Предмет

География ( География Костромской области)

Класс

9 класс

УМК

Под. Ред. Воронцовой Л.И.

Тип урока

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Тема урока

«Рельеф Костромской области и минеральные ресурсы»

Цель урока

формирование представления о рельефе Костромской области

-сформировать представления о рельефе Костромской области как части Русской равнины

- формировать знания об основных формах рельефа Костромской области и распознавать их на карте;

- развитие навыков и умения работы с физическими картами и вкладками в учебнике

Методы обучения

Аналитический, сравнительный, информационно- коммуникативный

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Индивидуальная, коллективная, парная

Средства обучения

Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, контурная карта костромской области

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формиру-емые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Форми-руемые способы действий

Осущест-вляемые учебные действия

Формируемые способы действий

1.Организационный момент.

Приветствую учащихся , создаю ситуацию успеха

Проверяют наличие принадлежностей

доброжелательное отношение к окружающим

Включение в деловой ритм

2. Постановка цели и задач урока

На экране видео снятое по дороге в Кострому.

Предлагаю определить тему урока, определить цели и задачи

.

Просматривают видеосюжет

Формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Целеполагание. Формулирование темы урока

3. Актуализация знаний

Предлагаю просмотр слайдов по теме Рельеф Костромской области. Предлагаю прочитать текст учебника стр. …19-20

Задаю вопросы.

Умения работать с информацией

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Отвечают на вопросы учителя.

Отбор материала.

4. Первичное усвоение новых знаний

Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения по образцу и в измененных условиях.

Практическая работа – отметить на контурной карты формы рельефа задание №1 стр. 23

Осмысление полученной информации и её применение при работе с картами учебника

решают учебную задачу

уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

5. Первичная проверка понимания

Выборочная проверка выполнения практической работы

Делать умозаключения и выводы

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

6. Первичное закрепление

Прием «Пятиминутное эссе» целесообразно использовать на этапе первичного закрепления. Учащимся предлагаю ответить на вопросы

Для ребят старшего возраста хорошо предложить методический

прием «Синквейн». Цель данного приёма – систематизировать

имеющиеся знания,

1)Написать, что они узнали по новой теме

2)Задать один вопрос, на который так и не получили ответа

Ответы учащихся с комментариями .

7. Домашнее задание

Параграф …3.. Задания № 5.

Заполнить таблицу

Для учащихся с высоким уровнем учебной мотивации - №7-8

Умение объективно оценивать свой уровень интеллектуальных запросов.

8. Итог урока

Формулирую вопросы, подвожу итоги учебного занятия.

Отвечают на вопросы

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Умение обсуждать содержание урока

Формулирование собственного мнения и позиции. Умение понимать ответы других.

Контроль, самоконтроль, коррекция правильности ответов.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

9. Рефлексия

Используя прием формирующего оценивания предлагаю

«Незаконченные предложения»

В тетрадях учащиеся формулируют предложения, которые начинаются со слов: “Сегодня я узнал, что…”,

“Я научился…”

понимать переносный смысл выражений, понимать

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы

формулирование собственного мнения и позиции.

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Саморегуляция