Дата:

Тема: Австралия и Океания. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Цель урока: знания о населении и политической карте Австралии. Умение выбирать главное в тексте, объяснять материал, высказывать свое мнение и приводить примеры. Применение полученных знаний при выполнении заданий.

Образовательная: способствовать получению и углублению знаний учащихся о населении Австралии, его хозяйственной деятельности и Австралийском союзе.

Развивающая: продолжить формирование умения работать с географическими картами, таблицами, схемами; активизировать мыслительную деятельность через игровые моменты.

Воспитательная: учить сплоченности, взаимопомощи, умению слушать и работать в группе.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

-формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- умение слушать и анализировать информацию;

- формулировать тему и цель урока после обсуждения с учителем;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- осуществлять познавательную и личную рефлексию.

Познавательные УУД:

- развивать умение извлекать информацию из текстов и карт атласа;

- делать выводы;

- обобщать и классифицировать информацию по признакам;

- владеть поисковыми способами решения учебной проблемы;

- проводить анализ учебного материала;

- умение пользоваться пройденным материалом в новой учебной ситуации.

Коммуникативные УУД:

- формулировать свои мысли в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении вопроса или проблемы.

Личностные УУД:

- умение оценивать важность изучаемого материала для практической деятельности;

- развивать умение высказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

Предметные: знают о населении, хозяйственной деятельности и политической карте Австралии. Умеют выбирать главное в тексте, объяснять материал, высказывать свое мнение и приводить примеры. Применять полученные знания при выполнении заданий.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

1. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Позитивный настрой. Деление на группы

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

-

10 мин

2. Опрос домашнего задания

1-группа Тест

1. Для какой природной зоны Австралии характерны эвкалипты, зонтичная акация, бутылочное дерево: а) саванн; б) пустынь; в) переменно-влажных лесов; г) жестколиственных лесов и кустарников?
2. В какой природной зоне Австралии произрастают густые заросли колючих непроходимых кустарников (скрэб): а) саванн; б) пустынь; в) ) переменно-влажных лесов; г) жестколиственных лесов и кустарников?
3. Самые высокие деревья на Земле, древесина которых очень твердая и не поддается гниению, преобладают в переменно-влажных лесах Австралии. Это деревья: а) акация; б) бутылочное дерево; в) пальмы; г) эвкалипты?
4. Для рек Австралии, относящихся к бассейну Тихого океана, характерно то, что они: а) длинные; б) короткие; в) часто пересыхают?
5. Д.Кук увидел в Австралии странное животное, высоко прыгающее на длинных задних ногах. В переводе с языка аборигенов его название означает «Не понимаю». Это животное: а) ехидна; б) какаду; в) кенгуру; г) коала?
6. Для пустынь Австралии характерны: а) оазисы; б) скрэбы; в) и то и другое?
7. В Австралии выделяют группы млекопитающих: а) сумчатые; б) яйцекладущие; в) и те и другие?
8. Главной причиной образования пустынь в Австралии является: а) господство континентальных воздушных масс; б) холодные течения; в) сложность рельефа?
9. Большую часть Австралии занимают: а) пустыни; б) смешанные леса; в) экваториальные леса?
10. Австралию пересекает: а) Нулевой меридиан б) Экватор; в) Южный тропик г) равнинный меридиан;

2-Группа «Кто такой? Что такое?»

1. Тасмания (остров на юге материка, открытый А. Тасманом)
2. Муррей (река Австралии, протекающая на юго – востоке материка, имеющая приток Дарлинг, который превышает саму реку по протяженности)
3. Аборигены
4. Крики
5. Джеймс Кук
6. Большая Песчаная
7. Эвкалипт
8. Костюшко
9. Эйр
10. Стип – Пойнт

3-Группа «Четвертый лишний» (выберите лишнего и объясните, почему вы так считаете)

1.Дарлинг

2.Эйр

3.Муррей

4.Замбези

(Река Замбези является лишней, так как она протекает в Африке, а другие перечисленные объекты расположены в Австралии) 1.Косцюшко

2.Килиманджаро

3. Атлас

4.Капские горы.

(Косцюшко, так как это гора в Австралии, другие же перечисленные горы расположены в Африке;) 1.Йорк

2.Байрон

3.Стип – Пойнт

4. Игольный

(Игольный – это крайняя южная точка Африки ,все другие перечисленные крайние точки принадлежат Австралии) 1.Чад

2.Виктория

3.Ньяса

4.Эйр

(Эйр является лишним, так как расположено в Австралии, а все другие перечисленные озера находятся в Африке)

4-Группа

Какими цифрами на контурной карте «Австралия» обозначены:

а) залив Карпентария; б) река Муррей; в) Большой Австралийский залив; г) Большой Барьерный риф; д) гора Косцюшко;

е) остров Тасмания; ж) озер Эйр?

3. Целеполагние.

-Мы изучили ГП и природу Австралии.

-Но что является самым главным для любого материка?

-Какую тему будем изучать?

Ученики демонстрируют свои знания.

Называют тему и цель урока

Тесты

Карточки

Таблицы

10 мин. 4. Освоение новых знаний.

Работа в группах. Знакомство с текстом учебника, подготовка и защита постеров.

• 1 группа
Расы и народы.
• 1. Какие народы проживают в Австралии?
• 2. К каким расам они относятся?
• 3.Чему равна численность населения Австралии?
• 4.Сравните численность населения Австралии с численностью населения других материков

2-группа

Современная политическая карта.
• Используя политическую карту, дайте характеристику ГП Австралийского Союза по плану:
• 1. Название государства, его столица.
• 2. На каком материке, в какой его части находится.
• 3. Приблизительные размеры в сравнении с другими государствами.
• 4. Какими морями, океанами омывается.
• 5. С какими государствами граничит.

3- группа
Хозяйственная деятельность населения.
• Используя комплексную карту, дайте характеристику хозяйственной деятельности населения по плану:
• 1. Какие полезные ископаемые добывают?
• 2. Какие земли преобладают?
• 3. Какие растения выращивают?
• 4.Каких животных разводят?
• 5. Крупные города - промышленные центры.

10 мин.

IV. Закрепление урока.

1.Таксономия «Ромашка Блума»

1.Коренное население Австралии?

2.Чем занимались аборигены до прихода европейцев?

3. Как вы думаете, почему Австралия является малонаселенным континентом?

4. Как сформировалось современное население Австралии?

5. Что отличает Австралию от других материков?

6. По каким показателям Австралия занимает 1-место в мире?( месторождениям циркония, бокситов, поголовью овец, производству шерсти)

2.Игра по карте «Кто быстрее?»

Разноуровневые вопросы

для учащихся

Учащиеся выходят к карте и находят объекты.

Листы ромашки с вопросами

Физическая карта мира

3

мин.

V. Итог урока.

Рефлексия «Три смайлика»

Обводят смайлик

Листы со смайлами

1 мин.

VI. Домашнее задание. §31 (все).Подготовить сообщение о коренных жителях материка (желающие)

Записывают домашнюю работу в дневниках.

№

Ф.И.О. ученика

Опрос

Д/з

Работа в контурных картах

Активность в группе

Знание карты

Средний

балл

Итоговая оценка

1

2

3

4

5

№

Ф.И.О. ученика

Опрос

Д/з

Работа в контурных картах

Активность в группе

Знание карты

Средний

балл

Итоговая оценка

1

2

3

4

5

№

Ф.И.О. ученика

Опрос

Д/з

Работа в контурных картах

Активность в группе

Знание карты

Средний

балл

Итоговая оценка

1

2

3

4

5