Основные формы рельефа на территории России

Автор: Курилова Татьяна Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №9

Населенный пункт: г. Батайск

Цели урока: сформировать представление о рельефе России

 

Задачи:

 

Образовательные:

обеспечить усвоение учениками знаний об основных формах рельефа России.

 

Развивающие:

развивать умения обучающихся на основе карт устанавливать зависимость рельефа от тектонических структур; развивать умения действовать самостоятельно.

 

Воспитательные:

воспитывать групповую сплоченность; воспитывать положительное отношение к знаниям; воспитывать дисциплинированность.

 

Планируемые результаты обучения:

 

Предметные: формирование представлений и знаний о рельефе России.

 

Метапредметные: формирование умений: 1) формулировать выводы и делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей; 2) составлять схемы; 3) анализировать карты.

 

Личностные: развитие навыков самостоятельной работы с тектонической и физической картой.

 

Деятельность обучающихся: определять особенности рельефа России по физической карте; наносить на контурную карту основные формы рельефа страны; определять основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте России; выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тектонической картам; составлять описание рельефа по карте.

 

Оборудование: физическая карта России, учебник, атлас, мультимедийное оборудование, презентация, Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fcf8

 

Тип урока: комбинированный.

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

1) Организационный этап.

 

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята, посмотрите на слайд, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

(Ответ: рельеф России).

 

3) Актуализация знаний.

 

Сегодня нам предстоит познакомиться с рельефом России.

 

- Какие формы рельефа вы знаете? (Овраги, балки, холмы, впадины….)

 

- Что такое рельеф? (совокупность неровностей земной поверхности.)

 

Но мы сегодня разберем с вами только основные формы рельефа.

(записали тему урока)

 

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РЕЛЬЕФА

 

 

ГОРЫ РАВНИНЫ

 

- Как различаются горы по высоте? (Высокие, средние, низкие.)

 

- Как различаются равнины по высоте? (Низменности высотой 0–200 м, на карте отмечены зеленым цветом. Возвышенности – 200-500 м, желтый цвет. Плоскогорья – более 500 м, коричневый цвет.)

- Как мы можем определить высоту гор? (по шкале высот, которая есть на каждой карте)

 

У нас получилось две колонки.

 

• горы (Эльбрус 5642) Восточно-Европейская равнина,

Саяны, Алтай, Урал, Верхоянский хр., Западно – Сибирская равнина,

хр. Черского, Джугджур, Сихоте-Алинь Среднесибирское плоскогорье,

……... Прикаспийская низменность

(Становое нагорье, Алданское нагорье,

Яблоневый хр., Срединный хр.,

• Бырранга, гор. Хибины, Крымские)

 

- сейчас я предлагаю вам поработать с учебником. Открываем учебник на стр. 70-71. Найдите и выпишите названия форм рельефа, распределив их по колонкам

 

!!! Начинаем проверку того, что выписали. Одновременно открываем атласы, контурные карты. Находим и подписываем.

 

4) Первичная проверка понимания

 

1. Какие формы рельефа преобладает? Равнины или горы? (равнины).

Россия страна гигантских равнин, которые занимают более 70% территории. Назовите крупнейшие равнины, расположенные на территории России.

 

1. В какой части страны расположены равнины? (На западе и севере.)

В какой части расположены горы? (На юге и востоке.)

 

ВЫВОД: Россию можно разбить на 2 части: северная и западна – РАВНИННАЯ

Южная и восточная – ГОРНАЯ.

 

1. Какая горная система расположена между Черным и Каспийским морями? Самая высокая точка этой горной системы является самой высокой точкой России. Назовите ее и определите ее высоту. (Гора Эльбрус, 5642м.)
2. Самая низкая отметка России – расположена на …? Определите ее высоту (28 м – Прикаспийская низменность.)
3. Найдите горы, разделяющие две крупные равнины, которые протянулись с севера на юг и раньше назывались «камень». (Уральские.)
4. Самые высокие горы Юга Сибири. (Алтай.)
5. Горы, протянувшиеся вдоль побережья Японского моря, их еще называют «Дальневосточном Уралом». (Сихотэ-Алинь.)
6. Крупнейший горный хребет Камчатки. (Срединный.)
7. Горы, расположенные к востоку от Алтая и состоящие из двух хребтов. (Саяны.)
8. Как называются горы на полуострове Таймыр. (Бырранга.)
9. Горный хребет, расположенный вдоль правого берега Лены. (В нижнем течении Верхоянский.) (слайд 20)

 

 

5) Первичное закрепление

Открываем учебник на стр. 71 «ШАГ ЗА ШАГОМ» «Описываем рельеф территории по карте» (на примере Западной Сибири и Восточно-Европейской равнины)» (самостоятельно на оценку)

Цель: научиться выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тектонической картам; составлять описание рельефа по карте.

Ход работы

1. Сопоставим физическую и тектоническую карты. Определим, на какой тектонической структуре находится территория.

2. По шкале высот на физической карте установим, какие высоты преобладают в её пределах.

3. Определим характер рельефа (горный, равнинный) и его особенности.

4. Сделаем вывод о зависимости рельефа от тектонического строения территории.

……………

1. Западно-Сибирская равнина расположена на Западно-Сибирской молодой платформе.(1 балл)

2. Преобладающие высоты 0-200 м. (1 балл)

3. Равнинный рельеф, по высоте относится к низким равнинам – низменностям(1 балл)

4. Равнины приурочены к древним и молодым платформам, горы – к складчатым областям разного возраста. (2 балл)

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Вставим нужные слова на место пропусков. Форму слова можно менять.

 

1) По основным формам рельефа России относятся: _________ и _________.

2) В рельефе России преобладают______________________.

3) В западной и северной части преобладают_________ , а в восточной и южной_____________.

4) Самая высокая точка России – гора________ . Она располагается на __________. Её высота _____м.

5) Самая низкая точка располагается на низменности____________. Её высота - _______ м ниже уровня моря.

 

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Закончи предложение:

• Я не зал, что...
• Я удивился, что...
• Я узнал, что...

 

8) Информация о домашнем задании: параграф 17 (РАБОТА с КАРТОЙ географические объекты, которые нанесли на к/карту уметь показать на карте)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

САМОАНАЛИЗ УРОКА в 8 «Г» классе

 

по теме: Основные формы рельефа и особенности их распространения

на территории России.

 

Цели урока: сформировать представление о рельефе России

 

Задачи:

Образовательные:

обеспечить усвоение учениками знаний об основных формах рельефа России.

 

Развивающие:

развивать умения обучающихся на основе карт устанавливать зависимость рельефа от тектонических структур; развивать умения действовать самостоятельно.

 

Воспитательные:

воспитывать групповую сплоченность; воспитывать положительное отношение к знаниям; воспитывать дисциплинированность.

 

Планируемые результаты обучения:

 

Предметные: формирование представлений и знаний о рельефе России.

 

Метапредметные: формирование умений: 1) формулировать выводы и делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей; 2) составлять схемы; 3) анализировать карты.

 

Личностные: развитие навыков самостоятельной работы с тектонической и физической картой.

 

Деятельность обучающихся: определять особенности рельефа России по физической карте; наносить на контурную карту основные формы рельефа страны; определять основные тектонические структуры на территории страны по тектонической карте России; выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тектонической картам; составлять описание рельефа по карте.

 

Оборудование: физическая карта России, учебник, атлас, мультимедийное оборудование, презентация, Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fcf8

 

Тип урока: комбинированный.

 

1. Выбранная мной структура урока была рациональна для решения поставленных задач, оптимально определено время для проверки изученного ранее материала, для изучения нового, закрепления, подведения итогов урока, объяснения.
2. Главный акцент на уроке делался на рассмотрении особенностей рельефа нашей страны.
3. Использованные на уроке методы обучения: 1. по источнику получения знаний: наглядные и практические; 2 по степени активности познавательной деятельности учащихся:, частично-поисковый.
4. Выбранная форма обучения для раскрытия нового материала – диалог.
5. Контроль усвоения знаний, умений и навыков был организован при помощи рубрики «шаг за шагом» при использовании учебника и карт атласа.
6. Средства обучения используемые на уроке: организационно-педагогические и технические.
7. Работоспособность учащихся в течение урока обеспечивалась сменой деятельности, разнообразием заданий.
8. Для класса характерна хорошая психологическая атмосфера работы и общения друг с другом и учителем.
9. Домашняя работа не предполагает перегрузок учащихся, так как основные аспекты темы были рассмотрены на уроке.
10. Полагаю, поставленные задачи урока были успешно реализованы.