Использование топонимического материала в элективном курсе «Родной край - Оймяконье», 5 класс
Автор: Черемкина Елена Гаврильевна
Организация: МКОУ «ТСОШ им. Г.А. Кривошапкина»
Населенный пункт: РС(Я), Оймяконский улус, с. Терють
В современных условиях содержание образования в сельской школе, должно способствовать формированию знаний и умений, способствующих адаптации сельских школьников к быстро изменяющейся социальной среде. Повышается социальная ценность выпускника сельской школы, понимающего особенности развития страны, своего региона, умеющего определять свое место и поведение в сложной системе социальных отношений.
Элективный курс "Родной край - Оймяконье", 5 класс направлен на изучение комплексной характеристики села Терють Оймяконского улуса РС(Я). В состав комплексной характеристики входит подробное описание природы, населения и хозяйства.
Целью изучения курса является формирование всесторонне развитой личности, обладающей краеведческими и экологическими знаниями, а также чувством любви и уважения к своей малой родине.
Таким образом, элективный курс «Родной край – Оймяконье», 5 кл., занимает важное место в системе естественнонаучных дисциплин, изучаемых в Терютьской школе. Он осуществляет принцип преемственности между курсами «Окружающий мир» в начальной школе и последующими систематическими естественнонаучными дисциплинами в основной и старшей школе. Топонимическая составляющая является значимым материалом в курсе «Родной край – Оймяконье». 60 географических названий урочищ с. Терють были использованы нами при составлении словарика географических терминов и географических названий (таблица 1).
Таблица 1. Виды топонимов Терютьского наслега
|
№ |
Виды топонимов |
Топонимы |
|
1 |
Оронимы |
Аппа, Алас, Сытыган-Сыр, Эбир-Хайа, Толон, Туран, Томтор-Хайа, Тарын-Алыта, Быллардах, Артык, Бадаран, Терют-Алыта. |
|
2. |
Гидронимы |
Тарын, Нера Баса, Нера Терде, Элги, Индигирь, Тый-Юрях, Кель, Тарын Юрях. |
|
3. |
Антропонимы |
Чочоло Кель, Огоннер Хайа, Чачахан, Хребет Черского, Ольчан. |
|
4. |
Этнотпонимы |
Адыгычан, Нелькан, Селерикан, Уйанди, Утачан, Бюрюгенде, Инньяли, Куйдусун, Деленкир. |
|
5. |
Перенесенные топонимы |
Казарма, Маршальский, ручей Захаренко, Пионер-Хайа, Десятина, Ики Амбар |
|
6. |
Топонимы религиозного значения |
Керех, Часовня |
|
7. |
Производственные топонимы |
Харбаты, Сайылык, Бурустах, Орто Ураса, Тергелир, Улур, Отор, Холболох, Сегелен, Осохтох Ураса, Сылгы Керетя |
|
8. |
Фитотопонимы |
Соготох Тит, Оттох, Дулга, Хатын Бом |
|
9. |
Зоотопонимы |
Сордах, Кубалах, Чычах Харага, Быйыттах, Таба Моса, Хастах, Кобах Баса, Алысардах, Сер Бе, Табачан |
|
10. |
Топонимы, связанные с местными событиями |
Кылыйбыт, Огуйда Кель, Кеге Ыйабыт, Кенери, Мейи Тестибит, Сар Бески. |
|
11. |
Топонимы, связанные с собственными именами |
Терють, Оймякон, Сытыган-Сылба, Лабынкыр |
|
12. |
Топонимы, связанные с природными явлениями |
Тыалах, Кумах Ыспыт. |
|
13. |
Топонимы, связанные с направлениями сторон света |
Арга Толон, Орто Алы, Илин Сайылык |
|
14. |
Неизвестные топонимы |
Хабджал, Чеперте |
Топонимический материал выступает как элемент при раскрытии содержания темы, делая тему урока содержательным, интересным, следовательно, эффективным.
Таблица 2. Методические приемы при изучении топонимики в курсе
«Родной край -Оймяконье», 5 кл.
|
Темы уроков |
Топонимическое содержание |
Формы урока и методические приемы |
|
Введение (3 ч.) 1. Понятие родного края |
Понятия: Географические термины. Топонимика-наука о географических названиях. |
Осенняя экскурсия. Д/З: Завести творческую тетрадь. |
|
2. Оймяконье на Земле (глобусе) |
Понятие: Оронимы-собственные имена географических объектов. |
Беседа. Д/З: Завести словарик географических терминов и местных топонимов. |
|
3. Оймяконье на карте России и Якутии |
Понятие: Микротопонимы-географические названия, относящиеся к небольшому по размерам и значению объектам. |
Беседа. Визитная карточка Оймяконья. Занести в словарь понятие микротопонимы. Д/З: Территория Оймяконья, границы. |
|
Тема 1. Прошлое Оймяконья (2 ч.) 4. История заселения Оймяконья. Быт и традиции предков. |
Понятия: Этнотопонимы географические названия, относящиеся к языку этноса (народа). Топонимы, связанные с религией. Топонимы, связанные с местными событиями. |
Экскурсия в школьный краеведческий музей. Занести в словарь: Нелькан, Селирикан; Сэргэ, Кэрэх; Мейи Тестибит, Ке5е Ыйабыт; Д/З: Творческая работа по объяснению происхождения и значения географических названий. |
|
5. Прибытие русских, их роль в изучении и исследовании Оймяконья. |
Понятия: Перенесенные топонимы. |
Беседа. Чтение учащимися отрывков из энциклопедии школьника «Арктика мой дом». Занести в словарь: Хасарыма, Чочёбуна. Д/З: Творческая работа по объяснению происхождения и значения географических названий. |
|
Тема 2. Ориентирование (3 ч.) 6. Определение сторон горизонта по солнцу. |
|
Урок- путешествие. Д/З: Схема «Мой путь…» (по выбору) |
|
7. Карта Оймяконья. |
Понятие: Топонимы, связанные с направлением частей света. |
Урок-практикум. Занести в словарь: Орто Алыы, Арга Толоон. Д/З: Маршрут купца Кривошапкина Н.О. из Оймякона в Якутск. |
|
8. Ориентирование по местным признакам. |
|
Беседа.
|
|
Тема 3. Оймякон его поверхность (2 ч.) 9. Рельеф Оймякона. |
Понятия: Рельеф. Орография-формы рельефа. |
Беседа. Чтение «Азбука природы Оймяконья» Новгородов П.Е. Занести в словарь: Хребет Черского, Мус –Хайа, Сунтар-Хайа. Д/З: Биографии Обручева С.В., Черского И.Д. |
|
10. Полезные ископаемые и их использование. |
Бадаран-добыча золота Сарылах-добыча сурьмы. |
Практическая работа. Занести в словарь: Бадаран и Сарылах. Д/З: Сообщение: Золото. Сурьма. |
|
Тема 4. Климат и погода Оймяконья (3 ч.) 11. Особенности климата Оймяконья. |
Понятие: Топонимы связанные с природными явлениями. |
Урок-дискуссия. «Два полюса холода…». Занести в словарь: Тыаллах, Кумах Ыспыт. |
|
12. Времена года. |
|
Игра « Времена года». |
|
13. Климат и жизнь людей. |
Географические термины-байджарах, быллар, алаас. |
Урок-практикум. Занести в словарь: байджарах, быллар, алаас. |
|
Тема 5. Воды Оймяконья (3 ч.) 14. Реки Индигирка и Эльги. |
Понятие: гидронимы-собственные названия водных объектов. |
Беседа. Чтение учащимися статьи Атласова П.Н.-Эльгинского «». Занести в словарь: Индигирки, Эльги.
|
|
15. Озеро Лабынгкыр. |
|
Беседа. Чтение учащимися книги Егорова С.М. «Лабынгкыр-озеро легенд». Д/З: Легенда об озере Лабынгкыр. |
|
16. Источник Сытыган-Сылба. |
|
Беседа. Занести в словарь: Лабынгкыр и Сытыган-Сылба. |
|
Тема 6. Растительный и животный мир Оймяконья (3 ч.). 17. Почвы Оймяконья. |
|
Беседа. |
|
18. Растительный мир Оймяконья. |
Понятие: Фитотопонимы-названия, связанные с растениями. |
Беседа. Работа с планшетом «Флора Оймяконья». Занести в словарь: Хатын Буом, Дулга, Оттох. |
|
19. Животный мир Оймяконья. |
Понятие: Зоотопонимы-названия, связанные с животными. |
Беседа. Работа с планшетом «Фауна Оймяконья». Занести в словарь: Суордах, Кубалах, Хастах. |
|
Тема 7. Охрана природы Оймяконья (2 ч.). 20. Охрана почвы, вод и воздуха Оймяконья. |
|
Беседа. Д/З: Проект эко. тропы (варианты). |
|
21. Охрана растительного и животного мира Оймяконья. |
|
Беседа. Д/З: Плакаты эко. характера. |
|
Тема 8. Население и населенные пункты Оймяконья (2 ч.). 22. Население Оймяконья. |
Понятие: антротопонимы-собственное имя человека. |
Урок-исследование. История и культура малых народов севера. Занести в словарь: О5оннер Хайата, Чочоло Кюель. |
|
23. Населенные пункты Оймяконья. |
|
Урок-практикум. Д/З: «Терють-интернациональный поселок». |
|
Тема 9. Хозяйство Оймякона (3 ч.) 24. Промышленность Оймякона |
|
Беседа. Пос. Усть-Нера промышленный центр. |
|
25. Сельское хозяйство Оймяконья. |
Понятие: топонимы, связанные с деятельностью человека. |
Беседа. Пос. Ючюгей-оленеводство; пос. Томтор, Сордоннох, Оймякон, Терють-коневодство, животноводство. Занести в словарь: наслеги Оймяконья, топонимы-Харбатыы, Сайылык, Отор, Ураса. |
|
26. Транспорт Оймяконья. |
|
Беседа. Д/З: Схема федеральной дороги «Колыма». |
|
Тема 10. Культура и образование в Оймяконе (2 ч.) 27. Достопримечательности Оймякона. |
Понятие: Кисиляхи-останцы выветривания. Малтанская скала. Ледники. Эйюме-незамерзающая полынья. |
Урок-викторина. Занести в словарь: Кисиляхи, Малтан, Эйюме. Д/З: «Чем привлекает Оймякон туристов?». |
|
28. Знатные люди Оймякона. |
|
Урок-семинар. Кривошапкин Н.О.-купец, меценад. Кривошапкин Г.Н.-Герой Соц. Труда. Ветераны труда. Люди искусства. |
|
29. ГЭП (1 ч.)
|
|
|
|
30. Обобщение (1 ч.). |
|
Игра: «Знаешь ли ты родной край ?» |
Как видно из таблицы упор делается на творческую работу учащихся. Этот прием формирует у школьников навыки исследовательской работы, расширяет кругозор учащихся, реализует творческий потенциал, повышает интерес к предмету. Написание творческих работ вызывает у учащихся ярко выраженный познавательный интерес к родному краю, гордость за свой край, бережное отношение к природе, ориентирование на ценности культурного наследия.
Как показало обучение в 5 классе Терютьской школы:
- использование топонимического материала в учебном процессе значительно облегчает запоминание, осмысление и усвоение географических терминов;
- укрепляет связь между географией, историей и этнографией;
- становится важным средством дальнейшего расширения и углубления знаний, развития кругозора учащихся.
- приучает школьников к исследовательской работе;
- развивает мышление и умение самостоятельного анализа.
Таким образом, изучая основу топонимики и этнографии в школе, мы наглядно демонстрируем связь теорий и практики, взаимодействии смежных дисциплин, имеем возможность, формировать элементарные исследовательские навыки, что активизирует развитие творческих способности ученика, воспитываем любовь к родному краю. Воспитываем личность и личностные качества, как терпеливость, внимание, упорство в достижении цели, вера в свои силы и радость первого открытия.
Введение топонимического материала в учебный процесс формирует устойчевый интерес к предмету, расширяет кругозор у детей, появляется возможность наиболее полно изучить свой край.
Литература
- Сборник нормативных документов «География» М. 2004
- Максимов Г.Н., Кривошапкина О.М., Гоголева П.А. и др. Национально-региональный компонент образовательной области "Земля. География. Геоэкология" / Проект национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Часть 2. Основная школа. Старшая школа Якутск: Изд-во ИРО МО РС(Я), 2002.- С.210-226
- Качанова И.Л. Краеведческая работа в школах Крайнего Севера. М. 1987
- Багдарыын Сюлбэ. Топонимика Якутии. Як. 1985
- Васильева Т.Е. Полюс холода Оймяконья. Як. 2005
- Иванов И.Е. Топонимика Верхневилюйского улуса. Як. 2005
- Кривошапкина О.М., Афонская Л.П., Михайлова Т.В. География Якутии. Методическое пособие для учителя.
- Новгородов Е.П. Азбука природы Оймяконья. Як. 1999
- Вопросы географии в Якутии. Сборник научных трудов. Як.2005
- Туристско-краеветческие кружки в школе. Под ред. В.В. Титова М. 1988
Опубликовано: 26.10.2019
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
