Приемы работы с картой на уроках географии

Автор: Тимушева Надежда Викторовна

Организация: МОУ ООШ с.Небдино

Населенный пункт: Республика Коми, Корткеросский район, с. Небдино

"Без карты нет и не может быть географии,

картой география начинается и ею же заканчивается.

Карта не только необходимый инструмент, это сама география"

(А. С. Барков)

 

Географические карты были и остаются самым главным и доступным источником географической информации для обучающихся. Однако для современных школьников карта представляется достаточно сложным видом информации. В настоящее время ученики, имея те же электронные устройства, без каких-либо усилий, набрав в поисковике, быстро находят любой географический объект. Но стоит обратиться к географической карте, школьники с трудом в них ориентируются, теряются, снижается интерес к географии. С этой проблемой столкнулась и я в своей педагогической деятельности.

Для развития и активизации познавательного интереса учащихся на уроках географии при работе с картой применяю следующие приемы.

Приём «Что такое?». Учитель предлагает учащимся различные названия географических объектов, которые должны найти на карте и дописать, что это такое. Учащиеся активно включаются в поиски на карте географических объектов. Находят их и называют, что это такое. Учитель может задать учащимся дополнительные вопросы об этих географических объектах. Прием позволяет запомнить названия географических объектов и их местоположение на карте. Прием можно применять при изучении разных тем в младших классах.

Пример:

Прикаспийская –

Валдайская –

Среднерусская –

Колымская –

Среднесибирская –

Васюганская –

И т.д.

Старым атласам можно дать новую жизнь и новое применение. С учащимися младших классов (5-6 классы) во внеурочное время работаем докторами Айболитами – ремонтируем карты. Но бывает так, что некоторые уже не пригодны ремонту. Тогда мы с ними их заклеиваем на картон или на другую плотную поверхность. После того как они высохнут, разрезаем на мелкие части и можно их использовать!

Прием «Пазлы». Учитель предлагает учащимся собрать географическую карту из разрезанных частей. Это как в игре «Пазлы» учащиеся собирают карту материка, страны. Резко повышается познавательный интерес, если учитель включает ситуацию соревнования. Возможно использования разнообразных форм организации учебной деятельности: индивидуальной, парной, групповой работы.

Прием «Географическая разминка» позволяет учащимся активно включиться в учебную деятельность. Учитель предлагает учащемуся назвать любой географический объект на карте. Один ученик называет любой город (реку, гору, озеро, остров, залив, пролив и т.д.), а другой ученик называет город, название которого начинается на последнюю букву уже названого города, и так далее.

Например: Арзамас – Сыктывкар – Ростов-на-Дону – Ульяновск – Курск – Киров – Волгоград – Дудинка – Астрахань – Нальчик …..

У какой пары географическая цепочка будет самой длинной за определенное время (1 минута, 5 минут).

Такие приемы и многие другие помогают учащимся в игровой форме лучше ориентироваться по карте и повышают познавательный интерес к предмету география.

 

 

1. file1.ppt.zip.. 528,5 КБ
2. file0.docx.. 19,2 КБ

Опубликовано: 01.05.2020