Параметр

Содержание

Тема урока

Крупнейшие народы России и их расселение

Класс

8 (можно 9)

Тип урока

Урок изучения нового материала с элементами практики

Цель урока (предметная)

Сформировать представление о крупнейших народах России, их численности и особенностях территориального расселения; научиться использовать карту и статистические данные для анализа этнического состава населения.

Оборудование

Физическая и политико-административная карта России, карта «Народы России», атлас, учебник, статистические данные (перепись), раздаточные карточки, проектор/интерактивная доска

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые предметные результаты

Метапредметные (УУД)

Коммуникативные задачи

1. Организационный момент

1–2 мин

Приветствует класс, проверяет готовность к уроку, создаёт доброжелательную атмосферу.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Осознание важности темы «многонациональность России».

Регулятивные: самоорганизация, готовность к учебной деятельности.

Слушать и понимать речь учителя, соблюдать нормы поведения на уроке.

2. Актуализация знаний и мотивация

5–7 мин

Задаёт вопросы: «Какие народы вы знаете? Где они живут? Почему в одних регионах преобладают одни народы, а в других — другие?» Показывает 1–2 слайда из презентации (титульный и «Многонациональность России») как опору.

Делятся примерами, выдвигают предположения. Формулируют первые версии ответов.

Вспомнить известные крупные народы России, соотнести их с регионами.

Познавательные: актуализация жизненного опыта; выдвижение гипотез. Регулятивные: формулирование первых предположений.

Высказывать свои идеи, слушать версии одноклассников, корректно дополнять друг друга.

3. Целеполагание

2–3 мин

Предлагает сформулировать цель урока: «Познакомиться с крупнейшими народами России, их расселением и факторами, которые на него влияют». Фиксирует цель на доске.

Формулируют цель и задачи урока (изучить народы, посмотреть на карте, понять причины расселения).

Понимание цели и задач урока, соотнесение их со структурой презентации.

Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности.

Совместно формулировать цель, договариваться о критериях успеха (что будем знать и уметь в конце урока).

4. Изучение нового материала

15–18 мин

Ведёт объяснение по слайдам понятия «народ/этнос», «расселение», ареалы, языковые семьи, факторы расселения. По ходу показывает фрагменты карт, просит называть регионы. Делает акцент на связи истории, природы и экономики с расселением.

Слушают, фиксируют термины в тетради, отвечают на вопросы учителя, называют регионы по подсказкам. Работают с картой в учебнике/атласе.

Знать понятия: этнос, ареал, диаспора, языковая семья. Уметь называть крупнейшие народы и основные регионы их расселения.

Познавательные: работа с картой, анализ слайдов, установление причинно-следственных связей. Регулятивные: контроль понимания по ходу объяснения.

Задавать уточняющие вопросы, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, корректно формулировать свои мысли.

5. Практическая работа (в парах)

8–10 мин

Раздаёт контурные карты и задание из слайда отметить ареалы 5 крупнейших народов, подписать столицы республик, стрелками показать возможные направления миграции. Консультирует, корректирует ошибки.

Работают в парах: наносят ареалы на контурную карту, подписывают города, обсуждают спорные моменты. Сверяют с картой в атласе и слайдами презентации.

Уметь наносить на контурную карту ареалы расселения крупнейших народов, соотносить народы с субъектами РФ.

Познавательные: картографическая грамотность, сопоставление данных. Регулятивные: планирование шагов, самоконтроль. Коммуникативные: распределение ролей, совместное принятие решений.

Договариваться о распределении обязанностей в паре, аргументировать свою точку зрения, приходить к общему решению, помогать партнёру.

6. Первичное закрепление и обсуждение

3–5 мин

Проводит короткую фронтальную проверку: называет народ — ученики называют регион; называет регион — ученики называют преобладающий народ. Использует слайды как подсказки.

Отвечают, корректируют друг друга, уточняют формулировки.

Закрепить знание крупнейших народов и регионов их проживания, языковых семей.

Познавательные: воспроизведение и уточнение информации. Регулятивные: оценка правильности своих ответов.

Слушать ответы одноклассников, дополнять и вежливо исправлять ошибки, формулировать краткие и точные ответы.

7. Итоги и рефлексия

3–4 мин

Возвращается к цели урока . Задаёт итоговые вопросы: «Назовите 3 фактора, которые объясняют расселение народов. Почему этническая карта России подвижна?» Подводит итоги, отмечает успехи класса.

Отвечают на итоговые вопросы, соотносят результаты с целью, оценивают свою работу на уроке (например, по шкале 1–5 или словами: «было легко/было сложно»).

Обобщить знания о расселении народов, назвать ключевые факторы.

Регулятивные: соотнесение результата с целью, самооценка. Познавательные: обобщение и систематизация.

Формулировать выводы, слушать и учитывать мнения других, кратко и ясно выражать свою позицию.

8. Домашнее задание

1 мин

Даёт дифференцированное задание: базовый уровень — подготовить краткую справку (5–6 предложений) об одном из народов (язык, регион, традиции); повышенный уровень — составить мини-таблицу «Народ — языковая семья — регион — столица республики».

Записывают задание, задают уточняющие вопросы.

Углубить знания об одном из народов, закрепить связь «народ — регион