Этап урока

Прием

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые ресурсы

Мотивационный этап

Эмоциональное вхождение в урок

1 мин

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт благоприятную атмосферу. Мотивирует к учебной деятельности.

«Изучение географии — это как захватывающее путешествие, где каждый урок — это новая станция на пути к пониманию мира вокруг нас»

Приветствуют учителя, готовятся к уроку. Включаются в учебный процесс.

Презентация

Этап актуализации знаний

Интеллектуальная разминка- проверка домашнего задания

3 мин

Предлагает вспомнить что изучали на прошлом уроке, чтобы подвести к теме урока в формате (случайный выбор «палочки»)

Ученик 1

Что такое ноосфера и кто является основоположником концепции ноосферы?

ПОЧЕМУ концепция ноосферы актуальна спустя век её появления?

Ученик 2 В чем заключаются принципы концепции ноосферы – экономические, экологические, социальные

Главная цель концепции это?

Ученик 3 Что мы должны делать чтобы продолжить реализовывать концепцию Вернадского?

Вспоминают изученный ранее материал. (ответы учащихся на вопросы)

Ученик 1

Ноосфера —сфера РАЗУМА, ТО ЕСТЬ взаимодействия общества и природы, в границах которой разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития. Основоположником теории ноосферы считается В. И. Вернадский

ПОЧЕМУ концепция ноосферы актуальна спустя век её появления?

В конце XX — начале XXI в. итогом нерационального подхода к использованию природных ресурсов, длительного обострения социально-экономических и политических противоречий стала деградация окружающего мира. Это привело к пересмотру взглядов на сложившуюся ситуацию и возникновению потребности в новой модели развития цивилизации

Ученик 2

Основные принципы это

1. Экономический – стабильный экономический рост в странах мира

2. Социальный – справедливость и благополучие для всех.

3. Экологический – сохранение и защита окружающей среды во всем мире

Главная цель концепции это?

Достичь баланса между:

- природой и обществом;

- разными группами внутри общества и странами мира;

- потребностями нынешнего и будущих поколений.

Ученик 3

Предотвращение экологических катастроф (переход на альтернативные источники топлива, использование вторсырья), сохранение биоразнообразия ( уменьшение применения удобрений, увеличение употребления натуральных продуктов питания), обеспечение развития без ущерба для планеты (меньше добывать полезные ископаемые и больше реализации безотходного производства).

Презентация, учебник

Выявление затруднений

Тест

2 мин

Тест ОПАСНЫЕ ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Подберите ГЕОпроцессам – номера примеров опасных природных явлений

1. Бури
2. Землетрясения
3. Лесные
4. Наводнения
5. Обвалы
6. Оползни
7. Подземные (торфяные)
8. Сели
9. Смерчи
10. 10.Ураганы
11. 11.Цунами

геофизические -

геологические -

метеорологические -

гидрологические -

природные пожары -

Самостоятельно выполняют тест, сдают на проверку и высказывают свои предположения

Презентация, тест

Целеполагание и разработка плана по выходу из затруднения.

Подводящий диалог,

вопрос-размышление

3 мин

Подводит учащихся к формулированию темы и целей урока, предлагает составить задачи урока.

1. «Можно ли концепцию Вернадского о ноосфере сейчас назвать стратегией "устойчивого развития мира"?
2. Какие глобальные проблемы человечества вам известны?

Что такое охраняемые природные территории?

1. Предположите, как будет называется тема нашего урока?

Формулируют тему и цели урока, предлагают план работы.

1) Стратегия устойчивого развития.

2) ООПТ. Объекты Всемирного природного и культурного наследия

Презентация, учебник, рабочий лист

Реализация выбранного плана – открытие нового знания

Объяснение, подводящий диалог

10 мин

Проблемный вопрос: Как сохранение природного и культурного наследия способствует устойчивому развитию?

1. Стратегия устойчивого развития

• Определение: Управляемый процесс развития общества и природы, направленный на сохранение и обеспечение благоприятных условий для жизни нынешнего и будущих поколений людей.
• Важность: Предотвращение экологических катастроф, сохранение биоразнообразия, обеспечение развития без ущерба для планеты.

2. Особо охраняемые природные территории (ООПТ)

• Определение: Участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где природные комплексы имеют особое природоохранное, научное, культурное или рекреационное значение.

• Роль ООПТ: Ключевой инструмент для реализации экологической составляющей стратегии устойчивого развития.

•

Работают с презентацией, заполняют основные понятия в Р.Л..

Анализируют предложенные примеры.

Виды ООПТ в России:

1. Заповедники – наиболее строгий режим охраны. Полный запрет хозяйственной деятельности. Пример: Дагестанский, Оренбургский.

2. Национальные парки – сочетают охрану природы с рекреацией и просвещением. Пример: «Лосиный остров», «Таганай».

3. Заказники – охрана отдельных видов или компонентов природы; некоторые виды хозяйственной деятельности могут быть разрешены. Пример: «Мшинское болото».

4. Памятники природы – уникальные, невосполнимые природные объекты (водопады, пещеры, редкие деревья). Пример: пещера Рожнова.

5. Дендрологические парки и ботанические сады – созданы для сохранения коллекций растений в научных и просветительских целях. Пример: Ботанический сад МГУ, Сочинский дендрарий.

• Законодательная база: Конституция РФ, ФЗ «Об охране окружающей среды», ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях», Красная книга РФ.

Презентация, учебник,

рабочий лист

Первичное закрепление

Группировка материала

7 мин

Предлагает учащимся выполнить задания:

Работают в парах по рядам, выполняют задания, обсуждают полученные результаты. Представляют свои работы.

Презентация, рабочие лист, атлас

Самостоятельная работа

Заполни пропуски

4 мин

Основоположником концепции ноосферы является ___________.

__________-управляемый процесс развития общества и природы, направленный на сохранение и обеспечение благоприятных условий для жизни нынешнего и будущих поколений людей. Объединяет _____ сектор_ устойчивого развития.

______ - участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение. В МГУ «Аптекарский огород» это __________, Большой барьерный риф - это ___________. Культурные объекты ЮНЕСКО — это _____ и традиции, которые имеют исключительное значение для истории и культуры человечества. Например: Кремль в Москве и Великая Китайская стена в Китае. Поэтому важно поддерживать и защищать биоразнообразие и устойчивость экосистем на Земле.

Выполняют задания.

Взаимопроверка.

Основоположником концепции ноосферы является Василий Иванович Вернадский

Стратегия устойчивого развития -управляемый процесс развития общества и природы, направленный на сохранение и обеспечение благоприятных условий для жизни нынешнего и будущих поколений людей. Объединяет три сектора устойчивого развития.

ООПТ - участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение. В МГУ «Аптекарский огород» это ботанический сад, Большой барьерный риф - это Всемирное природное наследие . Культурные объекты ЮНЕСКО — это памятники и традиции, которые имеют исключительное значение для истории и культуры человечества. Например: Кремль в Москве и Великая Китайская стена в Китае. Поэтому важно поддерживать и защищать биоразнообразие и устойчивость экосистем на Земле.

0-1 ошибка – «5»

2-3 ошибки – «4»

4 ошибки – «3»

5 и более – «нужно ещё раз пройти

материал по теме»

Презентация,

Задание «заполни пропуски»

Включение в систему знаний и умений

«Мозговой штурм»

5 мин

Итоги и

перспективы развития

Обсуждают полученные результаты. Представляют свои работы.

Создание ООПТ и включение территорий в список Всемирного наследия – это практические механизмы реализации стратегии устойчивого развития.

Они позволяют:

Сохранить биоразнообразие и эталонные природные комплексы (экологический аспект)

Развивать экологический туризм и просвещение (социальный и экономический аспекты)

Передать уникальное наследие будущим поколениям (аспект межпоколенческой справедливости)

Презентация, рабочий лист

Рефлексия

Кубик Блума / маршрутный лист

4 мин

Предлагает учащимся ответить на вопросы:

Что нового вы узнали на уроке?

Какие знания были наиболее интересными?

Какие задания показались сложными?

Предлагает оценить свою работу на уроке.

плюс Р.Л.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке, делятся впечатлениями.

Презентация, рабочий лист

Домашнее задание

Творческое задание: подготовить доклад

Задание с использованием Интернета: «рекламный плакат»

1 мин

Домашнее задание:

Творческое задание: некоторые профессии, связанные с реализацией стратегии устойчивого развития, охраной ООПТ и объектов наследия.

Подготовьте доклад о профессии:

- в каком ВУЗе Воронежа можно получить профессию:

- какие экзамены необходимо сдать для поступления:

- где можно устроится на работу:

- чем специалист занимается в данной должности:

Проведите мониторинг профессий будущего по группам:

«технологическая» - инженер-эколог

«естенно-научная» -гидролог

«социально-гуманитарная» - урбанист экологических проектов

Записывают домашнее задание

дневник