Методическая разработка урока. Тема урока: Южный экономический район России. Кавказские горы

Автор: Сергеева Светлана Владимировна

Организация: Ижорский политехнический колледж

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, Колпино

Цели урока:

а) познакомить с географическим положением, особенностями природы Северного Кавказа.
б) развивать географическое мышление, память, внимание.

в) воспитывать патриотизм, эмоционально-ценностное отношение к природе.

Оборудование урока: атлас, учебник, тетрадь, раздаточный материал. ИКТ: презентация, мультимедийный проектор

 

Ход урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте.

- Проверим готовность к уроку: учебник, атласы, тетрадь, раздаточный материал.

II. Мотивационный блок.

- Что мы изучали на предыдущем уроке? (экономические районы)

- Какие экономические районы мы изучили?

- На каких формах рельефа эти районы находятся (равнины)

- Какие формы рельефа вы еще знаете? (горы)

- Какие горы находятся на юге нашей страны? (Кавказские)

- Горы находятся на юге, значит какой экономический район мы будем изучать? (Южный экономический район)

III. Изучение нового материала.

(На доске карта России, у учащихся атлас Северного Кавказа)

Географическое положение

• Знакомство с географическим положением мы проведем совместно. Горы расположены к югу от Русской равнины, это самый южный регион России. Кавка́зские го́ры — горная система, расположенная в Евразии между Чёрным и Каспийским морями. Общая площадь горной системы составляет около 440 тыс. км². Выделяются две горные системы: Большой Кавказ, простирающийся более чем на 1100 км с северозапада на юго-восток и Малый Кавказ, протяжённость которого составляет около 600 км.

От Русской равнины он условно отделяются впадиной. Назовите. (Кумо-Манычская впадина). В геологическом прошлом — это был пролив, соединявший нынешние Чёрное и Каспийское моря, которые представляли собой обширное Майкопское море. По Кумо-Манычской впадине проходит наиболее признанная условная граница между Европой и Азией.

 

- В каком направлении протянулись горы? (с северо-запада на юго-восток.).

 

Рассмотрим части Кавказа с севера на юг. (Слайд)

По карте определите: Предкавказье, Большой Кавказ и Закавказье. Какие части Кавказа относятся к России?

-С какими государствами проходит граница по Кавказу?

 

-Найдите самую высокую точку Северного Кавказа. Какова абсолютная высота? (5642 м).
Слайд – все «пятитысячники» России.

- Измерьте протяженность гор с северо-запада на юго-восток, помните, что они начинаются от Таманского полуострова до Апшеронского пол-ва. (более 1100 км).

 

 

Вывод:

Дайте оценку географического положения территории: Северный Кавказ – самая южная часть страны, географическое положение выгодное.

-Рассмотрим части Кавказа с запада на восток. От Таманского полуострова до г. Эльбрус - это Западный Кавказ.

От г. Эльбрус до г. Казбек - Центральный Кавказ.

От г. Казбек до Апшеронского полуострова - Восточный Кавказ.

Эльбрус- самая высокая точка России. А почему горы такие высокие?

 

 

С фактами о геологическом строении, полезных ископаемых и рельефе Кавказа нам поможет разобраться следующее задание.

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

 

«Горы Кавказ - это высокие горы, т.к. это область - новой, (альпийской) кайнозойской складчатости. Здесь имеются потухшие вулканы - это горы Эльбрус и Казбек. Здесь есть горы - не состоявшиеся вулканы. На вершинах этих гор нет кратеров, но внутри находится застывшая магма. Это горы лакктолиты: Машук, Бештау. Северные склоны Кавказа образуют хребты Скалистый, Пастбищный, Лесистый. Они имеют куэстовое строение. Куэст- это гряды, у которых один склон пологий, а другой- круто обрывающийся, как результат переслаивания пластов, сложенных разными по твердости породами. Геологическое строение сложное. На юге располагаются складчато –глыбовые горы- это часть альпийской геосинклинальной зоны. Поднятия в неогеновый и четвертичный периоды превратили Большой Кавказ в высокогорную страну. Подъем сопровождался интенсивным опусканием земных пластов по краям формирующейся горной цепи. Это привело к образованию предгорных прогибов: Индоло-Кубанского и Терско-Каспийского.»

 

Вывод: Кавказ молодые растущие горы России.

 

• ископаемые.

 

Недра Кавказа богаты полезными ископаемыми. Найдите в атласе каким полезными ископаемыми богат Кавказ?

• Большом Кавказе – полиметаллические руды, вольфрамовые руды, молибденовые руды, ртутные руды. В Предкавказье – нефть, газ. Здесь большое количество источников минеральных вод.

 

 

 

Климат.

(Слайд) рассмотрите слайд. Какие типы климата расположены на Кавказе.

В каких климатических поясах расположен Кавказ? (Умеренный и субтропичесий)

Что влияет на разнообразие климата? (удаленность от моря, высота гор).

 

 

Реки.

-Найдите на карте две крупные реки Северного Кавказа. Назовите их.

Определите сходство и отличие этих рек.

Исток, устье, питание, режим, характер, направление.

Сходства: исток- Северный Кавказ, питание ледниковое, режим рек – паводочный, в зависимости от рельефа- это горные реки.

Отличия: устье р. Кубань- Азовское море, р. Терек- Каспийское море, направление течения: р. Кубань – на запад, р. Терек- на восток)

В низовьях Кубани и Терека расположены плавни. (СЛАЙД) (Это заболоченные пространства, покрытые камышом и тростником)

Высотная поясность.

– Природные зоны в горах размещаются поэтажно. Кавказ имеет самый богатый набор, почему?

Используя рис. 66 на стр. 176, составьте схему высотной поясности Кавказа, его северного склона. Параллельно за схемой запишите типы почв, используя атлас. Работаем в парах.

Раздаточный материал (У подножья- степи и лесостепи- почвы черноземы, со стороны Черного моря- желтоземы. Горные широколиственные леса, буковый лес и смешанный лес- горно-лесные –это серые и бурые лесные почвы. Субальпийские луга и Альпийские луга- горно-луговые почвы. Снег и льды). Проверим (слайд).

Население и хозяйственная деятельность района.

Посмотрите в атласах какие национальности населяют южный район? (слайд)

Какую хозяйственную деятельность они ведут? (слайд)

Какая промышленность развита?

Что здесь еще развито, раз есть теплое море и горы? (видео о разных погодных условиях у подножия гор и высоко в горах.)

 

 

 

 

IV. Рефлексия.

Вернемся к цели нашего урока. Какой была наша цель? Достигли ли мы ее, как вы считаете? Какими методами? Мы сейчас проверим.

V. Итог урока.

- Какие особенности природы вы запомнили?

Оценки за работу.