Ресурсообеспеченность на примере школы, города, региона

Автор: Абляева Ольга Игоревна

Организация: МБОУ СОШ №25

Населенный пункт: ХМАО, город Сургут

Тема: «Ресурсообеспеченность на примере школы, города, региона»
Класс: 10
Формат: 2 урока (или 1 урок + внеурочная прогулка по школе)
Цель: научиться самостоятельно собирать данные о микроклимате и ресурсах школы, рассчитывать показатели ресурсообеспеченности (вода, площадь, освещённость, влажность, воздух), интерпретировать результаты и предлагать обоснованные меры по рациональному использованию.

Что понадобится (реальные инструменты и «заменители»)

• Датчики/приборы (Интерактивная лаборатория по географии):
  • Датчик температуры и давления.
  • Гигрометр/датчик влажности воздуха.
  • Датчик CO₂.
  • Люксметр.
  • Шумометр.
  • Датчик ультрафиолета.
• Для воды: данные от администрации (суточный расход воды, число учеников) —официальные цифры.
• Для электричества: от администрации (показания счетчиков за месяц).
• Раздатка: бланки таблиц, легенда условных знаков, нормы СанПиН (распечатать), топографическая карта города, карта региона и страны.

Урок 1. Сбор данных и замеры (45 минут)

Подготовка

Разделите класс на 3 группы и распределите зоны школы. Помещения в которых необходимо провести замеры:

1. Кабинет (типичный учебный).
2. Коридор (участок между кабинетами).
3. Спортзал/столовая (крупное помещение — отдельный тип нагрузки).
4. Пришкольная площадка (замеры для центра города).

Роли в группе:

• Замерщик — снимает показания датчиков, делает замеры рулеткой.
• Регистратор — записывает данные в таблицу, фиксирует время и условия (открыто окно/дверь, работает вентиляция, включены лампы).
• Наблюдатель — фиксирует косвенные признаки (скопление людей, капающий кран, конденсат на окнах, пыль на светильниках).
• Картограф — наносит точки замеров на план этажа, ставит условные знаки.

Что измеряют и как

1. Температура, давление и влажность воздуха. Снимают показания в 2–3 точках помещения (у окна, в центре, у двери) и берут среднее.
2. CO₂. Если датчик есть — снимают значение. Если нет — фиксируют косвенные признаки: «окно закрыто, в классе 25 человек, проветривания не было 2 урока» — и ставят условный статус «высокий риск».
3. Освещённость. Люксметром (или приложением) измеряют в тех же 2–3 точках, берут среднее. Отдельно отмечают: естественное освещение (сколько окон, сторона света), искусственное (тип ламп, чистота плафонов).
4. Шум. Два основных замера: во время урока, во время перемены.
5. Ультрафиолет. Замеры около окон и вдалеке, так как рассадка учеников во время урока имеет удаленность или близость к окнам.

Таблица для заполнения (на группу)

Параметр	Точка 1	Точка 2	Точка 3	Среднее/итог	Примечания (условия, проблемы)
Температура, °C					Окно открыто/закрыто, люди в помещении
Давление, мм.рт.ст.
Влажность, %					Конденсат, сухость
CO₂, ppm (или статус)					Проветривание, заполняемость
Освещённость, лк					Естественный/искусственный свет, чистота светильников
Шум, дБА					Перемена, урок
Ультафиолет					Около окон, вдалеке
Площадь, м²	—	—	—	Рассчитано	Форма помещения, мебель

Нормы для сравнения (раздать на карточке)

• Температура: 18-22°C.
• Давление: 760 мм.рт.ст. при температуре 0 °C.
• Влажность: 40–60%.
• CO₂: до 800 ppm — хорошо, 800–1 200 — допустимо, выше — некомфортно.
• Освещённость: кабинеты 300–500 лк, коридоры/рекреации 200–300 лк.
• Шум: до 40 дБА.
• Ультрафиолет: от 3 до 5. От 0-2 низкий уровень.
• Площадь: ориентир СанПиН — минимум ~2,5 м²/чел в классе.

В конце первого дня группы сдают заполненные таблицы и план с условными знаками. Учитель собирает данные по воде и числу учеников (если ещё нет).

 

Урок 2. Расчёты, анализ, выводы (45 минут)

Шаг 1. Базовые расчёты ресурсообеспеченности школы

Учитель даёт общие цифры:

• Полезная площадь школы: 7428,6 м².
• Количество учеников: 1320 чел.
• Суточное водопотребление: 35 000–50 000 л.

Группы считают:

• Обеспеченность площадью: м2/чел=S/N\text{м}^2/\text{чел} = S / Nм2/чел=S/N.
• Обеспеченность водой: л/чел/день=V/N\text{л/чел/день} = V / Nл/чел/день=V/N.

Пример: S=4 000S = 4\ 000S=4 000 м², N=800N = 800N=800 чел, V=20 000V = 20\ 000V=20 000 л.
Тогда: площадь = 555 м²/чел, вода = 252525 л/чел/день.

Шаг 2. Анализ микроклимата и освещённости по своим данным

Группа берёт свои средние значения по участку и сравнивает с нормами. Делает вывод по каждому параметру: норма/ниже/выше.

Пример вывода: «В кабинете влажность 35% — ниже нормы, риск дискомфорта и ОРВИ. Освещённость 280 лк — ниже нормы для учебных помещений, утомление глаз».

Шаг 3. Связь параметров и риски

Ученики формулируют 1–2 риска именно для своего участка:

• Перегрузка площади в рекреации в переменах.
• Повышенный CO₂ и низкая влажность в кабинете изза редкого проветривания.
• Недостаточная освещённость в коридоре изза грязных плафонов и отсутствия датчиков движения.

Шаг 4. Меры по рациональному использованию (конкретно и реализуемо)

Каждая группа предлагает 2–3 меры, привязанные к своим данным:

• Технические: установка водосберегающих насадок, чистка светильников, увлажнители.
• Организационные: график проветривания, перераспределение потоков в переменах, контроль утечек.
• Образовательные: миникампания «Береги воду», наклейки с нормами освещённости и влажности.

Итоговая таблица (пример для заполнения)

Параметр	Значение	Норма	Статус	Риски	Меры
Площадь	5 м²/чел	≥2,5 м²/чел	Норма	Перегрузка в пиковые часы	Зонирование, расписание потоков
Вода	25 л/чел/день	30–50 л/чел	Ниже нормы	Потери изза утечек	Насадки, контроль кранов
Температура	23°C	20–24°C	Норма	—	Контроль отопления
Влажность	35%	40–60%	Ниже	Сухость слизистых	Увлажнители, контроль вентиляции
Освещённость	280 лк	300–500 лк	Ниже	Утомление глаз	Чистка плафонов, досветка
CO₂	1 200 ppm	<800 ppm	Выше	Снижение концентрации	Проветривание, вентиляция

 

Презентация и рефлексия (10–12 минут)

Каждая группа делает 1,5минутную презентацию:

1. Какой участок исследовали.
2. Главные отклонения от норм (2–3 параметра).
3. 1–2 самые эффективные меры (с коротким обоснованием: «это снизит CO₂ на X%» или «сэкономит Y литров воды в день»).

Класс голосует за самую реалистичную и полезную идею. Учитель фиксирует топ3 меры для возможной подачи на школьный совет или в проектную деятельность.

Рефлексия: «Если бы вы были ответственным за этот участок, с какой одной меры начали бы и почему?»

 

Домашнее задание (на выбор)

• Базовый: посчитать ресурсообеспеченность своей комнаты (площадь на человека) и оценить освещённость и влажность (по ощущениям/бытовым признакам). Написать 3 предложения: «Что соответствует норме, что нет, что можно улучшить».
• Продвинутый: подготовить минизаявку на одну из мер (например, «установка увлажнителей в кабинетах») — 1 страница: проблема, данные, эффект, стоимость (примерно), срок окупаемости.
• Проектный: составить «карту ресурсообеспеченности этажа» с 4–5 точками, условными знаками и легендой; добавить 1 расчёт экономии воды/электроэнергии при внедрении одной меры.

 

Критерии оценивания

• Сбор данных: полнота замеров, корректность средних, фиксация условий — до 3 баллов.
• Расчёты: правильные формулы и значения (площадь, вода) — до 3 баллов.
• Анализ: сравнение с нормами, выявление рисков — до 3 баллов.
• Меры: реалистичность, связь с данными, эффект — до 2 баллов.
• Презентация: ясность, логика, ответы на вопросы — до 2 баллов.

Вода

ХМАО — Югра. В 2024 году население потребляло около 5,2 тыс. куб. м в сутки (или примерно 1,9 млн куб. м в год) холодной воды.

Россия. По оценкам Росстата и профильных ведомств, в среднем по стране население и коммунальный сектор потребляют порядка 60–70 куб. м воды на человека в год. В абсолютных цифрах это сотни миллиардов кубометров ежегодно.

Электричество

ХМАО — Югра. В 2024 году потребление электрической энергии в округе составило примерно 63,5 млрд кВт·ч. При этом важно: округ — крупный производитель энергии (там много ТЭС), поэтому часть вырабатываемого электричества потребляется локально, а часть идёт в другие регионы.

Россия. В 2024 году общее потребление электроэнергии в стране достигло примерно 1,19 трлн кВт·ч. В 2025 году наблюдался дальнейший рост.

 

Данные по городу Сургуту

Вода

В материалах к топливно-энергетическому балансу Сургута за 2022 год фигурирует цифра примерно 12–13 тыс. куб. м в сутки (или около 4,5–5 млн куб. м в год). Чтобы понять масштаб на человека: при населении Сургута около 430 тыс. человек (данные на 2025 год) это выходит примерно 30–35 куб. м на человека в год. Для расчета можно взять эту цифру и сравнить с теми средними 60–70 куб. м на человека в год по России, которые обсуждали раньше: получится интересный контраст — в крупном северном городе удельное потребление ниже среднероссийского.

Электричество

В топливно-энергетическом балансе за 2022 год указано, что конечное потребление в Сургуте составило около 1,2 млн кВт·ч (или 1,2 млрд кВт·ч). Здесь важно сделать акцент для проекта: Сургут — это дом для гигантских электростанций (например, Сургутская ГРЭС-2), поэтому в балансе города одновременно фиксируется и колоссальное производство, и огромное потребление. Оцените, какая доля вырабатываемой в городе энергии потребляется локально, а какая уходит в другие регионы.

Параметр	Точка 1	Точка 2	Точка 3	Среднее/итог	Примечания (условия, проблемы)
Температура, °C					Окно открыто/закрыто, люди в помещении
Давление, мм.рт.ст.
Влажность, %					Конденсат, сухость
CO₂, ppm (или статус)					Проветривание, заполняемость
Освещённость, лк					Естественный/искусственный свет, чистота светильников
Шум, дБА					Перемена, урок
Ультафиолет					Около окон, вдалеке
Площадь, м²	—	—	—	Рассчитано	Форма помещения, мебель

Нормы для сравнения (раздать на карточке)

• Температура: 18-22°C.
• Давление: 760 мм.рт.ст. при температуре 0 °C.
• Влажность: 40–60%.
• CO₂: до 800 ppm — хорошо, 800–1 200 — допустимо, выше — некомфортно.
• Освещённость: кабинеты 300–500 лк, коридоры/рекреации 200–300 лк.
• Шум: до 40 дБА.
• Ультрафиолет: от 3 до 5. От 0-2 низкий уровень.
• Площадь: ориентир СанПиН — минимум ~2,5 м²/чел в классе.

 

Параметр	Точка 1	Точка 2	Точка 3	Среднее/итог	Примечания (условия, проблемы)
Температура, °C					Окно открыто/закрыто, люди в помещении
Давление, мм.рт.ст.
Влажность, %					Конденсат, сухость
CO₂, ppm (или статус)					Проветривание, заполняемость
Освещённость, лк					Естественный/искусственный свет, чистота светильников
Шум, дБА					Перемена, урок
Ультафиолет					Около окон, вдалеке
Площадь, м²	—	—	—	Рассчитано	Форма помещения, мебель

Нормы для сравнения (раздать на карточке)

• Температура: 18-22°C.
• Давление: 760 мм.рт.ст. при температуре 0 °C.
• Влажность: 40–60%.
• CO₂: до 800 ppm — хорошо, 800–1 200 — допустимо, выше — некомфортно.
• Освещённость: кабинеты 300–500 лк, коридоры/рекреации 200–300 лк.
• Шум: до 40 дБА.
• Ультрафиолет: от 3 до 5. От 0-2 низкий уровень.
• Площадь: ориентир СанПиН — минимум ~2,5 м²/чел в классе.

 

 

 

 

Подготовка

• 1. Кабинет (типичный учебный).
  2. Коридор (участок между кабинетами).
  3. Спортзал/столовая (крупное помещение — отдельный тип нагрузки).
  4. Пришкольная площадка (замеры для центра города).

Роли в группе:

• Замерщик — снимает показания датчиков, делает замеры рулеткой.
• Регистратор — записывает данные в таблицу, фиксирует время и условия (открыто окно/дверь, работает вентиляция, включены лампы).
• Наблюдатель — фиксирует косвенные признаки (скопление людей, капающий кран, конденсат на окнах, пыль на светильниках).
• Картограф — наносит точки замеров на план этажа, ставит условные знаки.

Что измеряют и как

1. Температура, давление и влажность воздуха. Снимают показания в 2–3 точках помещения (у окна, в центре, у двери) и берут среднее.
2. CO₂. Если датчик есть — снимают значение. Если нет — фиксируют косвенные признаки: «окно закрыто, в классе 25 человек, проветривания не было 2 урока» — и ставят условный статус «высокий риск».
3. Освещённость. Люксметром (или приложением) измеряют в тех же 2–3 точках, берут среднее. Отдельно отмечают: естественное освещение (сколько окон, сторона света), искусственное (тип ламп, чистота плафонов).
4. Шум. Два основных замера: во время урока, во время перемены.
5. Ультрафиолет. Замеры около окон и вдалеке, так как рассадка учеников во время урока имеет удаленность или близость к окнам.

Ход расчетов.

Шаг 1. Базовые расчёты ресурсообеспеченности школы

Учитель даёт общие цифры:

• Полезная площадь школы: 7428,6 м².
• Количество учеников: 1320 чел.
• Суточное водопотребление: 35 000–50 000 л.

Группы считают:

• Обеспеченность площадью: м2/чел.
• Обеспеченность водой: л/чел/день.

Пример: S=4 000S = 4\ 000S=4 000 м², N=800N = 800N=800 чел, V=20 000V = 20\ 000V=20 000 л.
Тогда: площадь = 555 м²/чел, вода = 252525 л/чел/день.

Шаг 2. Анализ микроклимата и освещённости по своим данным

Группа берёт свои средние значения по участку и сравнивает с нормами. Делает вывод по каждому параметру: норма/ниже/выше.

Пример вывода: «В кабинете влажность 35% — ниже нормы, риск дискомфорта и ОРВИ. Освещённость 280 лк — ниже нормы для учебных помещений, утомление глаз».

Шаг 3. Связь параметров и риски

Ученики формулируют 1–2 риска именно для своего участка:

• Перегрузка площади в рекреации в переменах.
• Повышенный CO₂ и низкая влажность в кабинете изза редкого проветривания.
• Недостаточная освещённость в коридоре изза грязных плафонов и отсутствия датчиков движения.

Шаг 4. Меры по рациональному использованию (конкретно и реализуемо)

Каждая группа предлагает 2–3 меры, привязанные к своим данным:

• Технические: установка водосберегающих насадок, чистка светильников, увлажнители.
• Организационные: график проветривания, перераспределение потоков в переменах, контроль утечек.
• Образовательные: миникампания «Береги воду», наклейки с нормами освещённости и влажности.

Итоговая таблица (пример для заполнения)

Параметр	Значение	Норма	Статус	Риски	Меры
Площадь	5 м²/чел	≥2,5 м²/чел	Норма	Перегрузка в пиковые часы	Зонирование, расписание потоков
Вода	25 л/чел/день	30–50 л/чел	Ниже нормы	Потери изза утечек	Насадки, контроль кранов
Температура	23°C	20–24°C	Норма	—	Контроль отопления
Влажность	35%	40–60%	Ниже	Сухость слизистых	Увлажнители, контроль вентиляции
Освещённость	280 лк	300–500 лк	Ниже	Утомление глаз	Чистка плафонов, досветка
CO₂	1 200 ppm	<800 ppm	Выше	Снижение концентрации	Проветривание, вентиляция