ФИО разработчика

Тетерук Наталья Александровна

Место работы

ГБОУ ПО Севастопольский многопрофильный колледж имени Маршала инженерных войск А.В. Геловани

Общеобразовательная дисциплина

Наименование дисциплины

география

Наименование темы

Общая экономико-географическая характеристика стран Зарубежной Европы

Курс/группа

2 курс 2ОП9

Тип занятия

Урок комбинированный

Продолжительность занятия

1 академический час (45 мин.)

Цель

показать важность изучения географии, познакомить студентов с экономическим и социальным развитием региона, выявить и показать особенности и проблемы.

Межпредметные связи

ОУП 05 Информатика

ОУП 09 История

ОУП 10 Обществознание

ОП 04 Транспортная система

МЖК 01.01 Технология перевозочного процесса на автомобильном транспорте

МДК 03.02 Обеспечение грузовых перевозок

МДК 03.03 Перевозка грузов на особых условиях

Предметные результаты

Сформировать представления о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества, роли географии в познании явлений природы, в формирование мышления и культуры личности, ее функциональной грамотности, необходимой для решения задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде.

Сформировать умение описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в пространстве, особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов изученных стран.

Сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве.

Сформировать умения анализировать географическую информацию, получаемою из разных источников СМИ, сеть Интернет и др), работать с географическими картами как источниками географической информации, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; представлять в виде карты географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

Метапредметные результаты

А) базовые логические действия:

Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения

Определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

Б) базовые исследовательские действия:

Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

Уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы

Личностные результаты

Сформировать мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

Осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Уметь анализировать проблемные ситуации и избирать способ возможного решения проблемы.

Уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Воспитать уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов в мире и родном крае;

Сформировать осознание себя как члена общества, демонстрирующей приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, своему народу, принятие традиционных ценностей многонационального народа России и испытывать чувства гордости за свою Родину

Перечень общих компетенций (код и наименование)

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;

Перечень профессиональных компетенций (код и наименование)

ПК 1.1. Выполнять операции по осуществлению перевозочного процесса с применением современных информационных технологий управления перевозками.

ФГОС СПО

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте

Тип занятия и форма проведения

Урок комбинированный с применением электронной презентации и элементов онлайн – обучения.

Уровень изучения

Продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Адаптация для студентов с ОВЗ

нет

Учебник. Информационные источники

География: базовый уровень: учебник для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования/А.П. Кузнецов, Э.В. Ким – 2-е изд., стер. Москва: Просвещение, 2025 г.;

Атлас и контурная карта География 10-11 классы, 20 изд., стер. Москва: Просвещение, 2025 г.;

Интернет-ресурсы:

1. https://www.rgo.ru/ru - сайт Русского Географического общества

2. https://rosstat.gov.ru/ - Федеральная служба государственной статистики

3. www.school-collection.edu.ru - «Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»

4. https://nationalatlas.ru/ - Национальный Атлас России

5. http://www.krugosvet.ru/countries.htm - Энциклопедия Кругосвет. Справочник по странам мира и регионам

6. http://www.sci.aha.ru/RUS/waa__.htm - Россия как система. Комплексный аналитический web-атлас (общая информация, аналитический материал, картосхемы, приложения)

7. http://unstats.un.org/unsd/ - Статистическая база данных ООН

8. http://priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России»

9. http://www.ocean.ru/ - сайт Института океанологии им. П.П. Ширшова Российской академии наук

10. http://www.geo.historic.ru/ - Страны мира: географический справочник

11. http://kontur-map.ru/ - Контурные карты по географии и истории

Ключевые слова, глоссарий

Субрегион, миграции населения, тип воспроизводства, агломерации, урбанизация, расселение, экспортеры, импортеры, рекреационные зоны

Этапы урока, продолжительность

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

Дидактические материалы, МТО

Организационный этап

Создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности студентов

2 мин.

Тетерук Н.А. приветствует студентов и проверяет готовность к занятию, отмечает отсутствующих на уроке.

Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность к уроку.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Наблюдение , устный фронтальный контроль

Презентация

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

2 мин

Учитель предлагает отгадать загадки про страны и сформулировать тему урока

Подводит студентов

к формулированию темы урока,

постановке цели и задач.

Разгадывают загадки формируют представление о каком регионе мира пойдет речь на уроке.

Определяют устно тему урока и план своей деятельности.

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Наблюдение , устный фронтальный контроль

Презентация

Иллюстрации

Основной этап

Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний

10 мин.

3 мин

Знакомит с государствами, которые входят в каждый субрегион, показывает на карте;

Знакомит с общей характеристикой Зарубежной Европы, международными организациями и входящими в них государствами, демографической политикой региона.

Преподавателем было выдано опережающее задание на тему: «Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО».

Актуализируют знания, фиксируют необходимую информацию, слушают вникают, отвечают на вопросы,

формулируют понятия сущности и социальной значимости профессии и углубляют к ней интерес, делают в процессе беседы предположения, о необходимости знакомства с особенностями геополитического и экономического положения стран при выборе маршрутов.

Выступает обучающийся, который подготовил сообщение о достопримечательностях и объектах, которые входят в список всемирного наследия ЮНЕСКО.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений.

Наблюдение , устный фронтальный контроль

Презентация, политическая карта

Первичное усвоение новых знаний.

3 мин

Включение в работу с учителем через поиск ответов на поставленные вопрос

«Какие особенности региона нужно учитывать при построении маршрута?

Преподаватель предлагает заполнить таблицу

Слушают, вникают, отвечают на вопросы, формируют свою точку зрения

Заполняют таблицу.

«Субрегионы и объекты всемирного наследия».

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

Наблюдение, устный фронтальный контроль

Презентация, политическая карта

Изучение и закрепление нового материала по теме урока. Организация и самоорганизация студентов в ходе усвоения материала.

15 мин.

Первичная проверка понимания.

Первичное закрепление.

6 мин.

Инструктирует обучающихся, побуждает к уточнению и конкретизации знаний.

Организует самостоятельную работу по изучению нового материала в группах.

Задания группам: при построении маршрута учитывать особенности региона, геополитическое положение наличие транспортной системы и ее загруженность: авиалинии, морские пути, сухопутные маршруты.

Для этого надо знать особенности населения, его численность, национальный состав, экономическая направленность региона.

Результат работы в группе - на контурной карте проложить маршрут и объяснить свою точку зрения.

Проанализировав работу групп и особенности стран вместе с преподавателем составляем буклет: «Путеводитель по странам Зарубежной Европы».

Работа в группах с помощью учебника, атласа, анализируя характеристику регионов, геополитическое положение и особенности транспортной системы, построить маршрут для перевозки грузов среди стран:

Группа 1: «Норвегии-Франции»

Группа 2: «Греции-Германии»

Группа 3: «Венгрии – Польши»

Группа 4: «Турции- Италии»

Коллективное обсуждение результатов работы

Представление результатов и заполнение контурной карты и характеристика данных стран, через которые проходит маршрут.

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 04.

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Таблица, политическая карта, учебник, атлас

Домашнее задание

2 мин.

Обеспечение понимания

Студентам цели, содержания и

способов выполнения

домашнего задания

Для домашнего изучения определяется задание с использованием заполнения Яндекс-таблицы по сравнению субрегионов Зарубежной Европы.

Домашнее задание на следующий урок: § 25-30 стр.183-218 прочитать

Записывают домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению.

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

2 мин

Проведение самоанализа и

самооценки собственной

деятельности.

Организовывает подведение итогов урока.

Даёт качественную оценку работы класса и отдельных студентов, фиксирует достижения.

Благодарит за работу на уроке.

Рефлексируют, устно анализируют,

- что вспомнили,

- что узнали,

- какие умения и навыки

отрабатывали и закрепляли.

Справились ли мы с поставленными задачами на уроке?