Формирование функциональной грамотности на уроках географии

Автор: Тишин Игорь Вячеславович

Организация: РЖД лицей № 2

Населенный пункт: Саратовская область, г.Красный Кут

Формирование функциональной грамотности на уроках географии В географии функциональная грамотность формируется достижением, прежде всего, предметных результатов через:

- работу с текстом;

- работу с географической картой;

- работу со статистическими данными.

Именно здесь пока наблюдается больше всего проблем. Об этом можно судить, проанализировав результаты выполнения определенных заданий, нацеленных на оценку функциональной грамотности, в ОГЭ и ВПР.

 

Работа с текстом. Одна из проблем, существующих сегодня на уроке географии, - среднестатистический ученик не хочет и не умеет читать и анализировать прочитанное. При сдаче экзаменов и ВПР учащиеся невнимательно читают задания и инструкции к ним и в связи с этим неправильно выполняют задания. А ведь почти в каждом задании по географии в самом тексте находятся «подсказки», которые помогают его выполнить. Их только надо уметь найти.

 

При работе с текстом на уроках географии я использую множество различных приемов. Наиболее часто используемые:

- комментированное чтение в 5 классе, которое позволяет лучше понять и усвоить материал, выделить главное: прочитать текст и ответить на вопрос: Как называется природное явление, о котором идёт речь в приведённом ниже тексте?

В 6 классе - Из текста достать подсказки, чтобы определить название данного географического объекта.

- Прочитать текст и опираясь на свои ассоциации после прочитанного ответить на вопрос : о чем идет речь?

В 7 классе - Установите соответствие между географическими особенностями и природными зонами, для которых они характерны: чтобы не получился жираф в тайге

- Определите страну по ее краткому описанию, а в самом тексте находятся «подсказки»,

- задание в 7 классе - Распределите слова в две колонки «Австралия» и «Африка» развивает зрительную память,

- нахождение географических ошибок в предложенном тексте

 

-Работа с текстом в 9 классе идет через анализ топографической карты

- Чтобы – Определить регион России по его краткому описанию необходимо из текста достать подсказки.

 

- Работа с географической картой. В образовательном стандарте сказано, что формирование картографической грамотности – цель географического образования. В географии главный метод исследования – картографический. Задания ОГЭ, ЕГЭ и ВПР по географии требуют от школьника:

- умения читать карту

- владеть приемом сопоставления карт

- развитого пространственного представления картографической информации.

К сожалению, чаще всего вызывают у ребят затруднения именно эти задания.

Подобные задания на применение полученных в курсе географии знаний есть и в КИМах ОГЭ (9 класс).

 

В 5 классе через ассоциации формируется образ страны

В 6 классе при работе с топографической картой Какой из изображённых на фотографиях объектов может быть сооружён на участке, показанном на карте точкой А? Точка А находится на неровном участке. Спрашивается что можно, а главное логичнее разместить Футбольное поле или санный спуск?

- через составление кроссвордов и ребусов в 5 – 8 классах формируется знание номенклатуры. В 7 классе при работе с контурной картой идет запоминание географических объектов. Ученик , находясь возле карты, получает то или иное задание, при чем где остановиться кораблик он не знает.

- По одной или нескольких фотографий нужно назвать страну.

 

В 8 классе нужно определить соседей России, при чем работа выполняется без атласа

- Самолет летит из точки А в точку В. Нужно на этом маршруте определить города.

Распределите реки России по бассейнам океанов.

Такие задания формируют у обучающихся пространственное представление картографической информации.

 

В 9 классе чтобы установить соответствие между слоганом и регионом, необходимо знать особенности регионов нашей страны.

 

В 11 классе работа с картой продолжается, но теперь с картой мира.

 

В 9 классе через образ региона нужно установить о каком субъекте идет речь

Здесь и работа с фотографиями, и работа с таблицами работа с географической картой.

 

Чтобы получить ответ на вопросы Какой Город, состоит из гласной и ноты или Какой город Красноярского края имеет математическое название?

пятиклассникам необходимо проштудировать и атлас и учебник, а пока они ищут данный город попутно идет знакомство и с другими городами, так начинается запоминание географических объектов.

- Чтобы Выполнить задание за 1 минуту нужно уметь быстро соображать, отсеять ненужное и сконцентрироваться на главном.

 

Работу со статистическими данными в 6 классе ведем через календарь погоды. Здесь формирутся и наблюдения, и работа с графиками.

 

В 8 классе продолжается работа с графиками, но теперь задания более сложные.

 

В 7 классе при заполнение таблиц формируются не только знания, но и умение анализировать. Работу со статистическими данными ведется от класса к классу, но чем старше обучающийся, тем сложнее задания.

 

 

Таким образом, уроки географии предоставляют прекрасную возможность создавать модель географически образованного человека, обладающего критическим мышлением. Конфуций говорил: «Три пути ведут к знанию: путь подражания – это путь самый легкий, путь размышления – это путь самый благородный, и путь опыта – путь самый горький». Не следует бояться ошибок, поскольку ошибки могут дать иногда больше преимуществ, чем гладкий путь. Главное, верить в себя, свои силы и идти в нужном направлении».