) Амурская область Г) Республика Якутия

Отвечают на вопрос учителя.

Приводят примеры ритмичности живой и неживой природы, связанные с чередованием сезонов года.

Приводят примеры из собственных наблюдений

Выполняют индивидуальную тестовую работу «Да-Нет»

Личностные: делать личные выводы.

Регулятивные: формировать умения на основе анализа делать выводы, обобщать материал, работать с информацией ее осмысливать и анализировать.

Познавательные: работать с полученной на уроке информацией, моделировать, выполнять логические операции.

Коммуникативные: обмениваться мнениями.

3.1

Подведение итогов. Самоконтроль и самооценка полученного

знания

1 мин

Подводит итоги урока.

Комментирует и выставляет оценки за урок

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Личностные: понимать, что личные достижения – результат работы на уроке, который зависит от работы всей группы.

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.

Коммуникативные: сопоставлять полученные результаты.

3.2

Домашнее задание

1 мин

Дает домашнее задание и делает к нему пояснения: изучить §32.Контурная карта (Нанести экватор, тропики, полярные круги). Выполнить задание № 3 из учебника на стр.139

• домашнее задание.

Коммуникативные: воспринимать задание с учетом поставленной задачи.

3.3

Рефлексия

2 мин.

Предлагает обсудить формы работы и возникшие трудности

Высказывают свое отношение к уроку

Регулятивные:осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.

Коммуникативные: сопоставлять полученные результаты.

Пункт наблюдения

Географические координаты пункта наблюдения

Средняя температура воздуха за январь, °С

Средняя температура воздуха за июль, °С

Петрозаводск

62° с. ш. 34° в.д.

−9,4

+17,0

Архангельск

64° с.ш. 40° в.д.

−13,0

+17,6

Санкт-Петербург

59° с.ш. 30° в.д.

−14,2

+17,5

Магадан

60° с.ш. 151° в.д.

−16,4

+12,8