Особенности растительного и животного мира различных природно-хозяйственных зон России

Автор: Гончарова Марина Михайловна

Организация: ГБОУ ЛНР «Беловодский лицей «Лидер»

Населенный пункт: ЛНР, п.г.т. Беловодск

География. 8 класс

Тема: «Особенности растительного и животного мира различных природно-хозяйственных зон России»

Цель урока: актуализировать базовые знания о растительном и животном мире России, детально ознакомиться с его особенностями в природно-хозяйственных зонах страны; развивать память, внимание, мышление, познавательный интерес и научную речь, навыки индивидуальной работы и работы в группах; формировать научное мировоззрение и культуру ученического труда, экологическую культуру обучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные: проявление интереса к познанию природы России; воспитание ценностного отношения к природе своей страны; ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития природы; овладение читательской культурой как средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических науках; соблюдение правил и развитие навыков безопасного поведения в интернет-среде; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

Метапредметные: выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов; самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи; проводить по плану несложное географическое исследование по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между компонентами природных комплексов; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников; выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления.

Предметные: находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, объяснять закономерности распространения природных зон России, их растительного и животного мира; объяснять особенности компонентов природы отдельных природных зон страны.

Оборудование: презентация к уроку, видео на мотивацию, ментальные карты природных зон для работы в «кафе», таблички для «кафе», флипчарт, фото животных и растений для оформления доски, рабочие листы.

Подготовительный этап: учитель заранее дает задание четырем учащимся класса проработать информацию о растительном и животном мире природно-хозяйственных зон России, используя материалы учебника и интернет-источники. Природные зоны распределяются между учащимися, обязательным условием является оформление результатов работы в виде ментальных карт, которые будут использованы на уроке.

Ход урока:

1. Организационный момент (1 минута). Приветствие, проверка готовности к уроку, отмечание отсутствующих.
2. Актуализация опорных знаний (до 7 минут).

Учитель: - Ребята, для того, чтобы повторить предыдущий материал, который пригодится нам сегодня на уроке, мы проведем небольшую викторину. Нужно будет ответить на поставленные вопросы. Самый активный из вас заработает бонус на получение оценки.

(Проведение мини-викторины с использованием презентации к уроку.

Вопросы викторины:

Вопрос 1. Самый крупный хищник России из семейства кошачьих? (амурский тигр)

Вопрос 2. Самое «северное» парнокопытное млекопитающее России? (овцебык)

Вопрос 3. Хвойное растение, семена которого любят не только животные? (кедр)

Вопрос 4. Лекарственное травянистое растение, без которого не могут обойтись влюбленные? (ромашка)

Вопрос 5. Хищник семейства псовых, которого так любят использовать в качестве персонажа народных сказок? (лисица)

Вопрос 6. Хищное млекопитающее России, известный санитар леса? (волк)

Вопрос 7. Цветковое деревянистое растение, символ России? (береза)

1. Мотивация учебной деятельности (до 5 минут).

Учитель: - Ребята, для того, чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, я предлагаю вам просмотреть небольшое видео.

(Включение видео о природных зонах. Ссылка на яндекс.диск https://disk.yandex.ru/i/eg4-6l_s5um1aQ )

Учитель: - Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

(Предположения учащихся)

- тема нашего урока сегодня звучит так: «Особенности растительного и животного мира различных природно-хозяйственных зон России».

Откройте свои тетради, запишите число, классную работу и тему урока.

- Эпиграфом нашего урока будет цитата писателя 19 века Анатоля Франса. («… чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом»)

Сегодня на уроке перед нами поставлены следующие ЗАДАЧИ:

• Определить, какие природные зоны существуют на территории России;
• Показать особенности их географического положения и климатических условий;
• Выяснить особенности растительного и животного мира природных зон России.

1. Изучение нового материала (18 минут).

Учитель: - Ребята, давайте вспомним, какие природные зоны мира существуют?

- Как вы думаете, все ли природные зоны есть на территории России?

(Предположения учащихся)

- Чтобы ответить на данный вопрос и изучить особенности растительного и животного мира наших природных зон, нам нужно будет хорошо поработать. - работу на сегодняшнем уроке мы проведем в мировом кафе, куда вас с радостью пригласят наши гостеприимные хозяева.

Сейчас мы с вами объединимся в группы, группа 1 пойдет в кафе «Арктические пустыни, тундра и лесотундра» (ответственный ученик 1),

группа 2 – в кафе «Тайга» (ответственный Ученик 2),

группа 3 – в кафе «Смешанные и широколиственные леса» (ответственный Ученик 3),

а группа 4 – в кафе «Степи, пустыни и полупустыни» (ответственный Ученик 4).

Гостеприимные «хозяева» расскажут вам об особенностях географического положения, климата, растительного и животного мира своих природных зон. Время посещения – до 3 минут. Затем вы перейдете в гости в следующее кафе. Так будем делать до тех пор, пока каждая из групп не вернется в свое первое кафе.

(Работа в группах. «Хозяин» каждого кафе при помощи подготовленной ментальной карты рассказывает «посетителям» о растительном и животном мире своих природных зон, их особенностях. Учащиеся кратко фиксирую информацию в заранее полученных рабочих листах)

1. Закрепление изученного материала (8 минут).

Учитель: - Итак, ребята, работа наших кафе завершена. Я думаю, гости приятно «угостились» знаниями о разных природных зонах России. Прошу теперь «хозяев» каждого из них подвести итоги и дать краткую характеристику растительного и животного мира природно-хозяйственных зон нашей страны. (выступление примерно на 1,5 минуты с использованием ментальных карт на флип-чарте).

1. Подведение итогов урока. Рефлексия (5 минуты).

Учитель: - Ребята, сегодня мы продуктивно поработали, поэтому самым активным участникам нашего урока будут выставлены отличные оценки.

Рефлексия. - Подумайте немного и одной фразой выразите, что вам сегодня наиболее запомнилось, понравилось или вызвало трудности на уроке.

(приём «одна фраза»).

Выставление оценок.

1. Домашнее задание (1 минута).

Проработать параграф 39, подготовить в тетради сообщение о хозяйственном использовании одной из природно-хозяйственных зон России.

Полный текст статьи см. в приложении.